SMJK YU HUA KAJANG 加影育华国民型华文中学

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. 国家教育哲理 在马来西亚，教育是一项持续性的事业，它致力于全面及综合地发展个人之潜质。在信奉及遵 从上苍的基础上，塑造一个在智力、情感、心理与生理方面都能平衡与和谐的人。其目标在于造就具 有丰富的学识、积极的态度、崇高的品德、责任感，并有能力达致个人幸福的大马公民，从而为家 庭、社会与国家的和谐与繁荣作出贡献。

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM) Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) akan dilaksanakan secara berperingkat di sekolah menengah bermula dengan murid Tingkatan 1 mulai 2017 berlandaskan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 yang mengupayakan pelaksanaan transformasi sistem pendidikan kebangsaan secara menyeluruh. KSSM diperkenalkan kerana terdapat keperluan untuk menjadikan kurikulum kebangsaan lebih holistik dan relevan dengan keperluan abad ke-21 bagi melahirkan modal insan yang berfikiran kritis, kreatif dan inovatif serta mampu memberi sumbangan kepada pembangunan negara dan berdaya saing di peringkat global. KSSM adalah kurikulum yang dibangunkan mengikut suatu set kriteria yang ditetapkan berdasarkan peringkat persekolahan serta diterjemahkan melalui standard kandungan, pembelajaran dan prestasi. Pelaksanaan kurikulum semua mata pelajaran di bawah KSSM ialah barasaskan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP), peruntukan masa dalam jam dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT ). 中学标准课程 2017 年， 中学标准课程（KSSM） 正式推介，这项延续小学标准课程进行的目的是为了栽培出 更全面和符合 21 世纪有创意、批判和能在全球竞争的人力资源。这项课程着重于训练学生的理解、赏 析、探索、思索、发挥及实践等能力。教学方面强调以学生为中心的教学，教师在标准课程里也从之 前教导者转换成以引导学生学习的导师。 在中学标准课程，手工工艺科技取代了生活技能，并增设了基础电脑科，而道德教育科还增设 了课外实践部分。中学标准课程每科上课的时间以全年的句钟来计算。此课程强调使用现代化的网络 教学，因此育华中学董事会和家协出资装设的网络教学设备课室符合这个课程的要求。

PROGRAM DWIBAHASA ( DLP ) Dual Language Programme (DLP) ialah program yang diperkenalkan di bawah dasar ‘Memartabatkan Bahasa Malaysia Memperkukuh Bahasa Inggeris (MBMMBI)’ yang memberi pilihan kepada sekolah-sekolah yang memenuhi kriteria untuk mengadakan sesi pengajaran dan pembelajaran dalam bahasa Inggeris sepenuhnya selain daripada bahasa Malayu bagi mata pelajaran Matematik, Sains, Teknologi Maklumat dan Komunikasi, serta Reka Bentuk dan Teknologi. SMJK Yu Hua dibenarkan menyertai program DLP mulai tahun 2017. Dengan penyertaan ini, diharap murid kita dapat meningkatkan pendedahan terhadap bahasa Inggeris bagi memperkukuh kemahiran berbahasa Inggeris yang selaras dengan aspirasi PPPM 2013-2025, iaitu berkeupayaan menguasai dua atau lebih bahasa. Dengan adanya peluang mengguna pakai bahasa Inggeris melalui subjek-subjek tersebut, ini akan membantu murid meningkatkan akses bagi penerokaan pelbagai ilmu untuk bersaing di peringkat global. SMJK Yu Hua dibenarkan menyertai program DLP kerana telah memenuhi kriteria untuk memohon melaksanakan DLP, iaitu sekolah memiliki sumber yang mencukupi untuk melaksanakan program DLP serta pengetua dan guru sekolah telah bersedia untuk melaksanakan DLP. Selain itu, sekolah telah mendapat sokongan daripada semua ibu bapa murid untuk melaksanakan DLP, manakala untuk syarat pencapaian sekolah dalam mata pelajaran Bahasa Melayu yang menyamai atau lebih baik daripada pencapaian purata kebangsaan, SMJK Yu Hua telah diberi kelonggaran oleh Kementerian Penididikan Malaysia 育华中学采用双语课程计划（DLP）教导数理 2017 年，育华中学能够成功的申请到采用双语课程计划或以英语教导数理, 主要原因是我校符合 了教育部所提出的多项条件，例如，我校有充足设备和资源如课本、教学器材等进行有关双语课程计 划，这包括我校拥有足够师资及有关教师已做好以英语教导数理的准备。 此外，在 2016 年由家教协会所发出的家长同意书里，清楚的显示我校获得百分之百的家长支持 我们推行双语课程计划。之前我校未能达到大马教育文凭国语考试取得国文平均积分 4.5 以下成绩也在 教育部放宽原先规定后引刃而解。 育华中学采用英语教数理因为了解到英语仍是当今世界最具学术成效的语言及英语教数理能发 挥比较佳的成效。育华学生在中学开始以英语学习数理，以后在广用英语教学的高等学府求学时就容 易适应，将来在职场更能如鱼得水。 当然，在实行双语教学计划的同时，我们也必须提升学生的国语掌握能力和华文水平，这样育 华中学毕业生将具备三语的条件面对我国多元社会和全球化的挑战。

Pembelajaran dan Pemudahcaraan ( PdPc ) Konsep Bilik Darjah Abad Ke-21 Dalam pelaksanaan PdPc bilik darjah abad ke-21, guru adalah fasilitator kepada pembelajaran murid dan pencipta kepada persekitaran bilik darjah yang produktif di mana murid boleh dilatih membangunkan kemahiran yang diperlukan ketika mereka menceburi bidang perkerjaan nanti. Fokus PdPc bilik darjah abad ke-21 yang mengutamakan kolaboratif kurikulum berasaskan projek di dalam kelas ini dapat membangunkan kemahiran berfikiran aras tinggi, kemahiran komunikasi yang berkesan, dan pengetahuan teknologi murid. PdPc konsep Bilik darjah abad ke-21 adalah berpusatkan murid di mana murid kerap belajar dengan cara menggunakan kaedah siasatan (inkuiri) dan utamakan kerjasama dengan murid lain. Guru bertindak sebagai coach, membantu murid ketika mereka membuat projek mereka. Ini selaras dengan dunia sebenar yang mereka alami sebaik sahaja mereka meninggalkan bilik darjah.

二十一世纪课室教学 我们的学生向来都被安排在整齐排列的固定座位上，他们被要求保持安静听老师讲课，学生之 间的交流被抑制，老师成为教学信息唯一的来源。 二十一世纪课室教学取消整齐的座位排列，采用可移动性的课桌让学生分组来坐。教室设计成 由多个合作小组的区域，如安静学习的单独区或讨论区域。这可鼓励学生充分讨论，并把团队合作、 口头交流及科技使用贯穿到课室学习中。 二十一世纪课室都安装电子屏幕和通讯设备，并在各学习区域提供可移动的白板做书写功用， 它善用课室的每个空间如在课室四周张贴学生的作品。这种教学强调的是学生必须多思考，并通过合 作和讨论来完成具有挑战性的学习任务。 从教学内容、指导方法、课堂范围、教学评估和技术手段等方面来看，它非常强调学生本身为 中心，而教师只扮演引导的角色。这样将促进学生合作，并加强沟通能力，提高他们的创造性和批判 性的思维，这种种显然它已颠覆了传统的以教师为中心的学习方式。 因为今天的教室里学生个人的素质和需求会有差异，我们更应该通过二十一世纪课室教学的实 行，为不同的学生提供不同的学习需求。

GOOGLE CLASSROOM Google Classroom merupakan persekitaran pembelajaran maya berasaskan awan yang boleh memudahkan pengajaran，pembelajaran, komunikasi dan pentadbiran. Guru-guru SMJK Yu Hua kerapa menggunakan pelantar Google Classroom untuk mengajar, memberikan tugasan, dan memantau pencapaian para pelajar secara maya dengan pembinaan bilik kelas yang ada kemudahan capaian internet khususnya untuk PdPc dalam talian . Pelajar boleh mengakses Google Classroom untuk mendapatkan bahan untuk pembelajaran dan ulangkaji di mana jua tanpa mengira masa. Mereka juga boleh menyiapkan semua tugasan yang diberikan oleh guru mereka disamping berkolaborasi untuk menyiapkan tugasan yang diberi dengan adanya kenaikan taraf makmal komputer dan pusat akses internet di perpustakaan sekolah oleh Lembaga Pengelola dan PIBG sekolah. Melalui Google Classroom, ibu bapa yang bekerja dapat mengikuti perkembangan akademik anakanak mereka. Pembelajaran murid menjadi lebih menarik dan berkesan memandangkannya ialah sebuah platform pembelajaran yang mesra pengguna di samping gerbang timbunan sumber pendidikan melalui Internet.

谷歌教室 教育部从 2019 年 7 月 1 日开始以‘谷歌教室’（Google Classroom）让学生通过在线平台来 学习，这有别于传统上老师把学习资料写在黑板或复印练习题供学生复习。 ‘谷歌教室’最大的优点在于結合了‘云端硬碟’和‘G-邮’，让老师与学生在提供和激交作 业方面变得非常方便。在它功能帮助下，教师在创建作业时可为不同能力的学生提供不同程度的作业， 达到因材施教的功能。‘谷歌教室’自动评分功能节省了老师批改作业的时间和减轻了教师的负担。 此外， 它也为学生提供一个快速的课堂反馈平台，提高了学生学习的效率。 老师还可通过系统分析，充分了解每位学生的进度。当老师在系统内布置了功课，学生在家也 能上网学习。老师能通过系统观察学生在练习上的整体成绩，针对性讨论学生回答错误的题目。此 外，此平台提供了大量教育资源，老师也可把许多的教材上传或分享其他同道的教材，让学生得到的 知识不限于课本上的资料， 解决了过去枯燥乏味的教学模式。 为了使全校师生在未来学习路上取得更大的进步，育华中学董事会和家教协会除了提升了原有 的电脑室的设备，也为每间课室安装了放映机和先进的网络通讯系统设备，使老师可随时连网使用该 系统授课，多元化了教学活动及提升了学生的专注力。校方制定课程表以确保每个班级都有机会使用 学校的电脑室上课。此外，为了协助家中没有网络系统设备的学生，校方也计划让学生在课余时段到 资讯室完成在线作业。 显然的谷歌教室提倡学生网上互动交流及自发学习的空间。这项系统不仅让老师授课更轻松， 也提高学生的学习兴趣和专注力，家长亦可以此督促孩子的学习进度。此‘谷歌教室’教学在新冠疫 情期充分发挥了它的功能，给学生学习带来很大帮助，育华中学成为县内在线授课的佼佼者。

KEMAHIRIAN BERFIKIR ARAS TINGGI Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) diaplikasikan dalam PdPc akan dapat menaikkan prestasi negara khususnya dalam persaingan peringkat antarabangsa terutama dalam pentaksiran PISA dan TIMSS yang dinyatakan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2025. KBAT melibatkan kemahiran intelek yang tinggi dan kebiasaan merujuk kepada empat aras teratas dalam Taksonomi Bloom iaitu mengaplikasi, menganalisa, menilai dan mencipta. KBAT mengaplikasikan pemikiran secara kritikal, kreatif, logikal, reflektif dan meta kognitif. Memiliki kemahiran ini murid bebas untuk membanding, membeza, menyusun atur, mengelas dan mengenal pasti sebab dan akibat mengikut pendapat dan pandangan mereka sendiri. Ini sudah tentu dapat meningkatkan kefahaman dan memperkukuh pembelajaran dalam apa sahaja perkara yang dipelajari oleh mereka. KBAT ini juga dapat meningkatkan keupayaan dan kebolehan sedia ada pada murid. Kebolehan ini akan menjadikan mereka lebih produktif dan berdaya saing. Dengan pengaplikasian KBAT, sistem pendidikan kita juga lebih berupaya melahirkan generasi muda yang berpengetahuan, mampu berfikir secara kritis dan kreatif serta berupaya berkomunikasi dengan berkesan di peringkat global.

高阶思维技巧 现今知识时代对人才素质的要求注重于具备有创新、决策、批判性思维、信息素养、团队协作、兼 容、懂得获取隐性知识、能自我管理和持续发展等高阶能力的人才。为此，当今教育除了培养学生获 取信息的能力外，更需要培养学生整理、分析、处理信息，以及将信息转化成为知识的高思维能力。 高阶思维技巧强调的就是要学生多动脑筋、并通过思考来解决有关课业或日常生活里的问题。高阶 思维着重和整合了记忆、了解、应用、分析、评鉴、创作等六种方法或学习技巧。如： 1) 记忆法是从长期记忆中提取相关知识。 2) 了解法指的从教学讯息中创造意义，并建立所学的新知识与旧经验的链接，它着重诠释、举例、分 类、摘要、推论、比较 和解释。 3) 应用法则牵涉使用程序或步骤来执行作业或解决问题，它与程序知识紧密结合，并着重执行与实 行。 4) 分析法牵涉分解材料成局部，指出局部之间与对整体结构的关联，并着重辨别、组织和归因。 5) 评鉴法根据规准与标准作判断，它着重检查和评论。 6) 创造法涉及将各个元素组装在一起，形成一个完整且具功能的整体，如着重计划、制作和产生。 育华中学配合教育部政策，正高度重视及积极地在课程内容和课堂教学上采用各种高价思维技巧 的训练，进而希望能通过此努力来提高学生的思维能力，栽培出 21 世纪所需的人才。

i-Think i-Think ialah satu program untuk meningkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid dan guru ke arah berinovatif. ‘i-Think’ bermaksud pemikiran secara inovatif . Guru boleh menggunakan peta i-think menjelaskan sesuatu konsep isi kandungan dengan lebih jelas dan berkesan. Murid pula dapat menerokai pengetahuan atau ilmu baharu dengan lebih sistematik serta dapat menyempurnakan cabaran dalam latihan yang diberi. Konsep peta i-think diaplikasi dalam PdPc akan dapat menajamkan pemikiran kritikal, kreatif dan logikal murid. 创意思维图教学法 创意思维图在课堂作业中的使用非常普遍。教师借助创意思维图，可以更清晰地表达自己的教学意图， 而学生通过有关创意图将能更有条理地探索新知识和完成各项作业的挑战。显然，贯彻创意思维图是培养学生 思维的逻辑性，严密性的有效途径。思维图主要包括八种图，分别是： a) 圆圈图 （Peta Bulatan / Circle Map） 用途 – 定义一件事或一个物体。

b) 气泡图（Peta Buih / Bubble Map） 用途 – 描述事物性质和特征。

c) 双重气泡图（Peta Buih Berganda / Double Bubble Map） 用途 – 比较两件事情/物体。

d) 流程图（Peta Alir / Flow Map） 用途 - 表示连续性、顺序、循环、步骤、方向。

e) 多倍流程图（Peta Pelbagai Alir / Multi-Flow Map） 用途 – 表示事件的起因和影响。

f) 支架图（Peta Dakap / Brace Map） 用途 – 指出整体和部分的关系。

g) 树型图（Peta Pokok / Tree Map） 用途 – 分类。

h) 桥型图（Peta Titi / Bridge Map） 用途 – 创造、解释类推。

SARANA IBU BAPA Dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025, Sarana Ibu Bapa merupakan satu anjakan penting untuk menglibatkan ibu bapa dan komuniti dalam pendidikan. Melalui Sarana Ibu Bapa, sekolah memperoleh maklum balas daripada PIBG mengenai pelaksanaan kurikulum dan kualiti pembelajaran. Kerjasama PIBG dan kepimpinan sekolah akan diadakan untuk menyediakan penyelesaian terhadap isu yang dikenal pasti. Hal ini bermaksud ibu bapa berperanan penting dalam aktiviti sekolah. Selain itu, ibu bapa juga memainkan peranan penting dalam peningkatan prestasi akademik anak-anak mereka. PIBG SMJK Yu Hua telah memberi sokongan sepenuhnya kepada Sarana Ibu Bapa yang disaran oleh KPM. Dengan menganjurkan dan melibatkan diri dalam ‘Hari Pendaftaran Murid Baharu’, ‘Mesyuarat Agung PIBG’, ‘Hari Perjumpaan Ibu Bapa’ dan aktitivi-aktiviti yang melibatkan ibu bapa murid, pihak sekolah mempunyai ruang perbincangan yang cukup dengan ibu bapa tentang perkembangan diri anakanak murid. PIBG juga telah memberikan banyak sumbangan kewangan dan tenaga dalam pembangunan sekolah serta menawarkan pelbagai cadangan yang professional agar sekolah bergerak maju. Ketika KPM tiada peruntukan untuk membayar guru ganti kebelakangan ini, Lembaga Pengelola dan PIBG SMJK Yu Hua telah memperuntukan puluhan ribu setiap tahun untuk membayar gaji guru ganti. 家长平台 2013 至 2025 年马来西亚教育发育大蓝图建议设立‘家长平台‘，目的主耍是鼓励和推展家长与社 区积极参与学校活动和建设的倡议。 它鼓励教师协会关心学校课程，教学及学习品质，并为学校提供建议。家协和校方领导的合作 可以帮助解决和确认的的问题。这意味著家长在学校的活动和提高孩子们成绩表现上扮演积极和重要 的角色。 育华中学家教协会给予教育部提倡的‘家长平台’全面的配合，通过‘新生报到日’，‘家协常年大 会’，‘家长回校日’及主办家长参与的活动，使家长和老师有足够交流空间来探讨学子在学习和身心的 发展。 此外家协也全面协助校方发展软硬体设施，并提供校方许多专业性的建议和辅助。近年来当教 育部没有拨款聘请代课老师，育中董事部和家教协会每年都赞助代课老师薪金数万令吉，确保学生有 老师教导。