Data Loading...

سلسلة ارشدني (3) Flipbook PDF

سلسلة ارشدني (3)

177 Views
92 Downloads
FLIP PDF 449.91KB

DOWNLOAD FLIP

REPORT DMCA

‫ﺍﺭﺷﺪﻧﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﺼﺺ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫اﻟﺠﺰء اﻻول)اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ(‬

‫ﻓﻜﺮة واﻋﺪاد‪ :‬اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻧﻮر أﺣﻤﺪ اﻟﻘﻤﻴﺶ‬ ‫اﺷﺮاف‪:‬أ‪.‬زﻳﻨﺐ آل ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻄﻼﺑﻲ ﺑﻤﺪرﺳﺔ ﺳﺘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎت‬

‫ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮًﺍ ﻟﻜﻮﻥ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﺴﺮ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﻄﻠﺎﺑﻲ‬ ‫ﺑﻤﺪﺭﺳﺔ ﺳﺘﺮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻥ ﻳﻘﺪﻡ ﻟﻜﻢ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻛﺘﻴﺒﺎﺕ ﺍﺭﺷﺪﻧﻲ‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻜﻢ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫ﺍﺫ ﺍﻧﻨﺎ ﻧﺴﻠﻂ ﺍﻟﻀﻮء ﻓﻲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻛﺘﻴﺒﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻐﻴﺮ ﻣﻨﺘﺸﺮﺓ ﻭﺍﻟﻐﻴﺮ‬ ‫ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ‪ ،‬ﻭﻧﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﺪﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓ ﺑﺸﺄﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ‬ ‫ﻣﻊ ﺗﻤﻨﻴﺎﺗﻨﺎ ﻟﻜﻢ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬

‫اﻟﻄﺐ‬ ‫ﻧﺒﺬة ﻋﻦ ﺗﺨﺼﺺ اﻟﻄﺐ‬ ‫ﻌﺮف ﺗﺨﺼﺺ "اﻟﻄﺐ" أو ﺑﺎﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ "‪ "Medicine‬أﻧﱠ ﻪ‬ ‫ُﻳ ﱠ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻲ ﺑﺘﺸﺨﻴﺺ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض ﺑﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼج‪.‬‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺔ‪.‬ﺗ َﻌﺪ ﻣﻬﻨﺔ اﻟﻄﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻦ اﻟﺮاﺋﺪة ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻄﺮق‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ،‬واﻟﻮﺳﻄﻰ‪ ،‬واﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن ُﻳﻄ ﱢﺒﻖ اﻟﻄﺐ‪ ،‬وﻟﻜﻦ دون ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ُﻣﺴﺒﻘﺔ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻷﻋﺸﺎب‪ ،‬واﻟﺤﺠﺎرة‪ ،‬واﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻛﺎن‬ ‫ﻣﻤﺎ أدى ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻣﺮور‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة آﻧﺬاك‪ .‬ﱠ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ إﻟﻰ اﻟﺒﺪء ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت‪ ،‬واﻟﻌﻼﺟﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺎ اﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ‪ ،‬واﻟﺮازي ﻣﻦ أﺣﺪ أواﺋﻞ أﻃﺒﺎء وﻣﺨﺘﺮﻋﻴﻦ‬ ‫ً‬ ‫اﺳﺘﻘﺒﺎﻻ‬ ‫ﺪأت اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﺗﻔﺘﺢ أﺑﻮاﺑﻬﺎ‬ ‫ﺛﻢ َﺑ َ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻣﻦ ّ‬ ‫ﻷﻃﺒﺎء اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬ﻳﻬﺪف ﺗﺨﺼﺺ اﻟﻄﺐ إﻟﻰ إﻋﺪاد‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻪ‬ ‫ﺧﺮﻳﺠﻴﻪ ﻟﻠﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺼﺤﺔ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬وﻣﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺑﺪﻧﻪ‪ ،‬أو ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻦ أﻣﺮاض‪ ،‬أو إﺻﺎﺑﺎت‪ ،‬أو ﻋﻠﻞ‬ ‫ﻧﻔﺴﻴﺘﻪ أو ﺣﺘﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وإﻳﺠﺎد‬ ‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻳﺘﻨﺎول اﻟﻄﺐ اﻛﺘﺸﺎف أﻣﺮاض ﺟﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻼج ﻟﻪ‪.‬‬ ‫واﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ ﻋﻼﺟﺎت ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺮﺷﻴﺪ اﻟﻨﺎس ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻄﺐ‬ ‫اﻟﻘﺪرات واﻟﺼﻔﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻄﻼب اﻟﻄﺐ‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﺰ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻃﻒ ﻣﻊ اﻟﻤﺮﺿﻰ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ واﻻﻧﺘﺒﺎه‪.‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪.‬‬ ‫ﺣﺐ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة وﻣﻬﺎرات اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ واﻷﻣﺎن‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻌﻲ ﻟﻠﺘﻄﻮر‪.‬‬ ‫اﻟﺪﻗﺔ واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‪.‬‬ ‫داﺋﻤﺎ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‪.‬‬ ‫اﻹﺳﺘﻌﺪاد‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺒﺸﺎﺷﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﻧﻔﺴﻴﺎت اﻟﻤﺮﺿﻰ‪.‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪.‬‬ ‫اﻷﻣﺎﻧﺔ‪ ،‬واﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫إﺗﻘﺎن اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺪرة ﻋﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﻤﻬﺎرات اﻟﺤﻔﻆ‪.‬‬ ‫ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺟﻴﺪة ﻓﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء‪ ،‬واﻷﺣﻴﺎء‪،‬‬ ‫واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﻳﺘﻄﻠﺒﻪ اﻟﻄﺐ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺴﺎﻋﺎت‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻴﺎت اﻟﻤﺮﺿﻰ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼت‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺼﺮف‪.‬‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺒﺪﻳﻬﺔ‪ ،‬واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ً‬ ‫ﻟﻴﻼ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻀﻐﻂ‪.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮا ﺑﺎﻟﺤﺎﻻت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﺮ‬ ‫اﻟﺘﺤﻤﻞ وﻋﺪم‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺠﻴﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻄﺐ‬ ‫ﻣﻮاد ﺗﺨﺼﺺ اﻟﻄﺐ‬ ‫ﺪرس ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺼﺮ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ٌﺗ ﱠ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺤﺘﻮي ﻛﻞ ﺗﺨﺼﺺ ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻣﺘﻌﻤﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‪ .‬ﺗﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻣﻮاد ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻪ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺪرس ﺿﻤﻦ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ُﺗ ﱠ‬ ‫ﺪرس ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺘﺨﺼﺺ ﻃﺐ اﻷﺳﻨﺎن ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ٌﺗ ﱠ‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ اﻷﻣﺮاض اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻋﺒﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل‪ .‬ﻣﻊ ﺿﺮورة اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ وﺟﻮد‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ‬

‫ﺳﻨﻮات دراﺳﺔ اﻟﻄﺐ‬ ‫ﺗﺄﺧﺬ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪ُ ،‬‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ ﺳﺒﻊ ﺳﻨﻴﻦ‪ .‬ﺳﺖ ﺳﻨﻴﻦ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﻫﻲ ﺳﻨﻴﻦ أﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻨﺔ اﻷﺧﻴﺮة‬ ‫ُﻳ َ‬ ‫ﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ "ﺳﻨﺔ اﻣﺘﻴﺎز‬

‫اﻟﻄﺐ‬ ‫اﻳﺠﺎﺑﻴﺎت اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻟﻌﻞ أﻫﻢ اﻷﺳﺒﺎب واﻟﻤﺰاﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻓﻌﻚ ﻻرﺗﻴﺎد ﻣﻘﺎﻋﺪ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻄﺐ‬ ‫ﻳﺘﻤﺘﻊ اﻟﻄﺒﻴﺐ ﺑﻤﻜﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎﻧﺔ اﻟﻤﺮﻣﻮﻗﺔ‪ :‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﱠ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺮﻣﻮﻗﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬واﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻧﺔ رﻓﻴﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻤﻤﺘﺎز‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺮة‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ وﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻼ ﻳﻨﺤﺼﺮ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ‪ ،‬أو ﻋﻴﺎدة‪.‬‬ ‫ﻌﺘﺒﺮ ﺷﻬﺎدة اﻟﻄﺐ ﺷﻬﺎدة‬ ‫اﻻﻋﺘﻤﺎد اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ :‬ﺣﻴﺚ ُﺗ َ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫أرﺟﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫أن ﻻ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻨﺎس‪ :‬ﺣﻴﺚ ُﻳﻮﻣﻦ ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫اﻷﻃﺒﺎء ﱠ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺷﻲء أﺟﻤﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻨﺎس‪ ،‬واﻟﻤﺮﺿﻰ‪،‬‬ ‫وﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺮار اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ :‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻘﺮ اﻟﻄﺒﻴﺐ ﻓﻲ‬ ‫وﻇﻴﻔﺘﻪ اﻟﻤﻀﻤﻮﻧﺔ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻣﻦ ﻣﻬﺎراﺗﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﱡ ﻢ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ :‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻤﺮ اﻷﻃﺒﺎء ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﱡ ﻢ‪،‬‬ ‫واﻛﺘﺴﺎب اﻟﻤﻬﺎرات‪ ،‬واﻟﻤﻌﺎرف‪ ،‬واﻟﺨﺒﺮات‪،‬‬ ‫واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺑﻌﺪ إﻧﻬﺎء اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻨﺪوات‪ ،‬وﺣﻠﻘﺎت اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎت‪،‬‬ ‫واﻟﻤﺤﺎﺿﺮات‪.‬‬

‫اﻟﻄﺐ‬

‫ﺳﻠﺒﻴﺎت اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻤﺪة ﺳﺎﻋﺎت ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﺪد ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ ﻫﺬه اﻟﻤﻬﻨﺔ؛‬ ‫ﻋﺪم وﺟﻮد وﻗﺖ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻄﻠﱠ ﺐ ﻣﻬﻨﺔ اﻟﻄﺐ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ أي وﻗﺖ ﻷﻧﱠ ﻬﺎ ﻣﻬﻨﺔ إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺮوﺗﻴﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺮﺿﻰ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﺤﺎﻻت‪.‬‬ ‫ﻧﻮﻋﺎ ﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ دراﺳﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ وﺻﻌﺒﺔ‬ ‫ً‬

‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺗﺨﺼﺺ اﻟﻄﺐ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ وﻓﻲ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ‬ ‫ﺆﻛﺪ أن ﺗﺨﺼﺺ اﻟﻄﺐ‬ ‫اﻟﻤ ﱠ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻦ ُ‬ ‫ﻷن اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻷﻣﺮاض ﺷﻲء‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ اﻷزﻣﺎن‪ ،‬واﻷﻣﺎﻛﻦ‪ ،‬ﱠ‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﻗﻔﻪ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺘﻨﺎ‬

‫ﻋﻠﻮم‬ ‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‬

‫ﻧﺒﺬة ﻋﻦ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻫﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﻲ ُﺗﻌﻨﻰ ﺑﺪراﺳﺔ وﻇﺎﺋﻒ ﺟﺴﻢ‬ ‫وﻳﻌﺪ إﺣﺪى اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺑﺼﺤﺔ اﻹﻧﺴﺎن‪ُ .‬‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ‪ ،‬واﺳﺘﻌﺎدة‪ ،‬وإﻋﺎدة ﺗﺄﻫﻴﻞ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ واﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺣﻴﺎة ﻟﺬوي‬ ‫اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻜﻤﻦ اﻟﺪور اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻷﻃﺒﺎء اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻤﺜﻠﻰ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ أﺻﻴﺐ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﻌﺎدة اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ُ‬ ‫اﻟﻌﻀﻼت‪ ،‬أو اﻟﻌﻈﺎم‪ ،‬أو اﻷرﺑﻄﺔ‪ ،‬أو اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻌﺼﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﻌﺒﺮ‬ ‫ﻳﺘﻤﺤﻮر اﻟﻬﺪف اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟـ "ﻋﻠﻮم اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ" واﻟﺘﻲ ُﻳ ﱠ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ "‪Rehabilitation‬‬ ‫‪ "Science‬ﺣﻮل إﻋﺎدة ﺗﺄﻫﻴﻞ وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻘﺪرات اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺰاﻣﺎ ﺑﺎﻟﻘﻴﻮد اﻟﻤﻔﺮوﺿﺔ وذﻟﻚ‬ ‫واﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﺑﺄﻓﻀﻞ ﺻﻮرة‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ‪.‬‬ ‫ﻟﺼﻌﻮﺑﺔ أو اﺳﺘﺤﺎﻟﺔ اﻟﻌﻼج‬ ‫ٍ‬ ‫ُﺻ ﱢﻤﻤﺖ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﻟﺘﻠﻚ اﻷﻣﺮاض أو اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻋﻼج ﻛﺎﻣﻞ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻳﺘﺴﻨﱠ ﻰ ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ اﻟﺘﺄﻗﻠﻢ‬ ‫ﺤﺴﻦ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة ﻟﻠﻤﺮﺿﻰ‪ .‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻤﺎ ُﻳ ﱢ‬ ‫ﻣﻊ وﺿﻌﻬﻢ ﱠ‬ ‫ﻌﺘﺒﺮ ﺗﺨﺼﺺ اﻷﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﺬي‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ُ ،‬ﻳ َ‬ ‫ﻳﺴﺘﺒﺪل ﻟﻺﻧﺴﺎن ﺟﺰء ﻗﺪ ﻓﻘﺪه ﻣﻦ ﺟﺴﻤﻪ ﻟﺴﺒﺐ ﻣﺎ ﺑﻄﺮف‬ ‫اﺻﻄﻨﺎﻋﻲ أﺣﺪ أﻧﻮاع ﻋﻠﻮم اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻮم‬ ‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‬

‫ﻣﺪة اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻻ ِ‬ ‫ﺗﻘﻞ ﻓﺘﺮة دراﺳﺔ ﻫﺬا اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻋﻦ أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات‬ ‫أن‬ ‫ﻛﻮﻧﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮوف ﱠ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ ﺗﺤﺘﺎج ﻣﻦ أرﺑﻊ إﻟﻰ ﺳﺒﻊ ﺳﻨﻮات‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺘﺼﺎص وﻻ ﻧﻨﺴﻰ اﺣﺘﻮاء اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ واﻟﺴﺮﻳﺮي ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬ ‫وﺗﻜﻮن اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ واﻟﻤﺴﺎﻗﺎت واﻟﻤﻮاد‪،‬‬ ‫واﻟﻤﻘﺮرات اﻟﺘﻲ ﻳﺪرﺳﻬﺎ ﻃﻠﺒﺔ ﻫﺬه اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﺮﻳﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻫﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺸﺮوع اﻟﺘﺨﺮج‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺴﺮﻳﺮي‬ ‫واﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬

‫ﻋﻠﻮم‬ ‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‬

‫اﻳﺠﺎﺑﻴﺎت اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻹﻧﺠﺎز ﻋﻨﺪ ﺑﺪء اﻟﻤﺮﺿﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﺟﺪا ﻟﻤﻦ ُﻳﺤﺐ‬ ‫ُﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ً‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻨﺎس وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ‬ ‫ُﺑﻌﺪ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ واﻷﻫﺪاف‬ ‫إﻧﺴﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﺎ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻛﻮﻧﻪ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫اﺧﺘﺮاع ﺗﻘﻨﻴﺎت وﺳﺒﻞ ﺗﻤ ﱢ‬ ‫ﻜﻦ ذوي‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﺘﺄﻗﻠﻢ ﻣﻊ‬ ‫أوﺿﺎﻋﻬﻢ‬ ‫ﻔﻀﻠﻮن‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ُﻳ ّ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪاﺧﻠﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﻲ وﻟﻴﺲ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻣﻊ اﻟﻮﻗﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻷﻣﻮر‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻟﻴﻮﻣﻴﺔ دون اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻵﺧﺮﻳﻦ‬

‫ﻋﻠﻮم‬ ‫اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‬

‫ﺳﻠﺒﻴﺎت اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫‪ .1‬ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة‬ ‫‪ .2‬اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ‬ ‫‪ .3‬ﻻ ُﻳﻨﺎﺳﺐ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻣﻦ ُﻳ ﱢ‬ ‫ﻔﻀﻞ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ‬ ‫‪ .4‬اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺮة‪،‬‬ ‫واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫‪ .5‬ﻗﺪ ُﻳﻮاﺟﻪ أﺣﻴﺎﻧً ﺎ ﺧﺮﻳﺠﻲ ﺗﺨﺼﺼﺎت‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻤﺮﺿﻰ واﻟﻔﻬﻢ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﺟﺪا اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ‬ ‫‪ .6‬ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري ً‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﱡ ﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ وﻣﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻞ ﻣﺎ‬ ‫ً‬ ‫أوﻻ ﺑﺄول‬ ‫ﻳﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻪ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﱠ‬

‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﺒﺼﺮ‬

‫ﻧﺒﺬة ﻋﻦ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﻨﺎ ُﻳﺪرك أﻫﻤﻴﺔ ذﻫﺎﺑﻨﺎ ﺑﺸﻜﻞ دوري إﻟﻰ ﻃﺒﻴﺐ اﻟﻌﻴﻮن أو اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻔﺤﺺ اﻟﻌﻴﻮن ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺳﻼﻣﺔ رؤﻳﺘﻨﺎ وﻧﻈﺮﻧﺎ وﻟﻬﺬا ﺳﻮف‬ ‫ﻧﺘﻌﺮف ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻘﺎل اﻟﻴﻮم ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﺬي ُﻳﻌﻨﻰ ﺑﻔﺤﺺ ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ أي ﺗﺨﺼﺺ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﻨﻈﺮ‪.‬‬ ‫ُﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺼﺺ "ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺒﺼﺮ" أو "ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﻨﻈﺮ" ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫"‪ ،"Orthoptics‬وﻳﻘﻮم أﺧﺼﺎﺋﻲ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺒﺼﺮ ﺑﻌﺪ ﺗﺨﺮﺟﻪ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﺣﺪة‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ إﺟﺮاء ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫وﻗﻮة اﻟﺒﺼﺮ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت اﻷﺧﺮى اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﻴﻦ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺳﻼﻣﺔ ﻧﻈﺮ اﻟﻤﺮﻳﺾ أو‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻼ ﻋﻦ ﺗﺨﺼﺺ ﻃﺐ اﻟﻌﻴﻮن ﻳﺨﺘﺺ ﺑﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻓﺮﻋﺎ‬ ‫ُﻳ َﻌﺪ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺒﺼﺮ‬ ‫ً‬ ‫اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺼﻴﺐ اﻟﻌﻴﻦ ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫اﻟﺤﻮل‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻤﺰدوﺟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺤﻮل‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻌﻴﻦ ﻣﺜﻞ ﻛﺴﻞ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻌﻴﻦ‬ ‫ﺷﻠﻞ اﻟﻌﻴﻦ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺮؤﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺳﻼﻣﺔ ﻋﻀﻼت اﻟﻌﻴﻦ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻳﺪرس اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺗﺨﺼﺺ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺒﺼﺮ ﻟﻌﻼج ﻫﺬه اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ أﻃﺒﺎء اﻟﻌﻴﻮن وأﺧﺼﺎﺋﻴﻲ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺒﺼﺮ أو اﻟﻨﻈﺮ‪.‬‬ ‫وﻟﻌﻞ ﻫﺬا اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻷﻫﻤﻴﺔ إﺟﺮاء‬ ‫ﺳﻮاء ﻟﻸﻃﻔﺎل أم اﻟﻜﺒﺎر وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت اﻟﺪورﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺒﺼﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﻷن ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ ﻗﺪ ﺗﺆدي إﻟﻰ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺻﺤﻴﺔ أﺧﺮى ﻣﺜﻞ اﻟﺼﺪاع‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ُ ،‬ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻬﻨﺔ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺒﺼﺮ أﻧﱠ ﻬﺎ ﻣﻬﻨﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻌﻴﻦ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﺠﺮاﺣﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺸﺨﻴﺺ واﻟﻌﻼج ﻏﻴﺮ ﺟﺮاﺣﻲ‪.‬‬ ‫ً‬

‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﺒﺼﺮ‬

‫ﻣﻮاد اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫·ﺗﺸﺮﻳﺢ اﻟﺮأس واﻟﺠﻬﺎز اﻟﻌﺼﺒﻲ‬ ‫اﻟﻄﺮق اﻹﻛﻠﻴﻨﻴﻜﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺤﺺ واﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﺗﺸﺮﻳﺢ اﻟﻌﻴﻦ‬ ‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺎت وﻋﻠﻮم اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻢ وﻇﺎﺋﻒ اﻷﻋﻀﺎء )اﻟﻌﻴﻦ(‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻷدوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻤﺰدوﺟﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻤﺰدوﺟﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺠﺮاﺣﻴﺔ ﻟﺤﻞ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻤﺰدوﺟﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺴﺮﻳﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺒﺎدئ ﻋﻠﻢ اﻟﻮراﺛﺔ‬

‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﺒﺼﺮ‬

‫اﻻﻳﺠﺎﺑﻴﺎت‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻟﻸﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ُﻳﺤﺒﻮن اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻌﻘﻞ واﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻤﻨﻄﻘﻲ ﻓﻲ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼت‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر ﺟﻴﺪ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ رﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ واﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺬﻳﻦ ُﻳﻔﻀﻠﻮن اﺗﺨﺎذ‬ ‫اﻟﻘﺮارات ﺑﻤﻔﺮدﻫﻢ‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ ووﻇﻴﻔﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ُﻳﺤﺒﻮن اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ واﻟﻌﻴﺎدات‬ ‫ﻳﺘﻤﺘﻊ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﺑﺴﺎﻋﺎت ﻋﻤﻞ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻳﺒﻠﻎ ﻣﺘﻮﺳﻄﻬﺎ ‪40‬‬ ‫أﺳﺒﻮﻋﻴﺎ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫ً‬

‫اﻟﺴﻠﺒﻴﺎت‬

‫ﻻ ُﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﺨﺼﺺ واﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺒﺼﺮ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﻴﻦ ﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ُﻳﺤﺒﻮن اﻟﺘﻘﻴﺪ واﻻﻟﺘﺰام‬ ‫ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ‬ ‫ﺟﺪا ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ً‬ ‫وﻇﻴﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ إﻟﻰ ﺧﺒﺮات وﻣﻌﺎرف واﺳﻌﺔ اﻟﻨﻄﺎق‬

‫اﻻﻃﺮاف‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﻧﺒﺬة ﻋﻦ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫أدى اﻟﺘﻄﻮر ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ إﻟﻰ ﻇﻬﻮر ﻣﺎ ُﻳﻤﻜﻦ ﻟﻪ أن‬ ‫‪ .1‬ﻟﻘﺪ ﱠ‬ ‫ُﻳﺼﻠﺢ وﻳﺪﻋﻢ أﺟﺰاء أﻋﻀﺎء اﻟﺠﺴﻢ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺴﺆوﻻ ﻋﻦ ﺗﻌﻮﻳﺾ أﺟﺰاء أو أﻋﻀﺎء اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﻔﻘﻮدة‪.‬‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫‪ .2‬ﺑﺪأت ﻓﻜﺮة اﻷﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن اﻟﺨﺸﺐ أول ﻣﺎدة ُﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ اﻷﻃﺮاف‬ ‫واﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‪ .‬ﺛﻢ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺨﺸﺐ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺘﻄﻮﻳﺮﻫﺎ وﺻﻨﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺎدة اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻘﺪم ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﺸﻜﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫وأﺧﺬت ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺗﻠﻚ اﻷﻃﺮاف‬ ‫ﱡ‬ ‫واﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ .‬واﻵن‪ً ،‬ﺗﺼﻨﻊ اﻷﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاد‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺼﺪأ وأﺻﺒﺢ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺗﺮاﻛﻴﺒﻬﺎ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻋﺪة‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻷﻟﻤﻨﻴﻮم‪ ،‬واﻟﺘﻴﺘﺎﻧﻴﻮم‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ‬ ‫واﻟﻤﻄﺎط‪ .‬ﻛﻤﺎ أﺻﺒﺢ ﺟﻬﺎز اﻟﺤﺎﺳﻮب ُﻳﺴﺘﺨﺪم ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺼﻨﻴﻊ‬ ‫وﺗﺼﻤﻴﻢ اﻷﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ واﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة وﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫‪ .3‬ﻳﻨﻀﻢ ﺗﺨﺼﺺ "اﻷﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ واﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة"‬ ‫أو ﻣﺎ ُﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺑﺎﻟﻤﺼﻄﻠﺢ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫"‪ "Orthotics and Prosthetics‬إﻟﻰ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .4‬وﻳﻬﺪف ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل إﻟﻰ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻌﺮﺿﻮا‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻮﻗﻮع‬ ‫إﻟﻰ ﻓﻘﺪان أﺣﺪ أﻋﻀﺎء أو أﻃﺮاف ﺟﺴﻤﻬﻢ‬ ‫ﺗﺄﻫﻴﻠﻴﺎ ﻛﻮﻧﻪ‬ ‫وﻳﻌﺪ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺤﻮادث‪ ،‬أو اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻷﻣﺮاض‪ُ .‬‬ ‫ُﻳ ﱢ‬ ‫ﺆﻫﻞ اﻟﻤﺮﺿﻰ وﻳﺴﻌﻰ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‪،‬‬ ‫وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻗﻠﻢ ﻣﻊ وﺿﻌﻬﻢ‪.‬‬

‫اﻻﻃﺮاف‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﻣﻮاد اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪General Physics -‬‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪General Biology -‬‬ ‫ﻋﻠﻢ وﻇﺎﺋﻒ اﻷﻋﻀﺎء ‪Physiology -‬‬ ‫واﻟﻌﻨﻖ واﻟﺼﺪر ‪Anatomy of Head, Neck, and Thorax -‬‬ ‫ﺗﺸﺮﻳﺢ اﻟﺮأس‬ ‫ُ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ‪Psychology of Rehabilitation -‬‬ ‫ﻣﺒﺎدئ وأﺧﻼﻗﻴﺎت اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﻄﺒﻲ ‪Rehabilitation Principles and Ethics -‬‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻋﻠﻮم اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ‪Research methods in Rehabilitation Sciences -‬‬ ‫اﻹﺣﺼﺎء اﻟﺤﻴﻮي ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ‪Bio-Statistics for Rehabilitation Students -‬‬ ‫اﻹدارة واﻟﻘﻴﺎدة ‪Management and Leadership -‬‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻜﻠﻴﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ ‪Computer Skills -‬‬ ‫ﺗﺸﺮﻳﺢ اﻷﻃﺮاف ‪Anatomy of Extremities -‬‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻷﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ واﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ‪Orthotics and Prosthetics Techniques -‬‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻲ ورﺷﺎت اﻟﻌﻤﻞ ‪Safety & Accidents Prevention in Workshops -‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﺿﻞ واﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ‪Calculus -‬‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات وﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ‪Tests and Measures -‬‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ‪Biomechanics -‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻷﻣﺮاض ‪Pathology -‬‬ ‫أﻣﺮاض اﻟﻌﻈﺎم ‪Orthopaedics -‬‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﺸﻲ ‪Gait Analysis -‬‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻸﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻄﺮف اﻟﺴﻔﻠﻲ ‪Basic Skills of Casting -‬‬ ‫اﻟﻔﺤﻮص اﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻴﺔ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻷﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ واﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ‪Diagnostics for -‬‬ ‫‪Orthotics and Prosthetics Students‬‬ ‫اﻷﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻄﺮف اﻟﺴﻔﻠﻲ ‪Lower Extremity Prosthetics I - 1‬‬ ‫اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻟﻠﻄﺮف اﻟﻌﻠﻮي ‪Upper Extremity Orthotics -‬‬ ‫اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻟﻠﻄﺮف اﻟﺴﻔﻠﻲ ‪Lower Extremity Orthotics I - 1‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻮاد ‪Material Science -‬‬ ‫اﻷﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻄﺮف اﻟﻌﻠﻮي ‪Upper Extremity Prosthetics I - 1‬‬ ‫اﻷﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻄﺮف اﻟﻌﻠﻮي ‪Upper Extremity Prosthetics II - 2‬‬ ‫اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻟﻠﻄﺮف اﻟﺴﻔﻠﻲ ‪Lower Extremity Prosthetics II - 2‬‬ ‫اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻟﻠﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي ‪Spinal Orthotics -‬‬ ‫اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻟﻠﻄﺮف اﻟﺴﻔﻠﻲ ‪Lower Extremity Prosthetics III - 3‬‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﻲ واﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ‪Engineering Graphics Prerequisite -‬‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ وﻋﻠﻮم اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻷﻃﺮاف ‪Mechanic and Movement Science for -‬‬ ‫‪Orthotics and Prosthetics Students‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻓﻲ اﻷﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ واﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ‪Computer -‬‬ ‫‪Applications in OP‬‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ‪Electro Technology -‬‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻸﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ ‪Applied in Prosthetic -‬‬

‫اﻻﻃﺮاف‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬

‫اﻻﻳﺠﺎﺑﻴﺎت‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻻﻧﺘﺴﺎب إﻟﻰ ﻧﻘﺎﺑﺔ اﻷﻃﺒﺎء‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻷﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻵوﻧﺔ واﻷﺧﺮى‬ ‫اﺧﺘﺮاع ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة ُﺗﻤ ﱢ‬ ‫ﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪة ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ واﻟﺸﺨﺼﻴﺔ دون‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫اﻧﺨﺮاط اﻟﻤﺮﻳﺾ ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺣﺎﻟﺘﻪ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ورﻓﻊ روﺣﻪ اﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ‬

‫اﻟﺴﻠﺒﻴﺎت‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ ﻗﺪر ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻧﺪرة ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﺟﺪا‬ ‫ُﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻠﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻣﺤﺪودا ً‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻷﺧﺮى‬ ‫إن اﻷﻃﺮاف اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻫﻀﺔ اﻟﺜﻤﻦ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻀﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬

‫اﻻﻃﺮاف‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﺳﻨﻮات اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻻ ِ‬ ‫ﺗﻘﻞ ﻓﺘﺮة دراﺳﺔ ﻫﺬا اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻋﻦ أرﺑﻊ‬ ‫ﺳﻨﻮات ﻛﻮﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫أن اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ ﺗﺤﺘﺎج ﻣﻦ أرﺑﻊ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮوف ﱠ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺘﺼﺎص وﻻ‬ ‫إﻟﻰ ﺳﺒﻊ ﺳﻨﻮات‬ ‫ً‬ ‫ﻧﻨﺴﻰ اﺣﺘﻮاء اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫واﻟﺴﺮﻳﺮي ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬

‫ﻋﻠﻢ‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻐﺬاء‬

‫ﻧﺒﺬة ﻋﻦ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻳﺪرس ﻋﻠﻢ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻐﺬاء اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻐﺬاء‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺪرس ﻫﺬا اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻐﺬاء واﻷﺳﺒﺎب اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻔﺴﺎد اﻟﻄﻌﺎم‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻷﻏﺬﻳﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ُﻳﻄ ﱢﺒﻖ ﺗﺨﺼﺺ "ﻋﻠﻢ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻐﺬاء" أو ﻣﺎ ُﻳﻄﻠﻖ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ "‪Food Science and‬‬ ‫‪ "Technology‬اﻟﻌﻠﻮم واﻟﻤﻌﺎرف اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺮﺗﺒﻂ‬ ‫وﺛﻴﻘﺎ ﺑﺎﻷﺳﺲ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟـ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ارﺗﺒﺎﻃﺎ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ‪Physics -‬‬ ‫اﻷﺣﻴﺎء ‪Biology -‬‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء ‪Chemistry -‬‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ‪Engineering -‬‬ ‫اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ‪Nutrition -‬‬ ‫اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ‪Microbiology -‬‬ ‫وﺛﻴﻘﺎ ﺑﻴﻦ ﻋﻠﻢ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻐﺬاء‬ ‫ً‬ ‫ﻳﻜﻮن اﻻرﺗﺒﺎط‬ ‫واﻷﺳﺲ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺤﻘﻮل اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ذﻛﺮﻫﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮا ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ واﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻴﻬﺎ ودراﺳﺘﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺿﻤﺎن ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻐﺬاء‪.‬‬ ‫ﱡ‬

‫ﻋﻠﻢ‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻐﺬاء‬

‫ﻣﺪة اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﻴﺴﺘﻐﺮق ﺗﺨﺼﺺ ﻋﻠﻢ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻳﺘﺨﺮج ﻃﻠﺒﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أرﺑﻊ ﺳﻨﻴﻦ دراﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬واﻹدارﻳﺔ ﻓﻲ ﻏﻀﻮن أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات‬ ‫وﻳﻤﻜﻨﻬﻢ إﻧﻬﺎء اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫دراﺳﻴﺔ‪ُ ،‬‬ ‫ﻣﺪة ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﻛﺜﻼث ﺳﻨﻴﻦ أو ﺛﻼث ﺳﻨﻴﻦ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻋﺪد اﻟﺴﺎﻋﺎت واﻟﻔﺼﻮل‬ ‫وﻧﺼﻒ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺠﺎﻫﺎ اﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻢ‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻐﺬاء‬

‫اﻻﻳﺠﺎﺑﻴﺎت‬

‫‪ .1‬ﺗﻮﺳﻊ ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪ .2‬ﺗﻘﺎﺿﻲ رواﺗﺐ ﺟﻴﺪة‬ ‫ﻣﺤﻠﻴﺎ‬ ‫‪ .3‬ﺗﻮاﻓﺮ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫ً‬ ‫وﻋﺎﻟﻤﻴﺎ‬ ‫ً‬ ‫‪ .4‬ﻋﺪم اﺷﺘﺪاد اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ واﻟﺘﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮا ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺿﻤﻦ روح اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫ً‬ ‫‪ُ .5‬ﺗﺘﻴﺢ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺒﻨﺎء ﻋﻼﻗﺎت ﺟﻴﺪة ﻣﻊ‬ ‫وﻣﻔﻴﺪا‬ ‫إﻳﺠﺎﺑﻴﺎ‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻷﻣﺮ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫أﺻﺤﺎب اﻷﻋﻤﺎل‪ُ ،‬‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎل ﺑﺪء ﻣﺸﺮوﻋﻚ‬

‫اﻟﺴﻠﺒﻴﺎت‬ ‫‪ .1‬ﻛﺜﺮة اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫أن اﻟﺘﺨﺼﺺ ﻻ ﻳﺘﻌﻠﱠ ﻖ ﱠ‬ ‫إﻻ ﺑﺎﻟﻄﻌﺎم‬ ‫‪ .2‬اﻋﺘﻘﺎد اﻟﺒﻌﺾ ﱠ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺎﻃﺌﺎ‬ ‫اﻋﺘﻘﺎدا‬ ‫ﻣﻊ أﻧﱠ ﻪ‬ ‫ً‬ ‫‪ .3‬إﻧﺨﻔﺎض ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﺜﺮة ﻋﺪد اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻪ‬ ‫‪ .4‬اﻟﺤﺎﺟﺔ اﻟﻤﻠﺤﺔ إﻟﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ واﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ اﻟﻤﺘﻌﻠّ ﻘﺔ ﺑﻪ‪ ،‬واﻟﻤﻮاﻇﺒﺔ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ اﻟﺒﺤﻮث‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﺮاءة ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬