Data Loading...

4th issue of Cedar Magazine Flipbook PDF

4th issue of Cedar Magazine


130 Views
12 Downloads
FLIP PDF 2.05MB

DOWNLOAD FLIP

REPORT DMCA

‫كلمة األرز‬ ‫اليــوم هــو اول صفحــة بيضــاء مــن كتــاب ذي ‪ 365‬صفحــة‬ ‫فســنفتح هــذا الكتاب و ســنكتب وســنضع كلامته بأنفســنا‬ ‫هــذا الكتــاب اســمه ســنة جديــدة ‪ ,‬أحــام و آمــال جديــدة‬ ‫‪ .‬نتمنــى ان تتحقــق جميــع امنياتكــم التــي مل تتحقــق‬ ‫بعــد و ان تأتيكــم كل الفــرص التــي تتمنوهــا ‪ .‬لتكــن هــذه‬ ‫الســنة بدايــة جديــدة لكــم و ليكــن مــا ســتكتبونه يف هــذا‬ ‫العــام شــيئا ذات قيمــة وأثــر عميقــن يك تبقــوا تتذكرونــه‬ ‫مــا حييتــم‪.‬‬

‫رئاسة التحرير‬

‫ينابيع‬ ‫تضاربــت اآلراء يف تعريــف (الجميــل)‬ ‫واختلفــت مشــارب الفالســفة يف ذلــك‪ ،‬كل‬ ‫عــى حســب نســيجه الفكــري‪ ،‬هرياقليطــس‬ ‫الــذي تصــور الكــون صــرورة النهائيــة بــن‬ ‫أضــداد متصارعــة رأى أن الجــال هــو‬ ‫االنســجام الــذي ينظــم الكــون يف هــذا الرصاع‬ ‫الدائــم‪ ،‬ويشــر األســتاذ ف‪ .‬أســموس إىل “أن‬ ‫الفكــرة األساســية التــي ط ّورهــا هرياقليطــس‬ ‫يف ميــدان علــم الجــال تقــول إن الجــال هو‬ ‫تعبــر عــن انســجام األضــداد وال غرابــة أن‬ ‫ينحــو الفــن منحــى الجــال يف الكــون‪ ،‬فتغدو‬ ‫الفكــرة املركزيــة فيــه هــو التضــاد كــا نــرى‬ ‫ذلــك واضحــاً يف الرتاجيديــا اإلغريقيــة‪.‬‬ ‫كــا أن ســقراط (أو باألحــرى ســقراط‬ ‫أفالطــون) تســاءل يف محــاورة “هيبيــاس‬ ‫األكــر” عـ ّـا هــو الجميــل؟ ثــم أخــذ ينتقــل‬ ‫بأســلوبه الحــواري الشــهري مــن فكــرة إىل‬ ‫أخــرى حــول الجــال‪ ،‬وهــي أفــكار عــى‬ ‫مــا يبــدو كانــت شــائعة يف الفكــر اإلغريقــي‬ ‫آنــذاك‪ ،‬فتســاءل‬

‫إن كان الجميــل هــو املتناســب املنســجم أو هــو الخــر العــادل‬ ‫أو هــو النافــع الصالــح؟… ويف ســياق حــواره مــع “هيبيــاس”‬ ‫خلــص إىل نتيجــة مفادهــا بــأن مــن الصعــب أن نبــت يف مســألة‬ ‫الجميــل‪ ،‬لــذا ختــم املحــاورة مبثــال يقــول‪“ :‬األشــياء الجميلــة‬ ‫صعبــة”‪ ،‬رغــم أنــه يف محــاورة “فيليبــوس” بــدا أنــه يؤيــد الــرأي‬ ‫القائــل بــأن الجميــل هــو املتناســب املنســجم بوصفــة درجــة‬ ‫وســيطة بــن الرزانــة والحكمــة‪.‬‬

‫ونجــد لــدى تلميــذه أفالطــون آرا ًء أوضــح يف الجــال والفــن‪،‬‬ ‫وإن مل تكــن تامــة الوضــوح‪ ،‬يــرى أفالطــون بــأن الفنــون تكتســب‬ ‫جاملهــا وفقـاً ملقــدار محاكاتهــا للطبيعــة‪ ،‬والتــي هــي يف األســاس‬ ‫محــاكاة ناقصــة تشــدو إىل عــامل “املُثــل” – عــامل العقــل املطلــق‬ ‫لــدى أفالطــون‪ ،‬لــذا هــذا يجعــل الفــن “تقليــد التقليــد” لــدى‬ ‫ولعــل هــذا يفــر لنــا حملتــه الناقــدة للفنانــن‪ ،‬و‬ ‫ّ‬ ‫أفالطــون‪،‬‬ ‫طردهــم مــن “الجمهوريــة”‪ ،‬ومل يبــق إال عــى أنــواع معينــة مــن‬ ‫الشــعر لغــرض الرتبيــة والتعليــم‪ ،‬ورغــم أن تلميــذه أرســطو‬ ‫الفيلســوف األبــرز ذهــب إىل نفــس الــرأي فيــا يتعلــق بــأن‬ ‫جــال الفــن هــو محــاكاة للطبيعــة إال أنــه أســند لــه دورا ً رياديـاً‬ ‫الضــارة‪.‬‬ ‫يف تطهــر النفــوس مــن االنفعــاالت ّ‬ ‫امــا الشــيخ يوســف الخــال فــرى الجــال بأنــه نعمــة وليــس‬ ‫تهمــة ‪ .‬الجــال هــو هبــة ربانيــة ليــس لالنســان يــد فيــه ‪ .‬وان‬ ‫ذكاء االنســان يكمــن يف تســخري هــذا الجــال يف املجــال الــذي‬ ‫يعمــل فيــه‪ .‬يف هــذه الناحيــة يعتــر الشــيخ يوســف الخــال بــأن‬ ‫الجــال يف املجــال الفنــي عمومــا ليــس كاف الن الفــرد يجــب ان‬ ‫يعمــل بجــد يك يطـ ّور مــن ذاتــه ‪ .‬حيــث يغــدو الجــال مكمــا‬ ‫عــى مــا ميلكــه املــرء مــن مواهــب‪.‬‬ ‫و يــرى ايضــا بــأن الجــال ليــس بنســبي ‪،‬الجــال هــو الجــال‬ ‫‪،‬ومعنــى كالم شــيخ يوســف بــأن النســبية بالجــال هــي تربيــر‬ ‫البشــاعة ‪.‬‬

‫أعالم‬

‫جربان خليل جربان‬

‫جربان خليل جربان شاعر وكاتب ورسام لبناين عريب من أدباء وشعراء املهجر‬ ‫هاجر صبياً مع عائلته إىل الواليات املتحدة األمريكية‪ ،‬وحصل عىل جنسيتها‪،‬‬ ‫ولد يف ‪ 6‬يناير ‪ 1883‬يف بلدة برشي شامل لبنان حني كانت تابعة ملترصفية‬ ‫جبل لبنان العثامنية‪ .‬تويف يف نيويورك ‪ 10‬ابريل ‪ 1931‬بداء السل‪ .‬ويعرف أيضاً‬ ‫بخليل جربان‪ ،‬وهو من أحفاد يوسف جربان املاروين البشعالين‪ .‬هاجر وهو صغري‬ ‫مع أمه إىل أمريكا عام ‪ 1895‬حيث درس الفن وبدأ مشواره األديب‪ .‬اشتهر عند‬ ‫العامل الغريب بكتابه الذي تم نرشه سنة ‪ 1923‬وهو كتاب النبي (كتاب)‪ .‬أيضاً‬ ‫عرف جربان بالشاعر األكرث مبي ًعا بعد شكسبري والوزي‪.‬‬

‫وجد جربان عزاءه يف الطبيعة‪ ،‬وصداقة أستاذ طفولته سليم‬ ‫الضاهر‪ .‬ومن عالقة الحب بينه وبني حال الضاهر التي استوحى‬ ‫قصته (األجنحة املتكرسة) بعد عرش سنوات‪ .‬بقي يف بريوت‬ ‫سنوات عدة قبل أن يعود إىل بوسطن يف ‪ 10‬مايو ‪ .1902‬قبل‬ ‫عودته بأسبوعني توفيت أخته سلطانة بالسل‪ .‬بعد سنة‪ ،‬تويف‬ ‫بطرس بنفس املرض وتوفيت أمه بسبب الرسطان‪ .‬أما ماريانا‪،‬‬ ‫أخت جربان‪ ،‬فهي الوحيدة التي بقيت معه‪ ،‬واضطرت للعمل يف‬ ‫كل‬ ‫محل خياطة‪ .‬أسس جربان خليل جربان الرابطة القلمية مع ِّ‬ ‫من ميخائيل نعيمة‪ ،‬عبد املسيح حداد‪ ،‬ونسيب عريضة‪ .‬كانت‬ ‫فكرة الرابطة القلمية هي لتجديد األدب العريب وإخراجه من‬ ‫املستنقع اآلسن كام يروي إسكندر نجار يف كتابه الذي ألّفه عن‬ ‫جربان ويحمل اسم (جربان خليل جربان)‪.‬‬ ‫تويف جربان خليل جربان يف نيويورك يف ‪ 10‬أبريل ‪1931‬وهو يف‬ ‫مؤلفاته‬ ‫دمعة وابتسامة‪.‬‬ ‫الـ ‪ 48‬من عمره‪ .‬كان سبب الوفاة هو تليف الكبد وسل‪ .‬وكانت‬ ‫األرواح املتمردة‪.‬‬ ‫األجنحة املتكرسة‪.‬‬ ‫أمنية جربان أن يُدفن يف لبنان‪ ،‬وقد تحققت له ذلك يف ‪.1932‬‬ ‫العواصف (رواية)‪.‬‬ ‫ُدفن جربان يف صومعته القدمية يف لبنان‪ ،‬فيام ُعرف الحقًا باسم‬ ‫البدائع والطرائف‪ :‬مجموعة من مقاالت وروايات‬ ‫تتحدث عن مواضيع عديدة ملخاطبة الطبيعة ومن‬ ‫متحف جربان‪.‬أوىص جربان أن تكتب هذه الكلمة عىل قربه بعد‬ ‫مقاالته «األرض»‪ .‬نرش يف مرص عام ‪.1923‬‬ ‫عرائس املروج‪.‬‬ ‫وفاته‪:‬‬ ‫نبذة يف فن املوسيقى‪.‬‬ ‫ أنا حي مثلك‪ ،‬وأنا واقف اآلن إىل جانبك؛ فاغمض عينيك‬ ‫املواكب‪.‬‬ ‫وله العديد من املؤلفات باللغة اإلنجليزية منها‪:‬‬ ‫والتفت؛ تراين أمامك‪.‬‬ ‫النبي‪ ،‬مكون من ‪ 26‬قصيدة شعرية وترجم إىل ما يزيد‬

‫عىل ‪ 20‬لغة‪.‬‬ ‫املجنون‪.‬‬ ‫رمل وزبد‪.‬‬ ‫يسوع ابن اإلنسان‪.‬‬ ‫حديقة النبي‪.‬‬ ‫أرباب األرض‪.‬‬ ‫مي زيادة‪.‬‬ ‫الشعلة الزرقاء‪ .‬وهي تض ّم رسائله إىل األديبة ّ‬ ‫التائه‪.‬‬

‫نبض القلم‬

‫معامل‬

‫متحف الشمع يف لندن‬ ‫متحــف مــدام توســو متحــف شــمع يعــد مــن أشــهر متاحــف‬ ‫الشــمع يف العــامل يوجــد مقــره الرئيــي يف لنــدن ولــه فــروع‬ ‫يف دول أخــرى ‪.‬ســمي هــذا املتحــف نســب ًة إىل مــدام توســو‬ ‫مؤسســت ُه‪ .‬ولــدت مــدام توســو التــي أسســت هــذا املُتحــف‬ ‫عــــام ‪ 1761‬يف سرتاســبورغ‪ .‬تــويف والدهــا قبــل أن تولــد‪،‬‬ ‫ورعاهــا طبيــب اســمه كورتيــس حيــث كانــت أمهــا تعمــل‬ ‫لديــه‪ .‬وعملهــا كان فــن التعامــل بالشــمع‪ ،‬وتعلّمــت منــه هــذا‬ ‫الفــن الجميــل‪ ،‬وبعــد ذلــك اســتمرت لديهــا هــذه الهوايــة‬ ‫حتــى أنشــئت معــارض لهــا‪ ،‬ويف النهايــة أنشــئت هــذا املتحف‪.‬‬ ‫ويحتــوي عــى متاثيــل للشــخصيات العامليــة البــارزة يف جميــع‬ ‫املجــاالت‪ :‬الفــن‪ ،‬السياســة مثــل ونســتون ترششــل وهتلــر‬ ‫تصــور أشــكال‬ ‫وشكســبري‪ ،‬كــا يوجــد بــه غُرفــة الرعــب التــي ّ‬ ‫اإلجـرام أثنــاء الثــورة الفرنســية‪ .‬امتــدت متاحــف مــدام توســو‬ ‫وتوســعت فروعهــا لتصبــح أماكــن جــذب ســياحي يف لنــدن‪،‬‬ ‫وكان يشــمل (حتــى وقــت قريــب) القبــة الســاوية يف لنــدن‬ ‫يف جناحــه الغــريب‪ .‬ولقــد توســعت سلســلة املتاحــف هــذه‬ ‫بفــروع لهــا يف‪ :‬أمســردام والس فيجــاس ونيويــورك وهونــغ‬ ‫كونــغ وشــانغهاي وواشــنطن دي يس‪ ،‬برلــن وهوليــوود‪.‬‬

‫متثال الشمع للملكة اليزابيث‬

‫حوار‬

‫س‪ -‬ملاذا وضعت عنوانا للقصيدة التي تعرب عن‬ ‫توق الشاعر للخلق «حوار مع الشيطان»؟‬ ‫ج‪ -‬حوار مع الشيطان يجب ان يكون فيه يشء‬ ‫من الشبه او العالقة بني الخلق والشيطان مثال‪.‬‬ ‫قد يجوز‪ ،‬الن الشيطان يساعد الخلق يف بعض‬ ‫االحيان‪.‬‬ ‫س‪ -‬يعني الذي يوحي بالشعر نسميه شيطانا؟‬ ‫ج‪ -‬معقول كثريا ان يكون بهذه الفرتة‪ ،‬الفرتة التي‬ ‫نظمت فيها القصيدة‪.‬‬ ‫س‪ -‬تريد ان تقول يل ما كان يقوله العرب من ان‬ ‫العبقرية وحي شيطان؟‬ ‫ج‪ -‬قد يجوز‪ .‬ال اقدر ان اعطي جوابا واضحا‪ .‬اال‬ ‫انه متثل يل الشيطان يف جو هذه القصيدة‪.‬‬ ‫س‪ -‬هل تعتقد بأن احدا يوحي للشاعر شعره‪،‬‬ ‫وهل هناك وحي للشعر؟‬ ‫ج‪ -‬طبعا‪ ،‬هناك وحي‪ ،‬وحي ليس دينيا‪ ،‬بل الهام‪،‬‬ ‫االلهام موجود طبعا‪..‬‬

‫وليم الخازن و اليان نبيه‬ ‫(يوسف الخال) يف ‪ :‬كتب‬ ‫و ادباء‪ .‬بريوت‪ :‬املكتبة‬ ‫العرصية ‪،‬آب ‪ 1970‬ص‪-97‬‬ ‫‪104‬‬

‫فنون‬

‫الفن التجريدي‬ ‫فــن يعتمــد يف األداء عــى أشــكال ومنــاذج مجردة‬ ‫تنــأى عــن مشــابهة املشــخصات و املرئيــات يف‬ ‫صورتهــا الطبيعيــة والواقعية‪.‬ويتميــز مبقــدرة‬ ‫وبقــدرة الفنــان عــى رســم الشــكل الــذي يتخيله‬ ‫ســواء مــن الواقــع أو الخيــال يف شــكل جديــد‬ ‫متامــا قــد يتشــابه أو ال يتشــابه مــع الشــكل‬ ‫األصــي للرســم النهــايئ مــع البعــد عــن األشــكال‬ ‫الهندســية‪.‬‬

‫ومن رواد هذا الفن التجريدي‬ ‫الفنان العاملي بيكاسو ‪.‬‬

‫اهتمــت املدرســة التجريديــة الفنيــة باألصــل الطبيعــي‪ ،‬ورؤيتــه‬ ‫مــن زاويــة هندســية‪ ،‬حيــث تتحــول املناظــر إىل مجــرد مثلثــات‬ ‫ومربعــات ودوائــر‪ ،‬وتظهــر اللوحــة التجريديــة أشــبه مــا تكــون‬ ‫بقصاصــات الــورق املرتاكمــة أو بقطاعــات مــن الصخــور أو‬ ‫أشــكال الســحب‪ ،‬أي مجــرد قطــع إيقاعيــة مرتابطــة ليســت لهــا‬ ‫دالئــل برصيــة مبــارشة‪ ،‬وإن كانــت تحمــل يف طياتهــا شــيئاً مــن‬ ‫خالصــة التجربــة التشــكيلية التــي مــر بهــا الفنــان‪ .‬وعمومـاً فــإن‬ ‫املذهــب التجريــدي يف الرســم‪ ،‬يســعى إىل البحــث عــن جوهــر‬ ‫األشــياء والتعبــر عنهــا يف أشــكال موجــزة تحمــل يف داخلهــا‬ ‫الخـرات الفنيــة‪ ،‬التــي أثــارت وجــدان الفنــان التجريــدي‪ .‬وكلمــة‬ ‫«تجريــد» تعنــي التخلــص مــن كل آثــار الواقــع واالرتبــاط بــه‪،‬‬ ‫فالجســم الكــروي تجريــد لعــدد كبــر مــن األشــكال التــي تحمــل‬ ‫هــذا الطابــع‪ :‬كالتفاحــة والشــمس وكــرة اللعــب ومــا إىل ذلــك‪،‬‬ ‫فالشــكل الواحــد قــد يوحــي مبعــان متعــددة‪ ،‬فيبــدو للمشــاهد‬ ‫أكــر ثــراء‪ .‬وال تهتــم املدرســة التجريديــة باألشــكال الســاكنة‬ ‫فقــط‪ ،‬ولكــن أيضـاً باألشــكال املتحركــة خاصــة مــا تحدثــه بتأثــر‬ ‫الضــوء‪ ،‬كــا يف ظــال أوراق األشــجار التــي يبعثــه ضــوء الشــمس‬ ‫املوجــه عليهــا‪ ،‬حيــث تظهــر الظــال كمســاحات متكــررة تحــر‬ ‫فراغــات ضوئيــة فاتحــة‪ ،‬وال تبــدو األوراق بشــكلها الطبيعــي‬ ‫عندمــا تكــون ظــاالً‪ ،‬بــل يشــكل تجريــدي‪ ،‬وقــد نجــح الفنــان‬ ‫كاندســي –وهــو أحــد فنــاين التجريديــة العامليــن‪ -‬يف بــث الــروح‬ ‫يف مربعاتــه ومســتطيالته ودوائــره وخطوطــه املســتقيمة أو‬ ‫املنحنيــة‪ ،‬بإعطائهــا لونـاً معينـاً وترتيبهــا وفــق نظام معــن‪ .‬ويبدو‬ ‫هــذا واضحــاً يف لوحتــه «تكويــن» التــي رســمها عــام ‪ 1914‬م‪،‬‬ ‫كان التطــور اآلخــر يف تاريــخ الفــن يف اتجــاه بــزوغ التيــارات‬ ‫التجريديــة واالســتخدامات البارعــة للخامــات ومحــاوالت‬ ‫االســتقالل عــن العــامل الواقعــى ؛عــى اعتبــار أنــه مصــدر‬ ‫للموضوعــات واألفــكار ‪.‬وتنشــأ النظريــات عــن الطاقــة الدراميــة‬ ‫للخطــوط الرأس‪-‬أفقيــة ‪ .‬وهكــذا توصلــت التجريديــة إىل النتيجة‬ ‫النهائيــة لتنقيــة العــامل الظاهــرى ؛كبدايــة لقطــع الرابطــة بــن‬ ‫الفنــان والواقــع تدريجيــا ‪ .‬لقــد شــبه فاســيىل كاندنســى [‪-1866‬‬ ‫‪ ]1944‬أعاملــه يف التصويــر باألعــال املوســيقية وكان يســتخدم‬ ‫األلــوان واألشــكال املجــردة وكأنهــا أنغــام ؛وىف ذلــك املجــال‬ ‫تطــورت تجاربــه إىل أن تكشــف لديــه إمكانيــة االســتغناء عــن‬ ‫األشــكال الطبيعيــة ‪.‬‬

‫أضف اىل مكتبتك‬

‫«نقطة»‬

‫الكتــاب مجموعــة خواطــر بعيــدة مــن الفلســفة‪ ،‬تجمــع مــا بــن‬ ‫الحــب والكراهيــة والفــن والسياســة تحــت غطــاء االحـرام وعدم‬ ‫خــدش الحيــاء‪ .‬هــو عمــل عفــوي‪ ،‬قــررت الكيــك مــن خاللــه‬ ‫ترجمــة األمل عــر ورقــة وقلــم ليــأيت نقطــة يف تفكريهــا وقرارهــا‪.‬‬ ‫ولــد الكتــاب يف األشــهر التــي أمضتهــا باميــا الكيــك ديب خــال‬ ‫تصويرهــا مسلســل «فرصــة ثانيــة» ‪ ،‬فــكان وليــد طفــرة مــن‬ ‫األحاســيس واملشــاعر التــي كتبــت يف مجموعــة نقــاط‪.‬‬ ‫وتشــر إىل أن الكتــاب يتضمــن الجــرأة والقســوة والطرافــة‪،‬‬ ‫متوجهــة فيهــا إىل أهــل السياســة والرجــل واملــرأة واملجتمــع يف‬ ‫جمــل قصــرة تعـ ّـر مــن خاللهــا تــارة عــن تشــاؤم وتــارة أخــرى‬ ‫عــن أمــل‪ ،‬وتســتحرض جملــة قصــرة تتوجــه فيهــا إىل السياســيني‬ ‫بالقــول‪« :‬أنــت بــاقٍ ‪ ،‬وعــى األرض شــعبك بـ ٍ‬ ‫ـاك»‪.‬‬

‫موسيقى‬

‫املارياتيش‬

‫ا‬ ‫احل ثقاف َّي ٍة َم ّرت بِها املكسيك‪ ،‬أبطالُ َها ُموسيقيون ارتَدوا بدالت الـ»تشارو»‬ ‫تاج مر َ‬ ‫ملارياتيش هي أك ُرث ِمن ُمج َّر ِد ُموسيقى بَل هي نِ ُ‬ ‫يسطّروا َع َرب التَّاريخ أسع َد أنوا ِع املُوسيقى الفلكوريَّة‪ ،‬إذ ال نَستَطي ُع ِذك َر املكسيك دو َن أن يُبا ِد ُرنا صدى َ‬ ‫تلك املُوسيقى‪،‬‬ ‫التَّقليديَّة‪ ،‬لِ َ‬ ‫السنني‪ ،‬إذ كانَت َ‬ ‫تلك هي موسيقى ال ِّريف ّي َني التي احتَ َفلُوا ِب َها‬ ‫موسيقي مكسي ٌّ‬ ‫فَهي رو ُح َها‪ .‬املارياتيش ف ٌّن‬ ‫يك يعو ُد بِجذو ِر ِه إىل مئات ّ‬ ‫ٌّ‬ ‫ِ‬ ‫أوقات فَ َر ِحهم‪ ،‬عزفو َها يف آال ِمهِم‪ ،‬ويف انتصاراتهم‪ .‬املارياتيش‪ :‬هي إصدا ٌر ُمح َّدثٌ ِمن أوركسرتا مرسح َّية إسبان َّية ت َحوي كمنجات‬ ‫يف‬ ‫وجيتارات وقيثارة‪ .‬تَتَح َّدثُ أغانيهم عن ال ُح ِّب‪ ،‬والخيان ِة‪ ،‬وامل َ ِ‬ ‫وت‪ ،‬وال ُّرجول ِة‪ ،‬واألبطا ِل الشَّ عبيني‪ ،‬وحتّى الحيوانات‪ ،‬إذ إ َّن هناك أغني ًة‬ ‫انتشت َعامل َّياً ولكن الكث ُري يجهل َماه َّيتها‪ ،‬حتّى أنّ ُه قد متَّت تأديتُ َها ِمن ِق َبلِ الكثري‬ ‫مشهور ًة ت ُدعى “‪ ”La Cucaracha‬أي «الرصصار» َ َ‬ ‫ِ‬ ‫بدايات القرنِ‬ ‫يصل إرنان كورتيس (الغازي اإلسباين) إىل شواطئ املكسيك يف‬ ‫احل «لويس آرومسرتونغ»‪ .‬قبل أ ْن َ‬ ‫ِمن املشاهري ومنهم ال ّر ُ‬ ‫الصدف َّية‪ ،‬وكانَت ت ُؤ ّدى يف املُناسبات ال ِّدين َّية‪،‬‬ ‫السادس عرش كانت ت ُع َز ُف املارياتيش بالخشخاشات‪ ،‬واملزامري القصب َّية‪ ،‬الطُّ ُبول‪ ،‬واألبواق َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫السكا ُن‬ ‫اآلالت األخري ِة بالكمنجات‪ ،‬والجيتارات‪ ،‬والقيثارة‪،‬‬ ‫استبدال‬ ‫لَ ِكن َمع ال َغزو اإلسبا ّين ت َّم‬ ‫واآلالت املُوسيق َّي ِة ال ُّنحاس َّي ِة‪ ،‬وتعلَّ َم ُّ‬ ‫اسب ُم ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وسيقا ُهم‪.‬‬ ‫أضافُوا عليها‬ ‫األصل ّيون كيف َّي َة‬ ‫العزف عليها بَل َ‬ ‫تعديالت لِتُ َن َ‬

‫كانَــت مجموعاتُهــا صغــر ًة وغــر مشــهور ٍة إلَّ يف املــكانِ الــذي‬ ‫ــكل امل ُ‬ ‫إقليــم آلخــر‪،‬‬ ‫وســيقي ِمــن‬ ‫َــف الشَّ ُ‬ ‫َخ َر َجــت منــ ُه‪ ،‬واختَل َ‬ ‫ٍ‬ ‫ّ‬ ‫ـكل الفرقـ ِة املُغن َّيـ ِة‬ ‫وتطـ َّو َرت الفرقـ ُة املؤ ِّديــة للامرياتــي‪ .‬بَـ َدأ شَ ـ ُ‬ ‫ُ‬ ‫املألــوف لنــا يتَّخــ ُذ منحــا ُه يف القــرن التَّاســع عــر يف واليــة‬ ‫«جاليســكو» يف الجنــوب املكســييك ولكــن يف مناطــق أُخــرى‬ ‫كـ»فرياكــروز» و»هواســتيكا» يف اإلقليـ ِـم الشَّ ــايل ِمــن ال َّدولــة فَقَد‬ ‫تطـ ّورت الفرقــة بشــكلٍ ُمختَلِــف‪ .‬تتألَّـ ُـف الفرقـ ُة الكَا ِملَـ ُة املُؤ ِّدية‬ ‫ملوســيقى املارياتــي مــن ‪ 6‬إىل ‪ 8‬كمنجــات‪ ،‬وآلتــي ترومبيــت‪،‬‬ ‫وجيتــار يُ َضـ ُ‬ ‫ـاف إليهــا جيتــار يتألَّـ ُـف مــن ‪ 5‬أوتــار‪ ،‬وخلف َّي ٍة مــد َّور ٍة‬ ‫خــاص ِمــن ‪ 6‬أوتــار يُ ِ‬ ‫عطــي َصوتــاً‬ ‫ت ُدعــى «فيهويــا»‪ ،‬وجيتــار‬ ‫ّ‬ ‫َعميقـاً ليأخـ َذ دو َر صـ ِ‬ ‫ـوت البــاص يف الفرقــة يُدعــى «جيتــا ّرون»‪،‬‬ ‫وقيثــارة مكســيك َّية تقليديَّــة أ َخ ـ َذ الحق ـاً «الجيتــا ّرون» مكانَ َهــا‪.‬‬ ‫ت َجتَ ِم ـ ُع هــذه اآلالتُ َجمي ُع َهــا لِتخلَـ َـق الحيويَّ ـ َة واالبتــكا َر متام ـاً‬ ‫قليــدي ال ُملّــ َّون يف املكســيك ‪.‬يف‬ ‫كالـ»ســراب» ذلــك الــ ِّرداء التَّ‬ ‫َ‬ ‫نهايــ ِة القَــرنِ التَّ ِاســعِ عــر كانَــت «الكوكــوال» أو «الفيهويــا»‬ ‫َّــف ِمــن كامنــن و»جيتــا ّرون»‪،‬‬ ‫أســا ًء ِلشــكَال فــ َرقٍ تتأل ُ‬ ‫ـرق املارياتــي تَتّخـ ُذ شــكالً َم ِرنَـاً‬ ‫وبِحلُــو ِل الخمســينيات بَـ َدأَت فـ ُ‬ ‫ـر قاعدت َ َهــا التَّقليديَّــة‪ ،‬فَتَ َّمــت ِإضافَـ ُة‬ ‫وأوركيسـرالياً دو َن أ ْن تخـ َ َ‬ ‫جيتــار كالســييك‪ ،‬وآلتــي ترومبيــت‪ ،‬وامل َ ِ‬ ‫زيــد ِمــن ال َك َمنجــات‬ ‫ـاليب ُمتن ِّوع ٍة ب ِِخـ ِ‬ ‫ـح ال ِفــرق قَــا ِد َر ًة عىل عـ ِ‬ ‫ـاف امل َ ِاض‪.‬‬ ‫ـزف أسـ ٍ‬ ‫لِتص ِبـ َ‬ ‫ِ‬ ‫ـيكيي‪ ،‬وكانت‬ ‫ترسـ ُم ال َبه َجـ َة يف‬ ‫ظَلَّــت املارياتــي ُ‬ ‫احتفاالت املَكسـ ّ‬ ‫أح ـ ُد رســائلِ ِه «الســريناتا» والتــي ت َع ِنــي التَّواصــل ب ـ َن املُح ِّبــن‬ ‫ـب ُموســيق َّية يُ ِ‬ ‫وصلهــا املارياتــي‪ .‬كَـ َـا‬ ‫باملُغازلَـ ِة‪ ،‬وهــي رِســال ُة ُحـ ٍّ‬ ‫ـام «الس مانانيتــاس» يف‬ ‫أنَّ ـ ُه ِمــن ال ـ َّدار ِج أ ْن تَســتي ِق َظ عــى أنغـ ِ‬ ‫الصبــاح البَاكِ ـرِ‪ ،‬وهــذه هــي األغني ـ ُة التَّقليديَّ ـ ُة التــي ت ُســتخ َد ُم‬ ‫َّ‬ ‫ـر املارياتــي أح ُد َأســاليب التَّســلي ِة‬ ‫لالحت َفــا ِل بأعيــا ِد املِيـ َـا ِد‪ .‬يُعتَـ َ ُ‬ ‫أثنــا َء التَّعميـ ِـد‪ ،‬واألع ـر ِاس‪ ،‬وال ُعطَــلِ ‪ ،‬والجنــاز ِ‬ ‫ات‪ ،‬واس ـتُم َّد ذلـ َـك‬ ‫ِمــن اإلســبان إذ كانَــت امل ُ ِ‬ ‫وســيقى فضـاً عــن ال َّرقــص جــزءا ً ُمهـ َّـاً‬ ‫يف املــر ِح اإلســباين‪ ،‬الــذي كا َن َمشــ ُهو َرا ً جــ َّدا ً آنــذاك بِســ َب ِب‬ ‫ـر ِة يف ال َعالَــم يف ال َف ـرَ ِة االســتعامريَّة‪.‬‬ ‫الثَّقافَ ـ ِة اإلســبانيَّ ِة املُنتـ ِ َ‬

‫اختلـ َـف ُعلــا ُء املُوســيقى والفلكــور يف َسـ َب ِب تَســمي ِة املارياتــي‬ ‫ـاك نظريَّـ ٌة تقـ ُ‬ ‫بِهـذَا االســم‪ ،‬فَ ُهنـ َ‬ ‫ـول إنَّها ت َ ُعــود إىل كلمــة ‪Mariage‬‬ ‫ر إمرباطــور املكســيك الفرنــي‬ ‫بالفرنســ َّية أي «زفــاف» يف َعــ ِ‬ ‫«ماكســيميليان» يف القــرن التَّاســع عــر‪ ،‬ونظريَّ ـ ٌة أُخ ـ َرى تقــول‬ ‫الســكّان األصليّــون‬ ‫إ َّن املارياتــي هــو االســ ُم الَّــذي يُطلِقُــ ُه ُّ‬ ‫ـص عليــه املُحتَ ِفلُــون‪ .‬اس ـتَ َم َّرت‬ ‫عــى خشـ ِ‬ ‫املنص ـ ِة الــذي يرقـ ُ‬ ‫ـب َّ‬ ‫للت ِفيــ ِه يف املكســيك حتّــى‬ ‫مهــاً َّ‬ ‫املارياتــي لِتَكــو َن َمصــ َد َرا ً َّ‬ ‫يومنــا هــذا‪ ،‬فقــد أصبحــت إحــدى أكرث أمنـ ِ‬ ‫ـاط املُوســيقى تَشــوي َقاً‬ ‫كل‬ ‫وســعاد ًة يف ال َعالَــم‪ ،‬تُعـ َز ُف يف اليابــان وأوروبــا‪ ،‬ويُحت َفـ ُـل ِب َهــا َّ‬ ‫شــه ِر أيلــول يف واليــة «جاليســكو» يف امل َـكَان التــي خ َر َجــت منـ ُه‬ ‫إىل ال َعالَــم‪.‬‬

‫زاوية وردية‬ ‫فيك ترشب قهوة م ّرة مع ناس حلوين‬ ‫هــذه كلــات ورد الخــال ‪ ،‬وردة الدراما‪..‬ســبع‬ ‫كلــات تلخــص حيــاة النــاس وتعاملهــم مــع‬ ‫بعضهــم البعــض يف الـراء والـراء فمــن يحبــك‬ ‫يحبــك ويعيــش معــك لحظــات الفــرح والحــزن‬ ‫‪ ،‬الضيــق والفــرج ‪ ،‬الحــاوة و املــرارة ‪ ،‬الصحــة‬ ‫و املــرض كائــن مــن كان اخ صديــق حبيــب او‬ ‫اخــت او صديقــة او حبيبــة ‪ ..‬كلــات ورد تحمــل‬ ‫طابــع رمزيــا باالشــارة اىل القهــوة و مرارتهــا ‪...‬‬ ‫تعنــي ورد بكلامتهــا بــأن الحيــاة مهــا قســت‬ ‫و عصفــت بنــا ‪ ،‬مجــرد معرفــة وجــود انــاس‬ ‫يحبوننــا ويدعموننــا لنتخطــى هــذا املــأزق هــذا‬ ‫يهــون علينــا شــدة املوقــف مهــا بلغــت قوتــه ‪،‬‬ ‫فكلمــة دعــم وحــب وتشــجيع تجعــل االنســان‬ ‫يشــعر باألمــان ويشــعر بأنــه مشــحون بالدعــم‬ ‫و القــوة ليمــي قدمــا و يكمــل رحلتــه يف هــذه‬ ‫الحيــاة‪.‬‬

‫ثقافة شعوب‬ ‫حضارة املايا‬

‫ســكنت حضــارة املايــا يف جــزء كبــر مــن منطقــة‬ ‫وســط أمريــكا التــي تعــرف حاليــا بغواتيــاال‪،‬‬ ‫بليــز‪ ،‬هنــدوراس‪ ،‬الســلفادور ويف نطــاق خمســة‬ ‫واليــات جنوبيــة يف املكســيك مثــل‪ :‬كامبيتــي‪،‬‬ ‫تشــياباس‪ ،‬كينتانــا رو‪ ،‬تاباســكو ويوكاتــان‪.‬‬ ‫تأسســت يف البدايــة خــال فــرة مــا قبــل‬ ‫الكالســيكية (حــوايل ‪ 2000‬ق‪.‬م إىل ‪ 250‬م)‪ ،‬وفقــا‬ ‫للتسلســل الزمنــي لوســط أمريــكا‪ ،‬وصــل عديــد‬ ‫مــن مــدن املايــا إىل أعــى مســتوى لهــا مــن‬ ‫التطــور خــال‬

‫الفــرة الكالســيكية (تقريبــا مــن ‪ 250‬م حتــى‬ ‫‪ 900‬م)‪ ،‬واســتم ّرت خــال مــا بعــد الكالســيكية‬ ‫حتــى وصــول اإلســبان‪ .‬وكانــت لديهــم حضــارة‬ ‫يقــدر تاريخهــا بحــوايل ‪ 3000‬ســنة‪ .‬خــال ذلــك‬ ‫الوقــت الطويــل كانــوا يتحدثــون يف تلــك األرايض‬ ‫مئــات اللهجــات التــي تولــد منهــا هــذا اليــوم‬ ‫حــوايل ‪ 44‬لغــات ماياويــة مختلفــة‪ .‬وقــد عرفــت‬ ‫بالحضــارة الوحيــدة يف تطــور اللغــة الكتابيــة يف‬ ‫األمريكتــن زمــن مــا قبــل كولومبــوس‪ ،‬فضــا عن‬ ‫الفــن‪ ،‬الهندســة املعامريــة‪ ،‬قبــل كولومبــوس‪،‬‬ ‫فضــا عــن الفــن‪ ،‬الهندســة املعامريــة و انظمــة‬ ‫الرياضيــات و الفلــك‪.‬‬

‫يشــر الحديــث عــن «املايــا القدميــة» إىل تاريــخ أحــد أهــم‬ ‫ثقافــات أمريــكا الوســطى زمــن مــا قبــل كولومبــوس‪ ،‬ألن لها إرث‬ ‫علمــي وفلــي مشــهود وهــام عــى مســتوى العــامل‪ .‬فقد أســهمت‬ ‫حضارتهــم بالكثــر مــن امليــزات للحضــارات األخــرى يف وســط‬ ‫أمريــكا بســبب التفاعــل الكبــر ونــر الثقافــة التــي اتســمت بهــا‬ ‫املنطقــة‪ .‬مل ينشــأ التقــدم كالكتابــة‪ ،‬النقــش‪ ،‬والتقويــم مــع املايــا‬ ‫فحســب بــل تطــور بالكامــل‪ .‬وميكــن كشــف تأثــر تلــك الحضــارة‬ ‫يف هنــدوراس وبليــز‪ ،‬غواتيــاال‪ ،‬والســلفادور الغربيــة ممتــدة إىل‬ ‫مناطــق بعيــدة مثــل وســط املكســيك أي أكــر مــن ‪ 1,000‬كــم‬ ‫(‪ 620‬ميــل) مــن منطقــة املايــا‪ .‬وتــم العثــور آثــار عمرانيــة وفنيــة‬ ‫للاميــا خــارج املنطقــة‪ ،‬ويعتقــد أنهــا بســبب التبــادل التجــاري‬ ‫والثقــايف‪ .‬مل يختــف شــعب املايــا نهائيــا ال يف وقــت تراجــع‬ ‫الفــرة الكالســيكية وال مــع وصــول الغــزو اإلســباين واســتعامرهم‬ ‫لألمريكتــن‪ ،‬حيــث يشــكل أبنــاء شــعب املايــا يف الوقــت الحــايل‬ ‫األكرثيــة لســكان جميــع مناطــق املايــا وقــد حافظــوا عــى‬ ‫التقاليــد املم ّيــزة واملعتقــدات التــي هــي نتيجــة الندمــاج األفــكار‬ ‫والثّقافــات لفــريت مــا قبــل كولومبــوس ومــا بعــد الغــزو‪ .‬يف‬ ‫الوقــت الحــايل ماليــن النــاس يتحدثــون لغــات املايــا املختلفــة‪.‬‬ ‫يوضــح األدب املايــاوي حيــاة هــذه الثقافــة‪ ،‬ومــن األمثلــة عــى‬ ‫ذلــك مرسحيــة رابينــال اتــي املكتوبــة بلغــة اتــي والتــي أعلــن‬ ‫عنهــا مــن قبــل اليونســكو يف عــام ‪ 2005‬عــى أنهــا مــن روائــع‬ ‫الــراث الشــفهي الالمــادي للبرشيــة‪ ،‬ومــن األعــال األدبيــة‬ ‫بوبــول فــوه لألســاطري التأريخيــة‪ ،‬وكتــب شــيالم بــاالم التــي تقــدر‬ ‫بتســعة كتــب‪ .‬ومــا دمــره الغــزو اإلســباين هــو منــوذج لحضــارة‬ ‫ماقبــل كولومبــوس التــي تقــدر بثالثــة آالف ســنة مــن التاريــخ‬ ‫العريــق‪ .‬كان فــن املايــا يف العــر الكالســييك (‪ 900 - 250‬م) عىل‬ ‫مســتوى عــال مــن التطــور والحرفيــة الجامليــة‪ .‬تبــن املنحوتــات‬ ‫والنقــوش املصنوعــة مــن الجــص يف بالينــي والتامثيــل يف كوبــان‬ ‫عــى جــال ودقــة شــكل اإلنســان يف الحضــارات الكالســيكية‬ ‫للعــامل القديــم‪ .‬وال يوجــد حاليــا أال بعــض الدالئــل عــى وجــود‬ ‫الرســوم املتطــورة للاميــا الكالســيكية؛ وأغلــب املتبقــي هــي‬ ‫فخــارات الجنائــز والسـراميك‪ ،‬واألبنيــة يف بونامبــاك التــي تحمــل‬ ‫الجداريــات القدميــة التــي نجــت بالصدفــة‪ .‬وقــد نجــا اللــون‬ ‫الفــروزي الجميــل (‹املايــا الزرقــاء›) خــال القــرون املاضيــة‬ ‫بســبب الخصائــص الكيميائيــة الفريــدة لهــذا اللــون‪ .‬واكتشــف‬ ‫مؤخـرا يف ســان بارتولــو جداريــات فنيــة رائعــة وأيقونــات متقنــة‬ ‫ألواخــر ماقبــل الكالســيكية‪ .‬تبــن بعــد فــك بعــض رمــوز املايــا‬ ‫النصيــة أنهــا كانــت واحــدة مــن الحضــارات القليلــة التــي يضــع‬ ‫فيهــا الفنانــن اســائهم عــى أعاملهــم‪.‬‬

‫فيلموغرافيا‬ ‫ســيديت الجميلــة (‪My‬‬ ‫‪ )Fair Lady‬فيلــم عــن قصــة‬ ‫بجامليــون للكاتــب الكبري جورج‬ ‫برنــارد شــو عــام ‪ 1964‬بطولــة‬ ‫أودري هيبــورن مــع ريكــس‬ ‫هاريســون‪ .‬حــاز فيلــم ســيديت‬ ‫الجميلــة عــى جائــزة األوســكار‬ ‫ألفضــل فيلــم ‪ .1964‬كــا حصــل‬ ‫عــام ‪ 1998‬عــى الرتتيــب الحادي‬ ‫والتســعني ألفضــل ‪ 100‬فيلــم‬ ‫مــن أفــام الســينام األمريكيــة‬ ‫عــى اإلطــاق عــر ‪ 100‬عــام‬ ‫وذلــك ضمــن فعاليــات يقــوم‬ ‫بهــا معهــد الفيلــم األمريــي‪.‬‬

‫معرض الصور‬

‫القلب النازف‬

‫الزنبق امللتهب‬

‫أوركيدة النحل‬

‫شعلة الزنجبيل‬

‫اللييل الجثة‬

‫آالم ميبوب‬

‫طيور الجنة‬

‫سم البحر‬