Data Loading...
แผนการจัดการเรียนการสอน วิชา การออกแบบเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 32184 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565
ครูผู้สอน นางสาวมาริษา ขจรพฤกษ์ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี อำเภอลำลูกกา จังหวัดปทุมธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ปทุมธานี
บันทึกข้อความ ส่วนราชการ
โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม อ.ลาลูกกา จ.ปทุมธานี
ที่ ศธ 04234.018/..........
วันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2565
เรื่อง ขออนุมัติการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการออกแบบเทคโนโลยี รหัส ว 32184 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรียน
ผู้อานวยการโรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี
ตามที ่ ข ้ า พเจ้ า นางสาวมาริ ษ า ขจรพฤกษ์ ต าแหน่ ง ครู ผ ู ้ ช ่ ว ย โรงเรี ย นเทพศิ ร ิ น ทร์ คลองสิ บ สาม ปทุ ม ธานี กลุ ่ ม สาระการเรี ย นรู ้ ว ิ ท ยาศาสตร์ แ ละเทคโนโลยี ปฏิ บ ั ต ิ ห น้ า ที ่ ส อนวิ ช า การออกแบบเทคโนโลยี รหัส ว 32184 ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ได้จัดทา แผนการจัดการเรียนรู้ โดยยืดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2561 (ฉบับปรังปรุง 2560) เป็นหลักในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ มีสมรรถนะ สาคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่หลักสูตรคาดหวัง ข้าพเจ้าจึงขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการออกแบบเทคโนโลยี รหัส ว 32184 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ตามแบบรายงานผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ดังเอกสารที่แนบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ
ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
ลงชื่อ ................................................ (นางสาวมาริษา ขจรพฤกษ์) ตาแหน่ง ครูผู้ช่วย ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ของรองผู้อานวยการโรงเรียน
ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ของผู้อานวยการโรงเรียน
........................................................... ........................................................... ........................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... (นายเชิดชัย มูลสุวรรณ)
(นางสาวอรอนงค์ ครองพงษ์)
(นายณพงศ์ เลื่อมใส)
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
ผู้อานวยการโรงเรียนเทพศิรินทร์
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
คลองสิบสาม ปทุมธานี
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน เวลา 12 ชั่วโมง
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 4.1
ว 4.1
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา งานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยี อย่าง เหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ม.5/1 ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากร ในการทำโครงงานเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน
2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การทำโครงงาน เป็ น การประยุ ก ต์ ใ ช้ ค วามรู ้ และทั ก ษะจากศาสตร์ ต ่ า ง ๆ รวมทั ้ ง ทรั พ ยากร ในการสร้างหรือพัฒนาชิ้นงานหรือวิธีการ เพื่อแก้ปัญหาหรืออำนวยความสะดวกในการทำงาน 2) การทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีสามารถดำเนินการได้ โดยเริ่มจาก การสำรวจสถานการณ์ ปัญหาที่ส นใจ เพื่อกำหนดหัว ข้อโครงงาน แล้ว รวบรวมข้อมูล และแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบแนวทางการแก้ ป ั ญ หา วางแผน และดำเนิ น การแก้ ป ั ญ หา ทดสอบ ประเมิ น ผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา 2.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)
3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด นวัตกรรม คือ การสร้างสิ่งใหม่ หรือการนำของเก่ามาปรับปรุงให้แตกต่างจากของเดิม โดยใช้ ความคิด สร้างสรรค์ และความรู้ในแขนงต่างๆ ทำการทดสอบการใช้งาน และปรับปรุงให้มีประสิทธิภาพดีขึ้น หรืออาจกล่าว ได้ว่า นวัตกรรมมาจากการนำเทคโนโลยีและความรู้หลายด้านมารวมกัน อย่างประหยัด และคุ้มค่าตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งเป็นปรัชญาที่ชี้ถึงแนวทางการดำรงอยู่และปฏิบัติตนของ ประชาชนในทุ ก ระดั บ ในการ พัฒนาประเทศและบริหารประเทศให้ดำเนินไปในทางสายกลาง ประกอบด้วย ความพอประมาณ ความมีเหตุผล และมีภูมิคุ้มกัน โดยมีเงื่อนไขความรู้ และเงื่อนไขคุณธรรม นอกจากนั้น หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงยังทำให้เกิด การพัฒนาอย่างยั่งยืนได้ เพราะเป็นแนวคิดการใช้ชีวิตที่สมดุลกับธรรมชาติ
4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการทำงานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการสืบค้นข้อมูล
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ชิ้นงาน/ภาระงาน(รวบยอด) เรื่อง การปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
6. การวัดและการประเมินผล รายการวัด วิธีวัด 6.1 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน - ตรวจชิ้นงาน/ภาระ (รวบยอด) เรื่อง การปฏิบัติตน งาน (รวบยอด) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 6.2 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรียน ก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อ การพัฒนาอย่างยั่งยืน 6.3 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) เศรษฐกิจพอเพียง - ตรวจใบงานที่ 1.2.1
เครื่องมือ - แบบประเมินชิ้นงาน /ภาระงาน (รวบยอด)
เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
- แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง
- ใบงานที่ 1.2.1
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
รายการวัด 2) เป้าหมายการพัฒนาอย่าง ยั่งยืน 3) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล 4) พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 5) การนำเสนอผลงาน 6) คุณลักษณะอันพึงประสงค์
6.4 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีและ นวัตกรรมเพื่อการพัฒนา อย่างยั่งยืน
วิธีวัด - ตรวจใบงานที่ 1.2.2
เครื่องมือ - ใบงานที่ 1.2.2
เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
- ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน
- แบบทดสอบหลังเรียน
ประเมินตามสภาพจริง
7. กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อการพัฒนา อย่างยั่งยืน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 32184 เรื่อง นวัตกรรมคืออะไร ผู้สอน นางสาวมาริษา ขจรพฤกษ์
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1
ระดับชั้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลา 4 ชั่วโมง โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี
1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.5/1 ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการทำโครงงาน เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน
2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายของนวัตกรรมและเทคโนโลยีได้ถูกต้อง (K) 2. อธิบายความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีและนวัตกรรมได้ถูกต้อง (K) 3. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับตัวอย่างการสร้างนวัตกรรมได้ถูกต้อง (P) 4. เล็งเห็นถึงความสำคัญของการนำนวัตกรรมมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน (A)
3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
- การทำโครงงาน เป็นการประยุกต์ใช้ความรู้ และทักษะ จากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการสร้างหรือ พัฒนาชิ้นงานหรือวิธีการ เพื่อแก้ปัญหาหรืออำนวย ความสะดวกในการทำงาน - การทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีสามารถ ดำเนินการได้ โดยเริ่มจาก การสำรวจสถานการณ์ปัญหาที่ สนใจ เพื่อกำหนดหัวข้อ โครงงาน แล้วรวบรวมข้อมูลและ แนวคิ ด ที ่ เ กี ่ ย วข้ อ งกั บ ปั ญ หา ออกแบบแนวทางการ แก้ป ัญหา วางแผน และดำเนิน การแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา
พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา
4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด นวัตกรรม คือ การสร้างสิ่งใหม่ หรือการนำของเก่ามาปรับปรุงให้แตกต่างจากของเดิม โดยใช้ ความคิด สร้างสรรค์ และความรู้ในแขนงต่าง ๆ ทำการทดสอบการใช้งาน และปรับปรุงให้มีประสิทธิภาพ ดีขึ้น หรืออาจกล่าวได้ว่า นวัตกรรมมาจากการนำเทคโนโลยีและความรู้หลายด้านมารวมกัน
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการทำงานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการสืบค้นข้อมูล
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)
ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีและนวัตกรรม เพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน เพื่อวัดความรู้เดิมของนักเรียนก่อนเข้าสู่กิจกรรม 2. ครูถามคำถามกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า“นวัตกรรมเป็นสิ่งประดิษฐ์ที่คิดค้นขึ้นมาใหม่ หรือเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม” 3. ครูถามคำถามประจำหัวข้อกับนักเรียนว่า “นักเรียนคิดว่าดินสอจัดเป็นนวัตกรรมหรือไม่ เพราะเหตุใด”
ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน หรือตามความเหมาะสมเพื่อให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้น เกี่ยวกับความหมายของคำว่า“นวัตกรรม” จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีและ นวัตกรรมเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน หรือจากอินเทอร์เน็ตที่เครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเอง 2. จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอเกี่ยวกับความหมายของนวัตกรรม ตามที่ได้สืบค้นจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ พร้อมอภิปรายร่วมกันในห้องเรียน 3. ครูเน้นย้ำกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า“นวัตกรรม หมายถึง การสร้างสิ่งใหม่ หรือการนำของเก่ามาปรับปรุงให้แตกต่างจากของเดิม โดยใช้ความคิดสร้างสรรค์ และความรู้ ในแขนงต่าง ๆ แล้วมีการทดสอบการใช้งาน และปรับปรุงให้มีประสิทธิภาพดีขึ้น” 4. ครูยกตัวอย่างนวัตกรรมของการพัฒนาของที่มีอยู่ให้ดียิ่งขึ้นตามหนังสือเรียน ได้แก่ หุ่นยนต์ Pepper และอธิบายว่า“หุ่นยนต์ Pepper เป็นหุ่นยนต์ที่ถูกพัฒนาขึ้นให้มีรูปร่างและสติปัญญา เที ย บเท่ า มนุ ษ ย์ สร้ า งขึ ้ น มาเพื ่ อ สร้ า งความสุ ข ให้ ก ั บ คนรอบตั ว มี ป ั ญ ญาประดิ ษฐ์ ท ี ่ ช ่ ว ยใน การเรี ย นรู ้ อ ารมณ์ แ ละความรู ้ ส ึ ก ของมนุ ษ ย์ จ ากสี ห น้ า และจรวด Falcon 9 เป็ น นวั ต กรรม การสร้างพาหนะสำหรับเดินทางในอวกาศโดยจรวดนี้ถูกออกแบบมาให้สามารถนำกลับมาใช้ ใหม่ได้อย่างน้อย 10 ครั้ง เป็นต้น” 5. ครูชี้แนะกับนักเรียนว่า“นวัตกรรมยังช่วยทำให้เศรษฐกิจมีการเติบโต โดยการสร้างเศรษฐกิจ ต้องใช้ความรู้ในการแปลงทรัพยากรให้อยู่ในรูปของผลิตภัณฑ์หรือรูปของกระบวนการ หากใช้ ทรั พ ยากรอย่ า งไม่ ร ะมั ด ระวั ง จะทำให้ ท รั พ ยากรเกิ ด การเสี ย สมดุ ล ส่ ง ผลให้ ก ารเติ บ โต ทางเศรษฐกิจไม่ยั่งยืน เกิดปัญหาในอนาคตได้” 6. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น
ชั่วโมงที่ 2 ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 7. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้วเกี่ยวกับความหมายของนวัตกรรม และให้นักเรียน แสดงความคิดเห็นพร้อมยกตัวอย่างนวัตกรรมต่าง ๆ ร่วมกับเพื่อนในชั้นเรียน 8. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) เพื่อร่วมกันสังเกตและศึกษาวิวัฒนาการเทคโนโลยีการจัดเก็บ ข้อมูลจากหนังสือเรียน
9. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิวัฒนาการของการนำเทคโนโลยีมาใช้ว่า“ในด้านการคำนวณก็มี วิวัฒนาการมาตั้งแต่ส มัย ก่อนซึ่งจะใช้ก้อนหินหรือกิ่งไม้มาช่วยในการคำนวณ ต่อมาก็ พัฒ นา มาเป็นลูกคิด เครื่องคิดเลข เครื่องบวกเลข และมาเป็นคอมพิวเตอร์ในปัจจุบัน” 10. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น 11. จากนั้นครูถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า “นักเรียนคิดว่าปัจจุบันมีวิวัฒนาการใดอีกบ้าง ที ่ น ำเทคโนโลยี เ ข้ า มาใช้ ง านในชี ว ิ ต ประจำวั น โดยให้ น ั ก เรี ย นแต่ ล ะกลุ ่ ม แลกเปลี ่ ย น ความคิดเห็นร่วมกันและบันทึกข้อมูลลงในสมุดประจำตัว” 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน
ชั่วโมงที่ 3 ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 13. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้วเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีและนวัตกรรม 14. นักเรียนศึกษารูปแบบของเทคโนโลยีและนวัตกรรม จากหนังสือเรียนหรือสืบค้นเพิ่มเติมจาก อินเทอร์เน็ตที่เครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเอง 15. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาอธิบายความหมายของคำว่าเทคโนโลยีหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 16. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับเทคโนโลยีว่า“เทคโนโลยีมีประโยชน์สำหรับมนุษย์ในหลาย ๆ ด้าน เช่น ช่วยยกระดับคุณภาพชีวิตของมนุษย์ ช่วยให้มนุษย์มีความสะดวกสบายขึ้น ช่วยให้มนุษย์ ทันสมัย ช่วยประหยัดเวลา และช่วยเหลือในการทำงานของมนุษย์” 17. ครูยกตัวอย่างผลิตภัณฑ์ที่สร้างจากความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในหนังสือเรียน เช่น ดินสอ คอมพิวเตอร์ รถยนต์ โทรศัพท์ ดาวเทียม เป็นต้น 18. เปิดโอกาสให้นักเรียนภายในชั้นเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันภายในชั้นเรียนเกี่ยวกับ ผลิตภัณฑ์ที่สร้างจากความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 19. ครูตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“นักเรียนคิดว่าเทคโนโลยีและนวัตกรรม แตกต่างกันอย่างไร” 20. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง การสร้างนวัตกรรมว่า “การสร้างนวัตกรรม คือ การนำของเก่ามาปรับปรุงเพิ่มเติม โดยการใช้ความคิดสร้างสรรค์เป็น สิ่งใหม่นำมาซึ่งผลิตภัณฑ์ที่ดีขึ้นกว่าเดิม เช่น ตัวเก็บข้อมูล โทรทัศน์ รถยนต์ ซึ่งแต่ละผลิตภัณฑ์ มีจุดประสงค์หลัก คือ ได้เพิ่มความสะดวกสบาย ทันสมัย ลดต้นทุน แต่ได้มูลค่าที่สูงขึ้น” 21. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น
ชั่วโมงที่ 4 ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 22. นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา โดยให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาความรู้ และทักษะ (Design Activity) ลงในสมุดประจำตัว 23. ครูสุ่มนักเรียน 4-5 คน หรือตามความเหมาะสม ออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน
ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลนักเรียนจากการนำเสนอผลงาน สังเกตการตอบคำถาม และการให้ความร่วมมือ ทางการเรียน 2. ครูตรวจสอบความถูกต้องของผลการทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา โดยให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ (Design Activity) 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีว่า“นวัตกรรมและเทคโนโลยีล้วน เกิดขึ้นจากความต้องการของมนุษย์ที่ต้องการสิ่งใหม่ที่ดีกว่ามาทดแทนสิ่งเดิมเพื่ออำนวยความ สะดวก ตัวอย่างเช่น ในอดีตมนุษย์ใช้ไม้กวาดและที่ตัดผงในการทำความสะอาดบ้านเรือน ต่อมามีการคิดค้นนวัตกรรมเครื่องดูดฝุ่นเพื่อผ่อนแรงและประหยัดเวลา เป็นต้น”
7. การวัดและประเมินผล รายการวัด 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อการ พัฒนาอย่างยั่งยืน 7.2 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) การนาเสนอผลงาน 2) พฤติกรรมการทางานรายบุคคล 3) พฤติกรรมการทางานกลุ่ม
4) คุณลักษณะอันพึงประสงค์
วิธีวัด - ตรวจแบบทดสอบ
เครื่องมือ
เกณฑ์การประเมิน
- แบบทดสอบก่อนเรียน
ประเมินตามสภาพจริง
- แบบประเมิน การนาเสนอผลงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม การทางานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทางานกลุ่ม
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
- แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ก่อนเรียน
- ประเมินการนาเสนอ ผลงาน - สังเกตพฤติกรรม การทางานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทางานกลุ่ม - สังเกตความมีวินยั ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทางาน
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน 2) เครื่องคอมพิวเตอร์ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต
บันทึกหลังการสอน รายวิชา การออกแบบเทคโนโลยี (ว 32184) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง นวัตกรรมคืออะไร 1. จานวนนักเรียนที่ใช้สอน ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/1 มัธยมศึกษาปีที่ 5/2 มัธยมศึกษาปีที่ 5/3 มัธยมศึกษาปีที่ 5/4 มัธยมศึกษาปีที่ 5/5 มัธยมศึกษาปีที่ 5/6
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จานวนนักเรียน(คน)
2. ผลการสอน 2.1 ความเหมาะสมของเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.2 ความเหมาะสมของเนื้อหา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.4 ความเหมาะสมของสื่อการสอนที่ใช้ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.5 พฤติกรรมการมีส่วนร่วมของนักเรียน ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.6 ผลการปฏิบัติกิจกรรม/ชิ้นงาน การทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวมาริษา ขจรพฤกษ์) ………../…………../……………..
ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระ/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................................................. ................... .................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... หัวหน้ากลุ่มสาระฯ (นายเชิดชัย มูลสุวรรณ) ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ ความคิดเห็นของรองผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ..................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... (นางลมัย แจ้งสว่าง) ครู ปฏิบัติหน้าที่ผู้ช่วยรองผู้อานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... (นายณพงศ์ เลื่อมใส) ผู้อานวยการโรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 32184 เรื่อง การพัฒนาอย่างยั่งยืน ผู้สอน นางสาวมาริษา ขจรพฤกษ์
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1
ระดับชั้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลา 8 ชั่วโมง โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี
1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.5/1 ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการทำโครงงาน เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน
2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความหมายของเศรษฐกิจพอเพียงได้ถูกต้อง (K) 2. อธิบายหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงได้ถูกต้อง (K) 3. เขียนแนวทางการปฏิบัติตนต่อด้านต่าง ๆ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงได้ (P) 4. เล็งเห็นถึงความสำคัญของการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน (A)
3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - การท าโครงงาน เป็ น การประยุ ก ต์ ใ ช้ ค วามรู ้ และ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการสร้าง หรื อ พั ฒ นาชิ ้ น งานหรื อ วิ ธ ี ก าร เพื ่ อ แก้ ป ั ญ หาหรื อ อานวยความสะดวกในการทางาน - การทาโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี สามารถ ดาเนินการได้ โดยเริ่มจาก การสารวจ สถานการณ์ ปัญหาที่สนใจ เพื่อกาหนดหัวข้อโครงงาน แล้วรวบรวม ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบ แนวทางการ แก้ปัญหา วางแผน และดาเนินการ แก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และนาเสนอวิธีการ แก้ปัญหา
4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาที่ชี้ถึงแนวทางการดำรงอยู่และปฏิบัติตนของประชาชนในทุกระดับ ในการพัฒ นาประเทศและบริห ารประเทศให้ดำเนินไปในทางสายกลาง ประกอบด้ว ยความพอประมาณ ความมี เ หตุ ผ ล และมี ภ ู ม ิ ค ุ ้ ม กั น โดยมี เ งื ่ อ นไขความรู ้ และเงื ่ อ นไขคุ ณ ธรรม นอกจากนั ้ น หลั ก ปรั ช ญ า เศรษฐกิจพอเพียงยังทำให้เกิดการพัฒนาอย่างยั่งยืนได้ เพราะเป็นแนวคิดการใช้ชีวิตที่สมดุลกับธรรมชาติ
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการทางานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการสืบค้นข้อมูล
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทางาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)
ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูทบทวนความรู้เดิมจากชั่วโมงที่ผ่านมาเกี่ยวกับเทคโนโลยีและนวัตกรรม 2. ครูเขียนคำว่า“การพัฒนาประเทศแบบยั่งยืน” ลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน จากนั้นให้นักเรียน ออกมาเติมคำตอบว่ามีแนวทางในการพัฒนาประเทศอย่างไรบ้าง โดยเติมคำตอบในลักษณะ ของผังมโนทัศน์ (Mind Mapping) ให้ถูกต้อง 3. จากนั้นนักเรียนและครูพิจารณาคำตอบร่วมกัน โดยครูอธิบายกับนักเรียนว่า“หลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาที่มีประโยชน์ต่อประเทศไทยและนานาประเทศ โดยสามารถยึด เป็นแนวทางสู่การพัฒนาประเทศที่ยั่งยืน” 4. ครูถามคำถามประจำหัวข้อกับนักเรียนว่า “นักเรียนรู้หรือไม่ว่าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สัมพันธ์กับเทคโนโลยีอย่างไร”
ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อร่วมกันสืบค้นเกี่ยวกับ ความหมายของคำว่า “หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” จากอินเทอร์เน็ตที่เครื่อง คอมพิวเตอร์ของตนเอง จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอเกี่ยวกับ ความหมายของคำว่าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พร้อมอภิปรายร่วมกันในห้องเรียน 2. นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จากหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน 3. ครูชี้แนะกับนักเรียนเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงว่า“เศรษฐกิจพอเพียงเป็น ปรัชญาทีร่ ัชกาลที่ 9 ทรงชี้แนะแนวทางการดำเนินชีวิตแก่พสกนิกรชาวไทยมาโดยตลอด รวมถึงการพัฒนาและการบริหารประเทศที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของทางสายกลาง โดยคำนึง ถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว ตลอดจนใช้ความรู้ ความรอบคอบ และคุณธรรม ประกอบการวางแผน การตัดสินใจ และการกระทำ” 4. นักเรียนศึกษาทฤษฎีใหม่หัวใจเศรษฐกิจพอเพียง จากหนังสือเรียนเกี่ยวกับการจัดพื้นที่ดินเพื่อ การอยู่อาศัย และการมีช ีว ิตที่ยั่ งยืน และให้นักเรียนสังเกตแผนภาพแสดงเกษตรทฤษฎี ใ หม่ ในการแบ่งสัดส่วนพื้นที่ออกเป็น 30 : 30 : 30 : 10
ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีใหม่หัวใจเศรษฐกิจพอเพียงว่า“เกษตรทฤษฎีใหม่ คือ ตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมของการประยุกต์ใช้เศรษฐกิจพอเพียงที่เด่นชัดที่สุด ซึ่งรัชกาลที่ 9 ได้พระราชทานเพื่อช่วยเหลือเกษตรกรที่มักประสบปัญหาทั้งภัยธรรมชาติ ให้สามารถผ่านพ้น ช่วงเวลาวิกฤต โดยเฉพาะการขาดแคลนน้ำได้โดยไม่เดือดร้อนและยากลำบาก”
ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 6. ครูทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 7. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) พร้อมตั้งคำถามเพื่อให้นักเรียนได้สืบค้นข้อมูลจากทาง อินเทอร์เน็ตภายใต้หัวข้อเกษตรทฤษฎีใหม่สำคัญอย่างไร จากนั้นให้นักเรียนจัดทำออกมาใน รูปแบบของป้ายนิเทศให้ความรู้ และส่งตัวแทนออกมานำเสนอในชั่วโมงถัดไป
ชั่วโมงที่ 3 ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 8. ครูทบทวนหัวข้อเรื่องที่ครูมอบหมายให้นักเรียนไปสืบค้นข้อมูลจากทางอินเทอร์เน็ตว่า “เกษตรทฤษฎีใหม่สำคัญอย่างไร” 9. เปิดโอกาสให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยครูคอยให้คำแนะนำ ตามความเหมาะสม
ชั่วโมงที่ 4 ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 10. นักเรียนศึกษาคุณสมบัติของเศรษฐกิจพอเพียง 3 ประการจากหนังสือเรียน ที่แบ่งออกเป็น ความพอประมาณ ความมีเหตุผล และมีภูมิคุ้มกัน 11. ครูวาดรูป 3 ห่วง ของเศรษฐกิจพอเพียงบนกระดานหน้าชั้นเรียน และอธิบายประกอบ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจเพิ่มขึ้นว่า“เศรษฐกิจพอเพียงประกอบด้วยคุณสมบัติ 3 ประการ ดังนี้ 1) ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีที่ไม่น้อยเกินไปและไม่มากเกินไป โดยไม่เบียดเบียนตนเองและผู้อื่น
2) ความมีเหตุผล หมายถึง การตัดสินใจเกี่ยวกับระดับความพอเพียงนั้นจะต้องเป็นไป อย่างมีเหตุผล 3) มีภูมิคุ้มกัน หมายถึง การเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงด้าน ต่าง ๆ ที่จะเกิดขึ้น โดยมีเงื่อนไขของการตัดสินใจและดำเนินกิจกรรมให้อยู่ในระดับพอเพียง 2 ประการ คือ เงื่อนไข ความรู้และเงื่อนไขคุณธรรม” 12. นักเรียนสังเกตและบันทึกผังแสดงหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของรัชกาลที่ 9 ลงในสมุด ประจำตัวของตนเอง 13. นักเรียนทำความเข้าใจกับเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง และสุ่มนักเรียนออกมาอภิปรายหน้าชั้นเรียนว่า“เศรษฐกิจพอเพียงในระดับ บุคคล คือ การดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างไม่เดือดร้อน ไม่หลงใหลไปตามกระแสของวัตถุนิยม มี เสรีภาพ ไม่พันธนาการอยู่กับสิ่งใด สามารถพึ่งตนเองได้ทั้งทางจิตใจ สังคม ประยุกต์ใช้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นมาทดลองและศึกษาเพื่อให้เกิดเทคโนโลยีใหม่ ๆ สอดคล้องกับภูมิประเทศ และสังคม ทำให้เกิดเป็นเศรษฐกิจพอเพียงที่แม้จะไม่มีเงินก็ยังมีอาหารเพื่อยังชีพ ซึ่งสามารถ นำไปสู่การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศในระดับมหภาคต่อไป” 14. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น 15. นักเรียนทำใบงานที่ 1.2.1 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง และสุ่มนักเรียน 2-3 คนออกมานำเสนอ หน้าชั้นเรียน พร้อมกับอภิปรายร่วมกันในห้องเรียน
ชั่วโมงที่ 5 ขั้นสอน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 16. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่ผ่านมาเกี่ยวกับผังแสดง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของรัชกาลที่ 9 17. นักเรียนศึกษาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนที่ได้รับการเชิดชู เกียรติสูงสุดจากองค์การสหประชาชาติ (UN) จากหนังสือเรียนหรือสืบค้นเพิ่มติมจาก ทางอินเทอร์เน็ต 18. ครูอธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจเพิ่มมากขึ้นว่า“รัชการที่ 9 ได้พระราชทานหลักปรัชญา เพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนให้กับโลก และได้รับการเชิดชูเกียรติสูงสุดจากองค์การสหประชาชาติ (UN) ต่อมาองค์การสหประชาชาติ (UN)ได้จัดทำเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืนหรือที่เรียกว่า SDGs 17 ประการ ประกอบด้วย
1) ขจัดความยากจน 2) ขจัดความหิวโหย 3) มีสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดี 4) การศึกษาที่เท่าเทียม 5) ความเท่าเทียมทางเพศ 6) การจัดการน้ำและสุขาภิบาล 7) พลังงานสะอาดที่ทุกคนเข้าถึงได้ 8) การจ้างงานที่มีคุณค่าและการเติบโตทางเศรษฐกิจ 9) อุตสาหกรรม นวัตกรรม โครงสร้างพื้นฐาน 10) ลดความเหลื่อมล้ำ 11) เมืองและถิ่นฐานมนุษย์อย่างยั่งยืน 12) แผนการบริโภคและการผลิตที่ยั่งยืน 13) การรับมือการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ 14) การใช้ประโยชน์จากมหาสมุทรและทรัพยากรทางทะเล 15) การใช้ประโยชน์จากระบบนิเวศทางบก 16) สังคมสงบสุข ยุติธรรมไม่แบ่งแยก 17) ความร่วมมือเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 19. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น
ชั่วโมงที่ 6 20. นักเรียนทำใบงานที่ 1.2.2 เรื่อง เป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน และสุ่มนักเรียน 17 คน ออกมาเฉลยคำตอบ พร้อมกับอภิปรายร่วมกันในห้องเรียน โดยครูคอยให้คำแนะนำตาม ความเหมาะสม
ชั่วโมงที่ 7 ขั้นสอน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 21. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่ผ่านมาเกี่ยวกับเป้าหมายการพัฒนา อย่างยั่งยืน 17 ประการ 22. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จากหนังสือเรียน พร้อมสังเกตตัวอย่างการผลิตพลังงานทดแทนไบโอดีเซลในหนังสือเรียน
ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 23. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คนหรือตามความเหมาะสม เพื่อร่วมกันสืบค้นตัวอย่างการใช้ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจากอินเทอร์เน็ต และ คัดเลือกเนื้อหา 1 เรื่อง เพื่อนำเสนอหน้าชั้นเรียน 24. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยครูคอยให้คำแนะนำ ตามความเหมาะสม
ชั่วโมงที่ 8 ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลนักเรียนจากการนำเสนอผลงาน สังเกตการตอบคำถาม การให้ความร่วมมือ ทางการเรียน สมุดประจำตัว และการทำใบงาน 2. ครูตรวจสอบความถูกต้องของผลการทำใบงานที่ 1.2.1 และ ใบงานที่ 1.2.2 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการพัฒนาอย่าง ยั่งยืน 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัดทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพัฒนาการคิดของผู้เรียน (Unit Question) โดยการตอบคำถามลงในสมุดประจำตัว 5. ครูสุ่มนักเรียน 5 คน ออกมาเฉลยการตอบคำถามจากการทำกิจกรรม Unit Question หน้าชั้นเรียน 6. นักเรียนตรวจสอบระดับความสามารถของตนเอง (Self - Check) โดยพิจารณาข้อความว่าถูก หรือผิด หากนักเรียนพิจารณาข้อความไม่ถูกต้องให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหาตามหัวข้อที่ กำหนดให้ 7. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อการ พัฒนาอย่างยั่งยืน เพื่อวัดความรู้ที่นักเรียนได้รับหลังจากผ่านการเรียนรู้ 8. มอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนทำชิ้นงาน / ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การปฏิบัติตนตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จากนั้นนำมาส่งในชั่วโมงถัดไป
7. การวัดและประเมินผล รายการวัด
วิธีวัด
เครื่องมือ
เกณฑ์การประเมิน
- ใบงานที่ 1.2.1 - ใบงานที่ 1.2.2
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- แบบประเมิน การนาเสนอผลงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม การทางานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทางานกลุ่ม
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
- สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทางาน
- แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
- ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน
- แบบทดสอบหลังเรียน
ประเมินตามสภาพจริง
- ตรวจชิ้นงาน/ภาระ งาน (รวบยอด)
- แบบประเมินชิ้นงาน /ภาระงาน (รวบยอด)
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
7.1 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) เศรษฐกิจพอเพียง - ตรวจใบงานที่ 1.2.1 2) เป้าหมายการพัฒนา - ตรวจใบงานที่ 1.2.2 อย่างยั่งยืน 3) การนาเสนอผลงาน - ประเมินการนาเสนอ ผลงาน 4) พฤติกรรมการทางาน - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การทางานรายบุคคล 5) พฤติกรรมการทางานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทางานกลุ่ม 6) คุณลักษณะอันพึงประสงค์
7.2 การประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีและ นวัตกรรมเพื่อการพัฒนา อย่างยั่งยืน 2) การประเมินชิ้นงาน /ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การปฏิบัติตนตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน 2) ใบงานที่ 1.2.1 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง 3) ใบงานที่ 1.2.2 เรื่อง เป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต
ใบงานที่ 1.2.1 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง คำชี้แจง : ให้นักเรียนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับการใช้จ่ายของนักเรียน โดยเขียนตามหลัก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข
พอประมาณ ....................................... ....................................... .......................................
มีเหตุผล ....................................มีภูมิคุ้มกัน .......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
....................................
....................................
เงื่อนไขความรู้
เงื่อนไขคุณธรรม
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
การใช้จ่ายของนักเรียน ใบงานที่ 1.2.1
เรื่อง เป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน คำชี้แจง : ให้นักเรียนพิจารณาว่าเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืนทั้ง 17 ประการมีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับ ด้านใด โดยให้ทำเครื่องหมาย ในด้านที่นักเรียนคิดว่าเกี่ยวข้อง เป้าหมาย 1 : ขจัดความยากจน 2: ขจัดความหิวโหย 3: การมีสุขภาพและความเป็นอยูท่ ี่ดี 4: การศึกษาที่เท่าเทียม 5: ความเท่าเทียมทางเพศ 6: การจัดการน้ำและสุขาภิบาล 7: พลังงานสะอาดที่ทุกคนเข้าถึงได้ 8: การจ้างงานที่มีคุณค่าและการเติบโตทางเศรษฐกิจ 9: อุตสาหกรรม นวัตกรรม โครงสร้างพื้นฐาน 10: ลดความเหลื่อมล้ำ 11: เมืองและถิ่นฐานมนุษย์อย่างยัง่ ยืน 12: แผนการบริโภคและการผลิตที่ยั่งยืน 13: การรับมือการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ 14: การใช้ประโยชน์จากมหาสมุทรและทรัพยากรทางทะเล 15: การใช้ประโยชน์จากระบบนิเวศทางบก 16: สังคมสงบสุข ยุติธรรม ไม่แบ่งแยก 17: ความร่วมมือเพื่อการพัฒนาทีย่ ั่งยืน
ด้านสังคม
ด้านเศรษฐกิจ
ด้านสิ่งแวดล้อม
ด้านการจัดการ
ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. ให้นักเรียนเขียนแนวทางการปฏิบัติตนต่อด้านต่าง ๆ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในมิติของ สังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรม มิติ
ตนเอง
ชุมชน
ประเทศ
สังคม
เศรษฐกิจ
สิ่งแวดล้อม
วัฒนธรรม 2. ให้นักเรียนค้นหานวัตกรรมของประเทศไทยที่ก่อให้เกิดการพัฒนาอย่างยั่งยืน พร้อมทั้งให้เหตุผลว่าเพราะ เหตุใดนักเรียนจึงคิดว่านวัตกรรมชิ้นนี้ก่อให้เกิดการพัฒนาอย่างยั่งยืนได้
แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ทีต่ รงกับระดับคะแนน
ลำดับที่ 1 2 3 4 5
ระดับคะแนน
รายการประเมิน ความถูกต้องของเนื้อหา ความคิดสร้างสรรค์ วิธีการนาเสนอผลงาน การนาไปใช้ประโยชน์ การตรงต่อเวลา รวม
3
2
1
ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./................... เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 11–13 8–10 ต่ากว่า 8
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
ให้ ให้ ให้
3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ระดับคะแนน
ลำดับที่
รายการประเมิน
1 2 3 4 5
การแสดงความคิดเห็น การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น การทางานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ความมีน้าใจ การตรงต่อเวลา
3
2
1
รวม
ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง
ให้ ให้ ให้
3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15
11–13 8–10 ต่ำกว่ำ 8
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุ ง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน
ลำดับที่
ชื่อ–สกุล ของนักเรียน
การแสดง ความ คิดเห็น
การยอมรับ ฟังคนอื่น
การมี การทำงาน ส่วนร่วมใน รวม ตามที่ได้รับ ความมีน้ำใจ การปรับปรุง 15 มอบหมาย ผลงานกลุ่ม คะแนน
3 2 1
3 2 1
3 2
1
3 2 1
ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............./.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 11–13 8–10 ต่ากว่า 8
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
3 2
1
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน
ระดับคะแนน 3 2 1
รายการประเมิน
1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคีปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อ โรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน
ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง
ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน
ช่วงคะแนน
ระดับคุณภาพ
51–60 41–50 30–40 ต่ากว่า 30
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ว 4.1 ม.5/1 ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการทำโครงงาน เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน เกณฑ์การประเมิน (ระดับคุณภาพ) ดีมาก (4) ดี (3) บอกวิธีการปฏิบัติ บอกวิธีการปฏิบัติ ตนตามหลักปรัชญา ตนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจ ของเศรษฐกิจ พอเพียงได้ถูกต้องดี พอเพียงได้ถูกต้องดี มาก 2. นวัตกรรมที่ก่อให้เกิด บอกนวัตกรรมที่ บอกนวัตกรรมที่ การพัฒนาอย่างยั่งยืน ก่อให้เกิดการพัฒนา ก่อให้เกิดการพัฒนา อย่างยั่งยืนได้ อย่างยั่งยืนได้ ถูกต้องดีมาก ถูกต้องดี รายการ ประเมิน 1. การปฏิบัติตนตาม หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง
3. ความสมบูรณ์ของ ผลงาน 4. ส่งงานตรงเวลา
ผลงานมีความ ครบถ้วน สมบูรณ์ดี มาก ส่งภาระงานภายใน เวลา ที่กาหนด
ผลงานมีความ ครบถ้วน สมบูรณ์ ค่อนข้างดี ส่งภาระงานช้ากว่า กาหนด 1 วัน
พอใช้ (2) บอกวิธีการปฏิบัติ ตนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจ พอเพียงได้ถูกต้อง พอใช้ บอกนวัตกรรมที่ ก่อให้เกิดการพัฒนา อย่างยั่งยืนได้ ถูกต้องพอใช้ ผลงานมีความ ครบถ้วน สมบูรณ์ดี เป็นบางส่วน ส่งภาระงานช้ากว่า กาหนด 2 วัน
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน
ระดับคุณภาพ
14 - 16
ดีมาก
10 - 13
ดี
7-9
พอใช้
1-6
ปรับปรุง
ระดับ คุณภาพ
ปรับปรุง (1) ไม่สามารถบอก วิธีการปฏิบัติตนตาม ดีมาก หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงได้ ถูกต้อง ดี ไม่สามารถบอก นวัตกรรมที่ พอใช้ ก่อให้เกิดการพัฒนา อย่างยั่งยืนได้ ถูกต้อง ผลงานมีความ ครบถ้วน สมบูรณ์ ปรับปรุง น้อย ส่งภาระงานช้ากว่า กาหนดเกิน 3 วันขึ้น ไป
บันทึกหลังการสอน รายวิชา การออกแบบเทคโนโลยี (ว 32184) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การพัฒนาอย่างยั่งยืน 1. จานวนนักเรียนที่ใช้สอน ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/1 มัธยมศึกษาปีที่ 5/2 มัธยมศึกษาปีที่ 5/3 มัธยมศึกษาปีที่ 5/4 มัธยมศึกษาปีที่ 5/5 มัธยมศึกษาปีที่ 5/6
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จานวนนักเรียน(คน)
2. ผลการสอน 2.1 ความเหมาะสมของเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.2 ความเหมาะสมของเนื้อหา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.4 ความเหมาะสมของสื่อการสอนที่ใช้ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.5 พฤติกรรมการมีส่วนร่วมของนักเรียน ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.6 ผลการปฏิบัติกิจกรรม/ชิ้นงาน การทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวมาริษา ขจรพฤกษ์) ………../…………../……………..
ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระ/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................................................. ................... .................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... หัวหน้ากลุ่มสาระฯ (นายเชิดชัย มูลสุวรรณ) ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ ความคิดเห็นของรองผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ..................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... (นางลมัย แจ้งสว่าง) ครู ปฏิบัติหน้าที่ผู้ช่วยรองผู้อานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ....... ลงชื่อ ....................................................... (นายณพงศ์ เลื่อมใส) ผู้อานวยการโรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 28 ชั่วโมง
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 4.1
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้ เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อม ว 4.1 ม.5/1 ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการทำ โครงงานเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน
2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การทำโครงงาน เป็นการประยุกต์ใช้ความรู้ และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการสร้าง หรือพัฒนาชิ้นงานหรือวิธีการ เพื่อแก้ปัญหาหรืออำนวยความสะดวกในการทำงาน 2) การทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีสามารถดำเนินการได้โดยเริ่มจาก การสำรวจสถานการณ์ ปัญหาที่สนใจ เพื่อกำหนดหัวข้อโครงงาน แล้วรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา วางแผน และดำเนินการแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา 2.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)
3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ระบบทางเทคโนโลยี หมายถึง ระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นมาเพื่อแก้ปัญหาหรือความต้องการโดย ส่วนประกอบ ส่วนประกอบภายในระบบจะทำงานสัมพันธ์กันเพื่อจุดมุ่งหมายเดียวกัน นอกจากนั้นยัง สามารถ นำการออกแบบและเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการทำโครงการออกแบบและเทคโนโลยี ส่ว นสะเต็มศึกษา คือ แนวทางการจั ดการศึกษาให้ผ ู้เรียนเกิดการเรียนรู้และสามารถบูรณาการศาสตร์ ความรู้ทั้ง 4 ศาสตร์ว ิช าเชื่อมโยงไปยังการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีว ิตประจำวัน รวมทั้งการพัฒ นา กระบวนการหรือผลผลิตใหม่ควบคู่ไปกับการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการทางานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการสืบค้นข้อมูล
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทางาน
5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ชิ้นงาน/ภาระงาน(รวบยอด) เรื่อง โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี
6. การวัดและการประเมินผล รายการวัด
วิธีวัด
เครื่องมือ
เกณฑ์การประเมิน
6.1 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง โครงงานการ ออกแบบและเทคโนโลยี 6.2 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โครงงานการออกแบบและ เทคโนโลยี 6.3 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) การระบุปัญหา 2) การรวบรวมข้อมูล และแนวคิดที่เกี่ยวข้อง
- ตรวจชิ้นงาน/ภาระ งาน (รวบยอด)
- แบบประเมินชิ้นงาน /ภาระงาน (รวบยอด)
- ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน
- แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง
- ตรวจใบงานที่ 2.3.1 - ตรวจใบงานที่ 2.3.2
- ใบงานที่ 2.3.1 - ใบงานที่ 2.3.2
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
รายการวัด
วิธีวัด
เครื่องมือ
เกณฑ์การประเมิน
3) ออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา 4) วางแผนและดาเนินการ แก้ปัญหา 5) ทดสอบ ประเมินผลและ ปรับปรุงแก้ไขวิธีการ แก้ปัญหา 6) นาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหา 6.4 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โครงงานการออกแบบและ เทคโนโลยี
- ตรวจใบงานที่ 2.3.3
- ใบงานที่ 2.3.3
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- ตรวจใบงานที่ 2.3.4
- ใบงานที่ 2.3.4
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- ตรวจใบงานที่ 2.3.5
- ใบงานที่ 2.3.5
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- ตรวจใบงานที่ 2.3.6
- ใบงานที่ 2.3.6
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน
- แบบทดสอบหลังเรียน
ประเมินตามสภาพจริง
7. กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 32184 เรื่อง ระบบทางเทคโนโลยี ผู้สอน นางสาวมาริษา ขจรพฤกษ์
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2
ระดับชั้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลา 4 ชั่วโมง โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี
1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.5/1 ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการทำ โครงงานเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน
2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. 2. 3. 4.
บอกความหมายของส่วนต่างๆ ในระบบทางเทคโนโลยีได้ (K) อธิบายกระบวนการทางเทคโนโลยีได้ (K) เขียนกระบวนการทางเทคโนโลยีได้ (P) เล็งเห็นถึงความสำคัญของระบบทางเทคโนโลยี (A)
3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา - การทาโครงงาน เป็นการประยุกต์ใช้ความรู้ และ ทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการ สร้างหรือพัฒ นาชิ้น งานหรือวิธ ีการเพื่อแก้ปัญหา หรืออานวยความสะดวกในการทางาน - การท าโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี สามารถด าเนิ น การได้ โดยเริ ่ ม จากการส ารวจ สถานการณ์ปัญหาที่สนใจ เพื่อกาหนดหัวข้อโครงงาน แล้วรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบแนวทางการแก้ ป ั ญ หา วางแผน และ ดาเนินการแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุง แก้ ไ ขวิ ธ ี ก ารแก้ ปั ญ หาหรื อ ชิ ้ น งาน และน าเสนอ วิธีการแก้ปัญหา
4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ระบบทางเทคโนโลยี เป็นระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นมาเพื่อแก้ปัญหาหรือความต้องการ โดยส่วนประกอบ ภายในระบบจะทำงานสัมพันธ์กันเพื่อจุดมุ่งหมายเดียวกัน ระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบด้วยตัว ป้ อน กระบวนการ และผลผลิตที่สัมพันธ์กัน นอกจากนั้นอาจมีข้อมูลย้อนกลับเพื่อใช้ปรับปรุงการทำงานให้ มี ประสิทธิภาพมากขึ้น
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการทางานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการสืบค้นข้อมูล
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทางาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)
ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี 2. ครูถามคำถามประจำหัวข้อกับนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า“กระบวนการ เทคโนโลยีเป็นส่วนหนึ่งของระบบทางเทคโนโลยีหรือไม่ อย่างไร”
ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. ครูถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“นักเรียนคิดว่าระบบทางเทคโนโลยี หมายถึงอะไร” 2. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ระบบทางเทคโนโลยี จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โครงงานการออกแบบและ เทคโนโลยี หรือสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับระบบเทคโนโลยีจากอินเทอร์เน็ตที่เครื่อง คอมพิวเตอร์ของตนเอง 3. ครูสุ่มนักเรียน 2- 3 คนออกมาอธิบายสิ่งที่ได้จากการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับระบบทางเทคโนโลยี หน้าชั้นเรียน 4. จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“ระบบทางเทคโนโลยีสามารถแบ่งออกได้เป็น 3 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ ตัวป้อน กระบวนการทางเทคโนโลยี และผลผลิต ซึ่งในบางระบบ อาจมีข้อมูลย้อนกลับ (Feedback) เพื่อตรวจสอบผลลัพธ์ให้เป็นไปตามเป้าหมายที่วางไว้หรือบาง ระบบอาจจะมีหรือไม่มีก็ได้โดยองค์ประกอบทั้ง 3 ส่วนจะทำงานสัมพันธ์กันเพื่อจุดมุ่งหมายเดียวกัน โดยจะขาดขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งไม่ได้”
ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 5. ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบหลักของระบบทางเทคโนโลยี 6. นักเรียนสังเกตแผนภาพองค์ประกอบของระบบเทคโนโลยีจากหนังสือเรียน โดยวิเคราะห์ถึง ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบหลักในระบบทางเทคโนโลยีในแต่ละส่วน 7. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน หรือตามความเหมาสม เพื่อศึกษาตัวอย่างระบบทาง เทคโนโลยี เรื่อง กระบวนการเทคโนโลยีอุตสาหกรรมยานยนต์จากหนังสือเรียน โดยวิ เ คราะห์ ถ ึ ง ความสั ม พั น ธ์ ข องตั ว ป้ อ น กระบวนการเทคโนโลยี และผลผลิ ต จากนั้ น อภิปรายร่วมกันภายในกลุ่ม 8. เปิดโอกาสให้นักเรียนระดมความคิดเห็นร่วมกันภายในกลุ่มว่าในชีวิตประจำวันได้มีการใช้ เทคโนโลยีใดบ้างในการอำนวยความสะดวกและยกตัวอย่างกระบวนการเทคโนโลยี 1 อย่าง พร้อมวิเคราะห์ถึงความสัมพันธ์ระหว่างตัวป้อน กระบวนการเทคโนโลยี และผลผลิต 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียน
ชั่วโมงที่ 3 ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 10. ครูอธิบายกับนักเรียนถึงองค์ประกอบที่สัมพันธ์กับกระบวนการทางเทคโนโลยีว่า“องค์ประกอบ ที่สัมพันธ์กับกระบวนเทคโนโลยี ประกอบไปด้วย 2 องค์ประกอบ ได้แก่ ทรัพยาการทาง เทคโนโลยี และปัจจัยที่ขัดขวางเทคโนโลยี โดยทรัพยากรทางเทคโนโลยีเป็นกระบวนการ เทคโนโลยีที่ทำตามขั้นตอนต่าง ๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ตามความต้องการ ซึ่งประกอบด้วย 7 ด้าน ได้แก่ 1) มนุษย์ 2) ข้อมูลและสารสนเทศ 3) วัสดุ 4) เครื่องมือและอุปกรณ์ 5) พลังงาน 6) ทุนและทรัพย์สิน 7) เวลา และสามารถนำทรัพยากรทางเทคโนโลยีเหล่านี้เข้าไปใช้งานได้ในกระบวนการเทคโนโลยี” 11. นักเรียนทำความเข้าใจกับความหมายขององค์ประกอบต่าง ๆ ในทรัพยากรทางเทคโนโลยี รวมถึงปัจจัยที่ขัดขวางเทคโนโลยีที่เป็นข้อจำกัดหรือสิ่งที่ต้องคำนึงถึงในการสร้างสรรค์และ พัฒนาเทคโนโลยีเช่น เวลา งบประมาณ หรือทักษะที่จำกัด ซึ่งบริบทเหล่านี้ทำให้ระบบ เทคโนโลยีทำงานต่างกันออกไป 12. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นและสังเกตขั้นตอนของกระบวนการเทคโนโลยีทั้ง 7 ขั้นตอน จากหนังสือเรียนและอินเทอร์เน็ต โดยศึกษาความหมายและวิธีการต่าง ๆ ในกระบวนการ เทคโนโลยี 13. นักเรียนศึกษาเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง หลักการสำคัญ ในการสร้างต้นแบบว่า“หลักการสร้างต้นแบบให้ได้ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพสูงมีหลักการ ที่สำคัญ 3 ข้อ คือ ความง่าย ความเร็ว และความเหมาะสม” 14. จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“เมื่อพบปัญหาเราสามารถใช้กระบวนการเทคโนโลยี เข้ามาช่วยในการแก้ปัญหาได้ เนื่องจากกระบวนการเทคโนโลยีเป็นกระบวนการที่สามารถช่วย แก้ปัญหาหรือตอบสนองความต้องการของมนุษย์อย่างเป็นขั้นตอน เช่น การแก้ปัญหาการจัด ทำงานเอกสาร โดยการนำโปรแกรมต่าง ๆ เข้ามาจัดการให้การจัดทำเอกสารเป็นไปอย่าง รวดเร็วไม่ว่าจะเป็นโปรแกรมไมโครซอฟต์เวิร์ด โปรแกรมไมโครซอฟต์เพาเวอร์พ้อยท์ โปรแกรมไมโครซอฟต์เอกซ์เซล โดยมีการตรวจสอบการสะกดไวยากรณ์เพื่อป้องกันการพิมพ์ที่ ผิดพลาด สามารถลบข้อความที่ผิดได้ง่ายโดยไม่ต้องใช้น้ำยาลบคำผิด เป็นต้น”
ชั่วโมงที่ 4 ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 15. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย พร้อมให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้นเพื่อขยายความเข้าใจ และทำให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้น 16. นักเรียนเขียนกระบวนการเทคโนโลยีเพื่อแก้ปัญหาทางการเรียนของตนเอง โดยครูกำหนดเวลา ให้ตามความเหมาะสม จากนั้นให้นักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน
ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลจากการนำเสนอผลงาน สังเกตการตอบคำถาม และการให้ความร่วมมือทางการ เรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการออกอบบทางเทคโนโลยีว่า“การออกแบบเป็นการ แสดงลำดับความคิดหรือจินตนาการให้เป็นขั้นตอนเพื่อนำไปสู่การวางแผนการแก้ปัญหาหรือ ตอบสนองต่อความต้องการโดยใช้ กระบวนการเทคโนโลยีที่ประกอบด้ว ย 7 ขั้นตอน ได้แก่ ระบุปญ ั หาหรือความต้องการ รบวรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับปัญหา เลือกวิธีการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาและปฏิบัติการ ทดสอบ ปรับปรุงแก้ไขและประเมินผลนำเสนอ ผลงาน”
7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วย - ตรวจแบบทดสอบ การเรียนรู้ที่ 2เรื่อง โครงงาน ก่อนเรียน การออกแบบและเทคโนโลยี 7.2 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรม 1) พฤติกรรมการทางาน - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การทางานรายบุคคล 2) พฤติกรรมการทางานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทางานกลุ่ม
เครื่องมือ
เกณฑ์การประเมิน
- แบบทดสอบก่อนเรียน
ประเมินตามสภาพจริง
- แบบสังเกตพฤติกรรม การทางานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทางานกลุ่ม
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
รายการวัด 3) การนาเสนอผลงาน 4) คุณลักษณะอันพึงประสงค์
วิธีวัด - ประเมินการนาเสนอ ผลงาน. - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทางาน
เครื่องมือ - แบบประเมิน การนาเสนอผลงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์
เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี 2) เครื่องคอมพิวเตอร์ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 32184 เรื่อง โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี ผู้สอน นางสาวมาริษา ขจรพฤกษ์
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2
ระดับชั้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลา 14 ชั่วโมง โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี
1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.5/1 ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการทำโครงงาน เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน
2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลำดับขั้นตอนการทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีได้ (K) 2. ออกแบบโครงงานที่สนใจตามลำดับขั้นตอนการทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีได้ (P) 3. เล็งเห็นความสำคัญของการนำลำดับขั้นตอนการทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีมาใช้ ในการcก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ (A)
3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - การทำโครงงาน เป็นการประยุกต์ใช้ความรู้ และ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา ทั ก ษะจากศาสตร์ ต ่ า ง ๆ รวมทั ้ ง ทรั พ ยากรใน การสร้างหรือพัฒนาชิ้นงานหรือวิธีการเพื่อแก้ปัญหา หรืออำนวยความสะดวกในการทำงาน - การทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีสามารถ ดำเนิ น การได้ โดยเริ ่ ม จากการสำรวจสถานการณ์ ปัญหาที่สนใจ เพื่อกำหนดหัวข้อโครงงาน แล้วรวบรวม ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหาออกแบบแนว ทางการแก้ปัญหา วางแผน และดำเนินการแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปั ญหา หรือชิ้นงาน และนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา
4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การออกแบบและเทคโนโลยีเราสามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี โดยเริ่มจากการสำรวจสถานการณ์หรือปัญหาที่น่าสนใจ เพื่อนำมากำหนดหัวข้อโครงงาน แล้ว รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา วางแผนและ ดำเนินการแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และขั้นตอนสุดท้ายคือ การนำเสนอวิธการแก้ปัญหา
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการทำงานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการสืบค้นข้อมูล
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)
ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามคำถามประจำหัวข้อกับนักเรียนว่า“นักเรียนสังเกตเห็นเทคโนโลยีอะไรบ้างที่เข้ามา เกี่ยวข้องในชีวิตประจำวัน” 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า“การสังเกตเป็นกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานที่สำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งในการพัฒนาทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานทักษะอื่น ๆ เช่น ทักษะการจำแนกประเภท ทักษะพยากรณ์ ทักษะ
การลงความเห็น เป็นต้น การสังเกตทำให้เกิดความอยากรู้อยากเห็น ทำให้เกิดปัญหาและ นำไปสู่ขั้นตอนในการสืบเสาะเพื่อหาความรู้และได้มาซึ่งความรู้มากขึ้น”
ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คนหรือตามความเหมาะสม เพื่อสำรวจปัญหารอบ ๆ ตัว หรือ ปัญหาในชีวิตประจำวัน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มระดมความคิดเห็นและออกแบบโครงงานในหัวข้อ ที่สนใจโดยใช้ขั้นตอนการทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีในใบความรู้ เรื่อง โครงงาน การออกแบบและเทคโนโลยี โดยระบุรายละเอียดในหัวข้อการสำรวจสถานการณ์หรือปัญหา ที่สนใจ ดังนี้ 1) ปัญหาที่สนใจ 2) ที่มาของปัญหาเกิดจากอะไร 3) บรรยายลักษณะของปัญหาเพิ่มเติม 4) การแก้ปัญหาทางเทคโนโลยี 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหัวข้อปัญหาที่สนใจพร้อมอภิปรายร่วมกันในห้องเรียน
ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 3. นักเรียนศึกษาและสังเกตลำดับขั้นตอนการทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีขั้นแรก คือ การสำรวจสถานการณ์หรือปัญหาที่สนใจ จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โครงงานการออกแบบและ เทคโนโลยี 4. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า“การสังเกตเป็นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์อย่างหนึ่ง โดยข้อมูล ที่ได้จากการสังเกตจะประกอบด้วย ข้อมูลเกี่ยวกับรูปร่าง สถานะ คุณสมบัติ ข้อมูลเชิงปริมาณ ข้อมูลที่เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่สังเกตจากวัตถุหรือเหตุการณ์นั้น” 5. นักเรียนดูภาพตัวอย่างการสังเกตจากหนังสือเรียน โดยครูอธิบายกับนักเรียนว่า“การสังเกต ของช่างซ่อมรถยนต์ที่สังเกตเห็นถึงความผิดปกติของเครื่องยนต์จากชิ้นส่วนต่าง ๆ และ สามารถระบุถึงความผิดปกติได้ ดังนั้นช่างจึงสามารถซ่อมเครื่องยนต์นั้นให้กลับมาเป็นปกติ เหมือนเดิมได้”
6. นักเรียนศึกษาเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง ทักษะการสังเกต ว่ า “การสั ง เกตเป็ น กระบวนการทางวิ ท ยาศาสตร์ ข ั ้ น พื ้ น ฐานที ่ ส ำคั ญ และจำเป็ น อย่ า งยิ ่ ง ใน การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานทักษะอื่น ๆ เช่น ทักษะการจำแนก ประเภททักษะ พยากรณ์ ทักษะการลงความเห็น เป็นต้น การสังเกตทำให้เกิดความอยากรู้ อยากเห็น ทำให้เกิดปัญหา อันจะนำไปสู่ขั้นตอนในการสืบเสาะเพื่อหาความรู้และได้มาซึ่ง ความรู้มากขั้น” 7. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น 8. ครูนำน้ำยาลบคำผิด (แบบเขย่า) ที่เหมือนกันมา 3 แบบ ดังนี้ แบบที่ 1 คือ น้ำยาลบคำผิดที่ใช้หมดแล้ว แบบที่ 2 คือ น้ำยาลบคำผิดที่เปิดใช้แล้วแต่ยังไม่หมด แบบที่ 3 คือ น้ำยาลบคำผิดที่ยังไม่ผ่านการใช้งาน จากนั้นครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“ให้นักเรียนเรียงลำดับการใช้งานน้ำยา ลบคำผิดว่าอันไหนควรใช้งานก่อน-หลัง” 9. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า“การสังเกตและสำรวจสถานการณ์จะทำให้ได้มาซึ่งปัญหาที่สนใจ และ การระบุปัญหาเป็นขั้นตอนแรกของการเริ่มต้นทำโครงงาน”
ชั่วโมงที่ 3 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 10. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้วเกี่ยวกับหัวข้อปัญหาที่นักเรียนสนใจ 11. นักเรียนศึกษาและสังเกตลำดับขั้นตอนการทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีขั้นตอน ที่ 2 คือ การรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องจากหนังสือเรียน 12. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“การรวบรวมข้อมูลนอกจากจะมีวิธีการสืบค้นจากบทความ วิชาการ บทความวิจัย ทฤษฏีต่าง ๆ ยังมีวิธีการสัมภาษณ์ การสังเกต การสำรวจจากกลุ่ม ตัวอย่าง และการรวบรวมข้อมูลจากเอกสาร เป็นต้น” 13. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง ประเภทของ การรวบรวมข้อมูลว่า“การเก็บข้อมูล แบ่งออกเป็น 2 ประเภท ดังนี้ 1) การรวบรวมข้อมูลขั้นปฐมภูมิ เป็นการรวบรวมข้อมูลที่ได้จากเจ้าของข้อมูลโดยตรง เช่น การสัมภาษณ์ การสังเกต และการสำรวจกลุ่มตัวอย่าง 2) การรวบรวมข้อมูลชั้นทุติยภูมิ เป็นการรวบรวมข้อมูลที่ได้จากแหล่งข้อมูลที่ได้ รวบรวมไว้ เช่น ข้อมูลจากหนังสือ รายงาน บทความ และเอกสารต่าง ๆ”
14. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น 15. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า“นอกจากจะทำการรวบรวมข้อมูลโดยวิธีการสืบค้นข้อมูลจากแหล่ง ต่างๆ แล้ว ยังมีวิธีการรวบรวมข้อมูลด้วยการสัมภาษณ์ ซึ่งเป็นวิธีที่ได้คำตอบเร็ว ตรงตาม เรื่องที่ต้องการ แต่ผู้สัมภาษณ์ต้องมีความซื่อสัตย์ไม่ตอบข้อซักถามแทนผู้ถูกสัมภาษณ์ เพราะ จะทำให้ข้อมูลคลาดเคลื่อนจากความเป็นจริง”
ชั่วโมงที่ 4 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 16. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) เพื่อลงมือเก็บรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่ สนใจด้วยวิธีการต่าง ๆ โดยอาจจะสืบค้นจากอินเทอร์เน็ตที่เครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเอง จากนั้นออกมานำเสนอวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลและข้อมูลที่ได้หน้าชั้นเรียน
ชั่วโมงที่ 5 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 17. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้วเกี่ยวกับการรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง 18. นักเรียนศึกษาและสังเกตลำดับขั้นตอนการทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีขั้นตอน ที่ 3 คือ การออกแบบวิธีการแก้ปัญหาจากหนังสือเรียนหรือสืบค้นเพิ่มเติมจากอินเทอร์เน็ต 19. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“เมื่อได้สืบค้นหรือรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่ใช้ใน การแก้ปัญหาเสร็จเรียบร้อยแล้ว จากนั้นจะต้องนำข้อมูลที่ได้มาทำการประเมินและตัดสินใจ เลือกวิธีการแก้ปัญหา โดยพิจารณาดังนี้ 1) วิธีการใดที่สามารถแก้ปัญหาได้ในระยะยาว 2) วิธีการใดที่มีความเป็นจริงมากที่สุดในการแก้ปัญหาได้สำเร็จ 3) อะไรคือความเสี่ยงของทางเลือกแต่ละวิธี” 20. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น
ชั่วโมงที่ 6 21. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) เพื่อระดมความคิดเห็นสำหรับการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา กับหัวข้อปัญหาของนักเรียน จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอ หน้าชั้นเรียน
22. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า“เมื่อมีการทำงานเป็นทีม การออกแบบวิธีการแก้ปัญหาจะต้องได้รับ ข้อสรุปจากการประชุมระดมความคิดภายในทีม จึงจะลงมือปฏิบัติได้ โดยการออกแบบ วิธีการแก้ปัญหาขึ้นอยู่กับรูปแบบของโครงงาน เช่น ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาเป็นแผนภาพ (Diagrams) หรือผังงาน เขียนอธิบายหลักการทำงานของวิธีการแก้ปัญหาและหากมี การทดลอง ให้บันทึกผลการทดลอง แสดงผลการทดลอง และสรุปผลการทดลอง เป็นต้น”
ชั่วโมงที่ 7 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 23. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้วและเปิดโอกาสให้นักเรียนตรวจสอบความถูกต้อง ของการออกแบบวิธีการแก้ปัญหาภายในกลุ่มของตนเอง 24. นักเรียนศึกษาและสังเกตลำดับขั้นตอนการทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีขั้นตอน ที่ 4 คือ การวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหาจากหนังสือเรียนหรือสืบค้นเพิ่มเติมจาก อินเทอร์เน็ตที่เครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเอง 25. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“การวางแผนจะช่วยให้ผู้เรียนได้ฝึกความคิดสร้างสรรค์ เพื่อขยายความคิดในชิ้นงานให้มีความสมบรูณ์มากยิ่งขึ้นและการดำเนินการแก้ปัญหา คือ การลงมือสร้างชิ้นงานตามที่ออกแบบไว้ หรือการปฏิบัติตามขั้นตอนที่ได้ทำการวางแผนไว้ เพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายอย่างมีประสิทธิภาพ” 26. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น
ชั่วโมงที่ 8 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 27. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) เพื่อระดมความคิดเห็นสำหรับการวางแผนและดำเนินการ แก้ปัญหากับหัวข้อปัญหาของนักเรียน โดยเปิดโอกาสให้นักเรียนศึกษาความรู้เพิ่มเติม จากอินเทอร์เน็ต
ชั่วโมงที่ 9 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 28. นักเรียนศึกษาขั้นตอนการสร้างต้นแบบซึ่งมีทั้งหมด 4 ขั้นตอน ดังนี้ 1) กำหนดความต้องการ เป็นการหาความต้องการพื้นฐานของผู้ใช้ระบบนักออกแบบ ต้องมีเวลาเพียงพอในการศึกษาความต้องการพื้นฐานของผู้ใช้งาน
2) ออกแบบต้นแบบ เป็นการวางแผนจัดตั้งขั้นตอน และรู้จักเลือกใช้วัสดุหรือวิธีการ เพื่อทำตามความต้องการ โดยให้สอดคล้องกับลักษณะและคุณสมบัติของวัสดุแต่ ละชนิด ตามความคิดสร้างสรรค์ 3) นำต้นแบบไปใช้ ผู้ใช้จะนำต้นแบบไปทดลองใช้ว่าสามารถตอบสนองความต้องการ ของผู้ใช้เพียงใด โดยผู้ใช้สามารถให้ข้อคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหา หรือข้อแนะนำในการ ปรับปรุงต้อนแบบได้ 4) ปรับแต่งต้นแบบ เป็นการนำความเห็นของผู้ใช้มาปรับปรุงต้นแบบให้มี ประสิทธิภาพมากขึ้น ขั้นตอนนี้จะเกิดซ้ำไปซ้ำมาจนกระทั่งผู้ใช้เกิดความพอใจ แล้วจึงจะสามารถนำต้นแบบไปใช้งานได้ 29. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำขั้นตอนการสร้างต้นแบบทั้ง 4 ขั้นตอน มาปรับใช้ในหัวข้อปัญหา ของนักเรียน โดยครูคอยให้คำปรึกษาอย่างใกล้ชิด
ชั่วโมงที่ 10 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 30. เปิดโอกาสให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอการวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหาของ กลุ่มตนเองโดยครูและเพื่อนร่วมชั้นคอยให้คำแนะนำ และสามารถไปปรับใช้ได้อย่าง เหมาะสม
ชั่วโมงที่ 11 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 31. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้วเกี่ยวกับขั้นตอนการสร้างต้นแบบทั้ง 4 ขั้นตอน 32. นักเรียนศึกษาและสังเกตลำดับขั้นตอนการทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีขั้นตอน ที่ 5 คือการทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุง จากหนังสือเรียน 33. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“การทดสอบจะทำให้ทราบว่าชิ้นงานที่สร้างขึ้นสามารถใช้ งานได้จริงหรือไม่และเมื่อทดสอบแล้วจะต้องมีการประเมินผลว่าควรมีการปรับปรุงแก้ไข ชิ้นงานหรือไม่ ซึ่งจะนำมาสู่การปรับปรุงและพัฒนาผลลัพธ์ให้มีประสิทธิภาพในการ แก้ปัญหามากขึ้น” 34. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น
ชั่วโมงที่ 12 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 35. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) เพื่อทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงงานภายในกลุ่มของ ตนเอง จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยนักเรียนสามารถ ออกแบบรายการการวัดประเมินผล พร้อมระบุสัดส่วนของคะแนนเพื่อประเมินผลงานจะทำ ให้สามารถสรุปผลการประเมินผลได้ว่า ชิ้นงานนั้นสามารถแก้ปัญหาได้หรือไม่ 36. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“หากประเมินผลงานแล้วพบว่า ผลงานไม่สามารถแก้ปัญหา หรือตอบสนองความต้องการได้ ควรพิจารณาว่าจำเป็นต้องแก้ไขปรับปรุงในขั้นตอนใด ควร ปรับปรุงแก้ไขอย่างไร แล้วจึงดำเนินการปรับปรุงแก้ไขในส่วนนั้นจนกระทั่งชิ้นงานใช้งานได้ ในขั้นตอนการปรับปรุงแก้ไขอาจจำเป็นต้องกลับไปที่ขั้นตอนการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา อีกครั้ง เพื่อถ่ายทอดแนวความคิดใหม่ หรืออาจกลับไปขั้นตอนรวบรวมข้อมูลและเลือก วิธีการที่เหมาะสม เพื่อให้ได้วิธีการที่เหมาะสมมากขึ้น”
ชั่วโมงที่ 13 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 37. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้วเกี่ยวกับการทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุง 38. นักเรียนศึกษาและสังเกตลำดับขั้นตอนการทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีขั้นตอน ที่ 6 คือ นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหา จากหนังสือเรียน 39. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“เมื่อทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงชิ้นงานจากขั้นตอนที่ แล้วจนได้ชิ้นงานที่สมบูรณ์สามารถแก้ปัญหาได้แล้ว ควรนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ แก้ปัญหาสื่อสารไปยังผู้อื่นให้เข้าใจ ซึ่งจำเป็นต้องเลือกวิธีการนำเสนอข้อมูลที่เข้าใจง่ายและ น่าสนใจ เช่น การจัดนิทรรศการ การจัดแสดงโดยไม่มีการบรรยาย เป็นต้น” 40. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น
ชั่วโมงที่ 14 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 41. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) เพื่อเตรียมความพร้อมในการนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหา ให้ครอบคลุมประเด็นสำคัญดังต่อไปนี้
1) ชื่อโครงงาน ชื่อผู้จัดทำโครงงาน และอาจารย์ที่ปรึกษา 2) ปัญหาที่เป็นโจทย์ในการจัดทำโครงงาน เหตุจูงใจในการทำโครงงาน และ ความสำคัญของโครงงาน 3) วิธีการดำเนินการโดยเลือกเฉพาะขั้นตอนที่สำคัญและน่าสนใจ 4) การแสดงชิ้นงานหรือแสดงผลที่ได้จากการทดลอง การสาธิตวิธีการทดลอง ที่ไม่ซับซ้อนเข้าใจง่าย 5) ข้อสรุปที่ได้จากการทำโครงงาน รวมถึงประโยชน์ที่ได้รับจากโครงงาน ข้อเสนอแนะ ข้อควรปรับปรุง ในการจัดทำโครงงานครั้งถัดไป ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 42. นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมจากตัวอย่างผลงานโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี จากหนังสือเรียนเพื่อพัฒนาผลงานให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ดังนี้ โครงงานที่ 1 การพัฒนาเครื่องมือเก็บยอดสะเดา โครงงานที่ 2 เครื่องตากอาหารแห้งจากพลังงานแสงอาทิตย์ 43. ครูอธิบายกับนักเรียนว่า“ทั้ง 2 โครงงานมีลักษณะที่แตกต่างกันดังนั้นวิธีการต่าง ๆ ก็จะ แตกต่างกันไปด้วย ซึ่งนักเรียนสามารถศึกษาลำดับขั้นตอนการทำโครงงานการออกแบบและ เทคโนโลยีตามขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 สำรวจสถานการณ์ปัญหาที่น่าสนใจ ขั้นตอนที่ 2 รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง ขั้นตอนที่ 3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา ขั้นตอนที่ 4 วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา ขั้นตอนที่ 5 ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุง ขั้นตอนที่ 6 นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหา รวมถึงวิเคราะห์บทวิเคราะห์การทำโครงงานว่ามีข้อดี หรือข้อควรพัฒนาปรับปรุงอย่างไร เพื่อนำมาพัฒนาให้มีประสิทธิภาพต่อไป” ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 44. นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา โดยให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนา ความรู้และทักษะ (Design Activity) ซึง่ เกี่ยวกับการออกแบบโครงงานที่นักเรียนสนใจ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบสะเต็มตามองค์ประกอบ 6 ขั้นตอนลงในสมุดประจำตัวของ นักเรียน
ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลจากการนำเสนอผลงาน สังเกตการตอบคำถาม การให้ความร่วมมือทางการเรียน และการทำใบงาน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการจัดทำโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีว่า“การทำ โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีโดยเริ่มจากการสำรวจสภานการณ์หรือปัญหาที่น่าสนใจ เพื่อนำมากำหนดหัวข้อโครงงาน แล้วรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ออกแบบ แนวทางการแก้ปัญหา วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธี การแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และขั้นตอนสุดท้ายคือ การนำเสนอวิธการแก้ปัญหา”
7. การวัดและประเมินผล รายการวัด 7.1 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) การนำเสนอผลงาน 2) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล 3) พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 4) คุณลักษณะอันพึงประสงค์
วิธีวัด
เครื่องมือ
เกณฑ์การประเมิน
- ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม
- แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
- สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน
- แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี 2) ใบความรู้ เรื่อง โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี 3) เครื่องคอมพิวเตอร์ 4) น้ำยาลบคำผิด (แบบเขย่า) 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต
ใบความรู้ เรื่อง โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี คำชี้แจง: ให้นักเรียนออกแบบโครงงานในหัวข้อที่สนใจโดยใช้ขั้นตอนการทำโครงงานการออกแบบและ เทคโนโลยี ดังนี้ 1. การสำรวจสถานการณ์หรือปัญหาที่สนใจ (Problem Identification) 1.1 ปัญหาที่สนใจ คือ 1.2 ที่มาของปัญหาเกิดจากอะไร 1.3 บรรยายลักษณะของปัญหาเพิ่มเติม 1.4 การแก้ปัญหาทางเทคโนโลยี คือ
2. รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง (Related Information Search) 2.1 เก็บรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง ด้วยวิธีการใดบ้าง 2.2 ใช้ความรู้ด้านใด และมีความรู้อะไรบ้าง 2.3 วัสดุอุปกรณ์ที่ต้องนำมาใช้แก้ปัญหามีอะไรบ้าง 2.4 หากมีการทดลอง ให้บันทึกผลการทดลอง แสดงผลการทดลอง และสรุปผลการทดลอง
3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา (Solution Design) 3.1 ให้นักเรียนแสดงกรอบแนวคิดการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา ออกมาเป็นแผนภาพ (Diagrams) หรือผังงาน (Flowcharts) 3.2 เขียนอธิบายหลักการทำงานของวิธีการแก้ปัญหา 3.3 หากมีการทดลอง ให้บันทึกผลการทดลอง แสดงผลการทดลอง และสรุปผลการทดลอง
4. วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา (Planning and Development) 4.1 ให้นักเรียนระบุแผนกิจกรรมที่ดำเนินการแก้ปัญหาในรูปแบบของตารางช่วงเวลา 4.2 ระบุเครื่องมือและวัสดุที่ใช้ 4.3 เขียนขั้นตอนการสร้างชิ้นงานในรูปแบบแผนภูมิ 4.4 เขียนอธิบายขั้นตอนการทำงานของวิธีการแก้ปัญหา
5. ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุง (Testing Evaluation and Design Improvement) 5.1 ให้นักเรียนออกแบบรายการการวัดประเมินผลมีอะไรบ้าง พร้อมระบุสัดส่วนของคะแนน 5.2 ระบุเกณฑ์การให้คะแนน (เช่น 5 = ดีมากที่สุด, 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรปรับปรุง) 5.3 สรุปผลการประเมิน ชิ้นงานนั้นสามารถแก้ปัญหาได้หรือไม่ หากผลการประเมินพบว่า ไม่สามารถแก้ปัญหาได้ ให้ระบุขั้นตอนที่ต้องแก้ไข และแก้ไขอย่างไร
6. นำเสนอวิธีแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหา (Presentation) ในขั้นตอนการนำเสนอผลงานควรครอบคลุมประเด็นสำคัญดังต่อไปนี้ 6.1 ชื่อโครงงาน ชื่อผู้จัดทำโครงงาน และอาจารย์ที่ปรึกษา 6.2 ปัญหาที่สนใจ เหตุจูงใจในการทำโครงงานและความสำคัญของโครงงาน 6.3 วิธีการดำเนินการ โดยเลือกเฉพาะขั้นตอนที่สำคัญและน่าสนใจ 6.4 การแสดงชิ้นงาน การสาธิตวิธีการทดลองที่ไม่ซับซ้อนเข้าใจง่าย 6.5 ข้อสรุปที่ได้จากการทำโครงงาน ประโยชน์ที่ได้รับจากโครงงาน ข้อเสนอแนะ ข้อควรปรับปรุง
บันทึกหลังการสอน รายวิชา การออกแบบเทคโนโลยี (ว 32184) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี 1. จานวนนักเรียนที่ใช้สอน ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/1 มัธยมศึกษาปีที่ 5/2 มัธยมศึกษาปีที่ 5/3 มัธยมศึกษาปีที่ 5/4 มัธยมศึกษาปีที่ 5/5 มัธยมศึกษาปีที่ 5/6
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จานวนนักเรียน(คน)
2. ผลการสอน 2.1 ความเหมาะสมของเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.2 ความเหมาะสมของเนื้อหา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.4 ความเหมาะสมของสื่อการสอนที่ใช้ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.5 พฤติกรรมการมีส่วนร่วมของนักเรียน ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.6 ผลการปฏิบัติกิจกรรม/ชิ้นงาน การทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวมาริษา ขจรพฤกษ์) ………../…………../……………..
ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระ/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... หัวหน้ากลุ่มสาระฯ (นายเชิดชัย มูลสุวรรณ) ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ ความคิดเห็นของรองผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ............................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... (นางลมัย แจ้งสว่าง) ครู ปฏิบัติหน้าที่ผู้ช่วยรองผู้อานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................ ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... (นายณพงศ์ เลื่อมใส) ผู้อานวยการโรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี
บันทึกหลังการสอน รายวิชา การออกแบบเทคโนโลยี (ว 32184) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี 1. จานวนนักเรียนที่ใช้สอน ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/1 มัธยมศึกษาปีที่ 5/2 มัธยมศึกษาปีที่ 5/3 มัธยมศึกษาปีที่ 5/4 มัธยมศึกษาปีที่ 5/5 มัธยมศึกษาปีที่ 5/6
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จานวนนักเรียน(คน)
2. ผลการสอน 2.1 ความเหมาะสมของเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.2 ความเหมาะสมของเนื้อหา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.4 ความเหมาะสมของสื่อการสอนที่ใช้ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.5 พฤติกรรมการมีส่วนร่วมของนักเรียน ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.6 ผลการปฏิบัติกิจกรรม/ชิ้นงาน การทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวมาริษา ขจรพฤกษ์) ………../…………../……………..
ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระ/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... หัวหน้ากลุ่มสาระฯ (นายเชิดชัย มูลสุวรรณ) ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ ความคิดเห็นของรองผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... (นางลมัย แจ้งสว่าง) ครู ปฏิบัติหน้าที่ผู้ช่วยรองผู้อานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... (นายณพงศ์ เลื่อมใส) ผู้อานวยการโรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 32184 เรื่อง โครงงานสะเต็ม ผู้สอน นางสาวมาริษา ขจรพฤกษ์
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2
ระดับชั้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลา 10 ชั่วโมง โรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี
1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.5/1 ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการทำ โครงงานเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน
2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายของสะเต็มศึกษาได้ถูกต้อง (K) 2. บอกขั้นตอนการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมได้ (K) 3. ออกแบบโครงงานสะเต็มศึกษาตามลำดับขั้นตอนการทำโครงงานสะเต็มได้ (P) 4. เล็งเห็นความสำคัญของการนำกระบวนการเรียนรู้โครงการสะเต็มมาใช้ในการแก้ปัญหา ในชีวิตประจำวัน (A)
3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การทาโครงงาน เป็นการประยุกต์ใช้ความรู้ และ
ทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการสร้าง หรือพัฒนาชิ้นงานหรือวิธีการเพื่อแก้ปัญหา หรืออานวย ความสะดวกในการทางาน - การทาโครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีสามารถ ดาเนินการได้ โดยเริ่มจากการสารวจสถานการณ์ปัญหาที่ สนใจ เพื่อกาหนดหัวข้อโครงงาน แล้วรวบรวมข้อมูลและ แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหาออกแบบแนวทางการ แก้ปัญหา วางแผน และดาเนินการแก้ปัญหา ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน และนาเสนอวิธีการแก้ปญ ั หา
สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา
4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สะเต็มศึกษา คือ แนวทางการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และสามารถบูรณาการศาสตร์ความรู้ ทั้ง 4 ศาสตร์วิชาเชื่อมโยงไปยังการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน รวมทั้งการพัฒนากระบวนการ หรือผลผลิตใหม่ควบคู่ไปกับการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ศาสตร์ความรู้ทั้ง 4 ด้านศาสตร์ ได้แก่ ความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ (Science) เทคโนโลยี (Technology) วิศวกรรมศาสตร์ (Engineer) และคณิตศาสตร์ (Mathematics) โดยเรียกรวมว่า สะเต็ม (STEM)
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการทางานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการสืบค้นข้อมูล
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทางาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบใช้โครงงานเป็นฐาน (Project - based Learning)
ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ขั้นที่ 1 ขั้นให้ความรู้พื้นฐาน 1. ครูถามคำถามประจำหัวข้อว่า“การเรียนรู้รูปแบบสะเต็มช่วยพัฒนาผู้เรียนทางด้านใดบ้าง” 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“การทำโครงงานสะเต็มมีการทำงานเป็นขั้นตอนซึ่งมีหลักการ แก้ไขปัญหาโดยนำแนวคิดการออกแบบเชิงวิศวกรรมมาใช้เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ปัญหา หรือตอบสนองความต้องการที่หลากหลาย ซึ่งสามารถทำตามได้เหมาะสมกับวัยของนักเรียน และสามารถนำเทคโนโลยีมาใช้เพื่อสร้างนวัตกรรมของตนเองได้”
3. นักเรียนดูแผนภาพที่ 2.33 การพัฒนาโครงงานโดยการเรียนรู้ในรูปแบบสะเต็ม จากหนังสือ เรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี เพื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของการพัฒนา โครงงาน 4. ครูอธิบายกับนักเรียนว่า“จะเห็นได้ว่าการทำโครงงานสะเต็มจะต้องอาศัยความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี กระบวนการทางวิศวกรรม และคณิตศาสตร์” 5. นักเรียนสังเกตตารางเปรียบเทียบแนวปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ และวิเคราะห์การเปรียบเทียบทักษะของศาสตร์ต่าง ๆ 6. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า“การทำโครงงานสะเต็มมุ่งแก้ปัญหาที่ พบเห็นในชีวิตจริง เช่น ด้านการเกษตร ด้านภาคอุตสาหกรรม ด้านการผลิตรถยนต์ ด้านการใช้ พลังงานน้ำจากเขื่อน ด้านการผลิตพลังงานไฟฟ้าจากกังหันลม และด้านการใช้พลังงานน้ำจาก เขื่อน เป็นต้น เพื่อสร้างเสริมประสบการณ์ ทักษะชีวิต ความคิดสร้างสรรค์เพื่อนำไปสู่การสร้าง นวัตกรรม” ขั้นที่ 2 ขั้นกระตุ้นความสนใจ 7. ครูถามคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน โดยใช้คำถามดังต่อไปนี้ 1) “อุปกรณ์อำนวยความสะดวกภายในบ้านอุปกรณ์ใดบ้างที่ใช้พลังงานไฟฟ้า” 2) “พลังงานไฟฟ้าที่เรานำมาใช้มาจากแหล่งใดบ้าง” 3) “พลังงานใดบ้างที่เป็นพลังงานสะอาด ไม่ก่อให้เกิดผลกระทบต่อสภาวะแวดล้อมของ โลก” 4) “นักเรียนจะเปลี่ยนจากพลังงานสะอาดมาเป็นพลังงานไฟฟ้าได้อย่างไร”
ขั้นสอน
ขั้นที่ 3 ขั้นจัดกลุ่มร่วมมือ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อศึกษากระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม ที่เป็นขั้นตอนของการแก้ไขปัญหาเพื่อตอบสนองความต้องการ 2. จากนั้นให้นักเรียนศึกษาขั้นตอนการทำโครงงานสะเต็ม ที่มีกระบวนการเริ่มต้นจนสิ้นสุด 6 ขั้นตอน จากหนังสือเรียน ดังนี้ 1) สำรวจสถานการณ์ ปัญหาที่สนใจเพื่อกำหนดหัวข้อโครงงาน 2) รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา 3) เลือกแนวคิดที่ดีที่สุดแล้วออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา 4) วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา 5) ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน 6) นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน
3. นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิดเห็นร่วมกัน และตั้งโจทย์และทำโครงงานสะเต็มตามหัวข้อ เรื่องทีน่ ักเรียนสนใจในหัวข้อเกี่ยวกับการผลิตพลังงานไฟฟ้าด้วยพลังงานสะอาดให้มี ประสิทธิภาพสูงสุด ในขั้นตอนการระบุปัญหาในชีวิตจริงหรือนวัตกรรมที่ต้องการพัฒนา และ ตอบคำถามลงในใบงานที่ 2.3.1 เรื่อง การระบุปัญหา โดยนักเรียนอาจจะศึกษาการระบุ ปัญหา จากตัวอย่างที่ 1 ในหนังสือเรียน 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอขั้นตอนการระบุปัญหาโครงงานสะเต็มตามหัวข้อเรื่องที่ นักเรียนสนใจ พร้อมอภิปรายร่วมกันในห้องเรียน
ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 4 ขั้นแสวงหาความรู้ 5. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องจากหนังสือเรียน หรือ สืบค้นวิธีการรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ จากอินเทอร์เน็ตที่เครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเอง โดยนักเรียนอาจจะศึกษาการรวบรวมข้อมูลและแนวคิดในการแก้ปัญหา จากตัวอย่างที่ 2 ในหนังสือเรียน 6. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า“การรวบรวมข้อมูลและแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และ คณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับแนวทางการแก้ปัญหาและประเมินความเป็นไปได้ ข้อดีและข้อจำกัด สามารถทำได้หลายวิธี เช่น การรวบรวมข้อมูลจากหนังสือ วารสาร การสืบค้นจากบทความ วิชาการ บทความวิจัย ทฤษฏีต่าง ๆ การสัมภาษณ์ ระดมสมองหาความคิด สืบค้นจาก อินเตอร์เน็ต เป็นต้น”
ชั่วโมงที่ 3 ขั้นที่ 4 ขั้นแสวงหาความรู้ 7. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับโครงงานสะเต็ม ตามหัวข้อเรื่องที่นักเรียนสนใจ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และตอบบันทึกข้อมูลลงในใบงานที่ 2.3.2 เรื่อง การรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมา นำเสนอวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลและข้อมูลที่ได้หน้าชั้นเรียน 8. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“ขั้นตอนนี้เป็นขั้นตอนที่สำคัญมาก นำไปสู่การได้วิธีการ แก้ปัญหา และถือว่าเป็นช่องทางของการบูรณาการความรู้ทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ (Science) เทคโนโลยี (Technology) วิศวกรรมศาสตร์ (Engineer) และ คณิตศาสตร์(Mathematics) ได้ดีที่สุด” 9. ครูอธิบายเกร็ดความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง แผงวงจรหลัก IPST-SE ของชุดกล่องสมองกลว่า“แผงวงจรหลัก IPST-SE เป็นอุปกรณ์หลักที่ใช้ในการเรียนรู้กล่อง สมองกลคือชุดกล่องสมองกล IPST-MicroBox(SE) เป็นแผงที่วงจรหลักชื่อ IPST-SE มีหน้าตา แสดงดังรูป พร้อมคำอธิบายของส่วนประกอบต่าง ๆ แผงวงจร IPST-SE เป็นแผงวงจรขนาด
เล็กที่มีไมโครคอนโทรลเลอร์เบอร์ ATmega644P เป็นหัวใจหลักในการควบคุมการทำงาน โดยตัวควบคุมหลักหรือไม่โครคอนโทรลเลอร์ได้รับการโปรแกรมผ่านทางพอร์ต USB ด้วย ซอฟต์แวร์ Wiring IDE 1.0” 10. นักเรียนศึกษาและพิจารณาแผนผังแนวคิดของโครงงานสะเต็มเรื่อง กังหันลมผลิตไฟฟ้า จาก หนังสือเรียน
ชั่วโมงที่ 4 ขั้นที่ 4 ขั้นแสวงหาความรู้ 11. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการออกแบบวิธีการแก้ปัญหาจากหนังสือเรียน โดยนักเรียน อาจจะศึกษาการออกแบบวิธีการแก้ปัญหาจากตัวอย่างที่ 3 ในหนังสือเรียน 12. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“หลังจากรวบรวมข้อมูลและแนวคิดในการแก้ปัญหาเสร็จ เรียบร้อยแล้ว ให้ทำการเลือกแนวคิดที่ดีที่สุด และออกแบบวิธีแก้ปัญหาโดยประยุกต์ใช้ กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมหรือวิธีการในการแก้ปัญหา โดยคำนึงถึงทรัพยากร ข้อจำกัด และเงื่อนไขตามสถานการณ์ที่กำหนด พร้อมระบุตัวแปรต้น ตัวแปรตาม และ ตัวแปรควบคุมให้ชัดเจน”
ชั่วโมงที่ 5 ขั้นที่ 4 ขั้นแสวงหาความรู้ 13. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) เพื่อระดมความคิดเห็นในการออกแบบวิธีการแก้ปัญหาโครงงาน สะเต็มตามหัวข้อเรื่องทีน่ ักเรียนสนใจ และตอบคำถามลงในใบงานที่ 2.3.3 เรื่อง ออกแบบวิธี การแก้ปัญหา จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา หน้าชั้นเรียน 14. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“การนำขั้นตอนของวิศวกรรมการออกแบบมาใช้แก้ปัญหา ช่วยเพิ่มการทำงานให้มีประสิทธิภาพ และยังทำให้ทราบถึงความก้าวหน้าของงานที่กำลังทำอยู่ ได้ โดยกระบวนการย้อนกลับทำให้เราได้ทบทวนสิ่งที่กำลังปฏิบัติว่ามีทิศทางตรงตามเป้าหมาย ที่วางไว้หรือไม่” 15. นักเรียนสังเกตภาพรูปทรงของใบพัดกังหันลมรูปแบบต่าง ๆ และภาพแผงวงจร IPST Link ที่ ใช้เชื่อมต่อข้อมูลจากหนังสือเรียน 16. นักเรียนศึกษาเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง วิศวกรรมการ ออกแบบในชีวิตจริงว่า“การนำขั้นตอนของวิศวกรรมการออกแบบมาใช้ในชีวิตจริง ทำให้เรา สามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งสามารถนำไปประยุกต์ใช้ทั้งที่เป็นตัวบุคคลหรือ องค์กรเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงาน และยังทำให้ทราบถึงความก้าวหน้าของงานที่ทำอยู่ ได้ โดยกระบวนการย้อนกลับยังทำให้เราได้ทบทวนถึงสิ่งที่กำลังปฏิบัติ ซึ่งมีทิศทางตรงตาม เป้าหมายที่วางไว้หรือไม่ ทั้งนี้การทำงานโดยวิศวกรรมการออกแบบในชีวิตจริงยังไม่ปัจจัยอื่น
เข้ามาเกี่ยวข้องระหว่างการดำเนินงาน ดังนั้นจึงยังมีสิ่งที่ต้องเรียนรู้อีกมากจากการลงมือปฏิบัติ ในชีวิตจริง เช่น การทำงานกับคนจำนวนมาก ความสามารถในการทำงานแต่ละบุคคล เวลาที่ ถูกกำหนด ซึ่งการลงมือปฏิบัติในชีวิตจริงยังเป็นการเพิ่มพูนประสบกรณ์เพื่อที่จะสามารถนำ ขั้นตอนของวิศวกรรมการออกแบบไปใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด”
ชั่วโมงที่ 6 ขั้นที่ 4 ขั้นแสวงหาความรู้ 17. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหาจากหนังสือเรียน โดยนักเรียนอาจจะศึกษาการออกแบบวิธีการแก้ปัญหาจากตัวอย่างที่ 4 ในหนังสือเรียน 18. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“ขั้นตอนการวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหาเป็นขั้นตอนการ สร้างชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการที่ใช้ในการแก้ไขปัญหา” 19. นักเรียนศึกษาความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับขั้นตอนการประกอบกังหันกับอุปกรณ์ IPST Link จากหนังสือเรียน
ชั่วโมงที่ 7 ขั้นที่ 4 ขั้นแสวงหาความรู้ 20. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) เพื่อร่วมกันวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหาโครงงานสะเต็ม ตามหัวข้อเรื่องที่นักเรียนสนใจ และตอบคำถามลงในใบงานที่ 2.3.4 เรื่อง การวางแผนและ ดำเนินการแก้ปัญหา จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอการวางแผนและ ดำเนินการแก้ปัญหาหน้าชั้นเรียน
ชั่วโมงที่ 8
ขั้นที่ 4 ขั้นแสวงหาความรู้ 21. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือ ชิ้นงานจากหนังสือเรียน 22. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“ในขั้นตอนนี้ผลที่ได้อาจนำมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาให้ มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสมที่สุด” 23. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) เพื่อร่วมกันทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขวิธีการ แก้ปัญหาโครงงานสะเต็มตามหัวข้อเรื่องที่นักเรียนสนใจ และตอบคำถามลงใน ใบงานที่ 2.3.5 เรื่อง ทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหา จากนั้นให้ นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 24. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“ในขั้นตอนนี้ผลที่ได้อาจนำมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาให้ มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสมที่สุด”
ชั่วโมงที่ 9 ขั้นที่ 4 ขั้นแสวงหาความรู้ 25. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน จากหนังสือเรียน 26. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“การนำเสนอแนวคิดและขั้นตอนการแก้ปัญหาของการสร้าง ชิ้นงานหรือการพัฒนาวิธีการให้ผู้อื่นเข้าใจและได้ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาต่อไป” 27. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) เพื่อเตรียมความพร้อมในการนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โครงงานสะเต็มตามหัวข้อเรื่องทีน่ ักเรียนสนใจ และตอบคำถามลงใน ใบงานที่ 2.3.6 เรื่อง นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหา จากนั้นให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 28. ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“เมื่อปรับปรุงชิ้นงานเสร็จแล้วควรทดสอบผลหาประสิทธิภาพ จากตัวแปรที่กำหนด และสรุปอภิปรายผลการทดสอบ”
ชั่วโมงที่ 10 ขั้นที่ 5 ขั้นสรุปสิ่งที่เรียนรู้ 29. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“การทำโครงงานสะเต็มศึกษาที่นักเรียนได้ลง มือปฏิบัติประกอบด้วยขั้นตอนการทำโครงงานกี่ขั้นตอนประกอบด้วยอะไรบ้าง” (แนวตอบ : ขั้นตอนการทำโครงงานสะเต็มศึกษาประกอบด้วย 6 ขั้น คือ ขั้นตอนที่ 1 ระบุปัญหาในชีวิตจริงหรือนวัตกรรมที่ต้องการพัฒนา ขั้นตอนที่ 2 รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง ขั้นตอนที่ 3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา ขั้นตอนที่ 4 วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา ขั้นตอนที่ 5 ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ขั้นตอนที่ 6 นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน) ขั้นที่ 6 ขั้นนำเสนอผลงาน 30. เปิดโอกาสให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนโดยครูกำหนดเวลาให้ตาม ความเหมาะสม โดยครูและเพื่อนร่วมชั้นร่วมกันประเมินผลจากการนำเสนอผลงานของ นักเรียนแต่ละกลุ่ม
ขั้นสรุป 1. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย โดยครูให้ความรู้เพิ่มเติมตามความเหมาะสม 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการจัดทำโครงงานสะเต็ม 3. นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหาโดยผู้เรียนฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาความรู้และ ทักษะ (Design Activity) 4. นักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกหัด (Unit Question) ทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพัฒนาทักษะ การคิดของผู้เรียน โดยการตอบคำถามเพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับโครงงานการออกแบบและ เทคโนโลยีลงในสมุดประจำตัว 5. นักเรียนตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนังสือเรียน โดยพิจารณาข้อความว่าถูก หรือผิด หากนักเรียนพิจารณาข้อความไม่ถูกต้องให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหาตามหัวข้อ ที่กำหนดให้ 6. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โครงงานการออกแบบและ เทคโนโลยีเพื่อวัดความรู้ที่นักเรียนได้รับหลังจากผ่านการเรียนรู้ 7. นักเรียนทำชิ้นงาน/ภาระงาน(รวบยอด) เรื่อง โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยีเป็นการบ้าน และนำมาส่งในชั่วโมงถัดไป
7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด 7.1 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) การระบุปัญหา - ตรวจใบงานที่ 2.3.1 2) การรวบรวมข้อมูล - ตรวจใบงานที่ 2.3.2 และแนวคิดที่เกี่ยวข้อง 3) ออกแบบวิธีการ - ตรวจใบงานที่ 2.3.3 แก้ปัญหา
เครื่องมือ
เกณฑ์การประเมิน
- ใบงานที่ 2.3.1 - ใบงานที่ 2.3.2
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- ใบงานที่ 2.3.3
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
4) วางแผนและดาเนินการ แก้ปัญหา
- ตรวจใบงานที่ 2.3.4
- ใบงานที่ 2.3.4
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
5) ทดสอบ ประเมินผลและ ปรับปรุงแก้ไขวิธีการ แก้ปัญหา 6) นาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหา 7) การนาเสนอผลงาน
- ตรวจใบงานที่ 2.3.5
- ใบงานที่ 2.3.5
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- ตรวจใบงานที่ 2.3.6
- ใบงานที่ 2.3.6
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
8) พฤติกรรมการทางาน รายบุคคล 9) พฤติกรรมการทางานกลุ่ม 10) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์
7.2 1)
การประเมินหลังเรียน แบบทดสอบหลังเรียน
- ประเมินการนาเสนอ - แบบประเมินการ ผลงาน นาเสนอผลงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทางานรายบุคคล การทางานรายบุคคล
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
- สังเกตพฤติกรรม การทางานกลุ่ม
- แบบสังเกตพฤติกรรม การทางานกลุ่ม
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
- สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทางาน - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน
- แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
- แบบทดสอบหลังเรียน
ประเมินตามสภาพจริง
รายการวัด วิธีวัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โครงงานการออกแบบ และเทคโนโลยี 2) การประเมินชิ้นงาน - ตรวจชิ้นงาน/ภาระ /ภาระงาน (รวบยอด) งาน (รวบยอด) เรื่อง โครงงานการออกแบบ และเทคโนโลยี
เครื่องมือ
- แบบประเมินชิ้นงาน /ภาระงาน (รวบยอด)
เกณฑ์การประเมิน
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี 2) ใบงานที่ 2.3.1 เรื่อง การระบุปัญหา 3) ใบงานที่ 2.3.2 เรื่อง การรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง 4) ใบงานที่ 2.3.3 เรื่อง ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา 5) ใบงานที่ 2.3.4 เรื่อง วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา 6) ใบงานที่ 2.3.5 เรื่อง ทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหา 7) ใบงานที่ 2.3.6 เรื่อง นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหา 8) เครื่องคอมพิวเตอร์ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต
ใบงานที่ 2.3.1 การระบุปัญหา คำชี้แจง : ให้นักเรียนออกแบบโครงงานสะเต็มเกี่ยวกับเรื่องที่สนใจในขั้นตอนการระบุปัญหา โดยตอบคำถาม ดังนี้ต่อไปนี้ 1. โครงงานสะเต็ม เรื่อง …………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ที่มาและความสำคัญของโครงงาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 3. วัตถุประสงค์ของโครงการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ความรู้ที่ต้องศึกษาเพิ่มเติม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………
ใบงานที่ 2.3.2 การรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง คำชี้แจง : ให้นักเรียนออกแบบโครงงานสะเต็มในขั้นตอนการรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง โดยตอบคำถาม ดังต่อไปนี้ 1. จงบอกวิธีการรวบรวมข้อมูลความรู้ว่าข้อมูลที่ได้รวบรวมมาอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 2. ข้อมูลความรู้ที่เกี่ยวข้องกับปัญหา (อธิบายโดยละเอียด) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ใบงานที่ 2.3.3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา คำชี้แจง : ให้นักเรียนออกแบบโครงงานสะเต็มในขั้นตอนออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยตอบคำถาม ดังต่อไปนี้ 1. แผนผังกรอบแนวคิดของโครงงานสะเต็ม (STEM)
S : วิทยาศาสตร์
T : เทคโนโลยี
............................................................... ............................................................... ...............................................................
............................................................... ............................................................... ..............................................................
................................
M : คณิตศาสตร์ ............................................................... ............................................................... ..............................................................
E : วิศวกรรมศาสตร์ ............................................................... ............................................................... ..............................................................
2. ตัวแปรที่ศึกษา 1) ตัวแปรต้น คือ…………………………………………………………………………………………………………….............. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2) ตัวแปรตาม คือ ……….……………………………………………………………………………………………….................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3) ตัวแปรควบคุม คือ…………………………………………………………………………………………..………..................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ขั้นตอนการออกแบบวิธีแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ใบงานที่ 2.3.4 วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา คำชี้แจง : ให้นักเรียนออกแบบโครงงานสะเต็มในขั้นตอนวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา โดยตอบคำถาม ดังต่อไปนี้ 1. รายการวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในโครงงาน ที่ รายการ
-
จำนวนต่อกลุ่ม
2. ขั้นตอนการดำเนินงาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ใบงานที่ 2.3.5 ทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปญ ั หา คำชี้แจง : ให้นักเรียนออกแบบโครงงานสะเต็มในขั้นตอนทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขวิธีการ แก้ปัญหาโดยตอบคำถาม ดังต่อไปนี้ 1. ขั้นตอนการทดสอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… 2. แสดงผลการทดสอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ใบงานที่ 2.3.6 นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหา คำชี้แจง: ให้นักเรียนออกแบบโครงงานสะเต็ม ในขั้นตอนนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหา โดยตอบ คำถาม ดังต่อไปนี้ 1. ประเด็นในการนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ภาพชิ้นงานที่ปรับปรุงใหม่
2. ผลการทดสอบชิ้นงานที่ปรับปรุงใหม่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง โครงงานการออกแบบและเทคโนโลยี คำชี้แจง : ให้นักเรียนออกแบบแผนผังกรอบแนวคิดของโครงงานสะเต็ม (STEM) ที่เกี่ยวข้องกับ “อินเตอร์เน็ตทุกสรรพสิ่ง (IoT : Internet of Thing)”
S : วิทยาศาสตร์
T : เทคโนโลยี
โครงงานสะเต็ม เรื่อง................................................... ...........................................................
M : คณิตศาสตร์
E : วิศวกรรมศาสตร์
แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง:ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลาดับที่
รายการประเมิน
1 2 3 4 5
ความถูกต้องของเนื้อหา ความคิดสร้างสรรค์ วิธีการนาเสนอผลงาน การนาไปใช้ประโยชน์ การตรงต่อเวลา รวม
3
ระดับคะแนน 2
1
ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./................... เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 11–13 8–10 ต่ากว่า 8
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
ให้ ให้ ให้
3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลาดับที่
รายการประเมิน
1 2 3 4 5
การแสดงความคิดเห็น การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น การทางานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ความมีน้าใจ การตรงต่อเวลา รวม
3
ระดับคะแนน 2
1
ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง
ให้ ให้ ให้
3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน
ระดับคุณภาพ
14–15 11–13 8–10 ต่ากว่า 8
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน
ลำดับที่
ชื่อ–สกุล ของนักเรียน
การแสดง ความ คิดเห็น
การยอมรับ ฟังคนอื่น
การมี การทำงาน ส่วนร่วมใน รวม ตามที่ได้รับ ความมีน้ำใจ การปรับปรุง 15 มอบหมาย ผลงานกลุ่ม คะแนน
3 2 1
3 2 1
3 2
1
3 2 1
ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............./.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 11–13 8–10 ต่ากว่า 8
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
3 2
1
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน
ระดับคะแนน 3 2 1
รายการประเมิน
1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคีปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อ โรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน
ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง
ช่วงคะแนน ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน
51–60 41–50 30–40
ต่ากว่า 30
ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ว 4.1
ม.5/1 ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะจากศาสตร์ต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรในการทำ โครงงานเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน
รายการ ประเมิน 1. ความถูกต้องของการ ออกแบบกรอบแนวคิด โครงงานสะเต็ม 2. โครงงานสะเต็มที่ ออกแบบเกี่ยวข้องกับหัวข้อ อินเตอร์เน็ตทุกสรรพสิ่ง (IoT) 3. ความสมบูรณ์ของผลงาน
เกณฑ์การประเมิน (ระดับคุณภาพ) ดีมาก (4) ดี (3) ออกแบบกรอบแนวคิด ออกแบบกรอบแนวคิด โครงงานสะเต็มได้ โครงงานสะเต็มได้ ถูกต้องดีมาก ถูกต้องดี โครงงานสะเต็มที่ โครงงานสะเต็มที่ ออกแบบมีความ ออกแบบมีความ เกี่ยวข้องกับหัวข้อดี เกี่ยวข้องกับหัวข้อดี มาก ผลงานมีความครบถ้วน ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ดมี าก สมบูรณ์ค่อนข้างดี
4. ส่งงานตรงเวลา
ส่งภาระงานภายใน เวลา ที่กาหนด
ส่งภาระงานช้ากว่า กาหนด 1 วัน
พอใช้ (2) ออกแบบกรอบแนวคิด โครงงานสะเต็มได้ ถูกต้องพอใช้ โครงงานสะเต็มที่ ออกแบบมีความ เกี่ยวข้องกับหัวข้อ บางส่วน ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ดเี ป็นบางส่วน
ปรับปรุง (1) ไม่สามารถออกแบบ กรอบแนวคิดโครงงาน สะเต็มได้ถูกต้อง โครงงานสะเต็มที่ ออกแบบไม่มีความ เกี่ยวข้องกับหัวข้อ
ส่งภาระงานช้ากว่า กาหนด 2 วัน
ส่งภาระงานช้ากว่า กาหนดเกิน 3 วันขึ้นไป
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน
ระดับคุณภาพ
14 - 16
ดีมาก
10 - 13
ดี
7-9
พอใช้
1-6
ปรับปรุง
ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์น้อย
ระดับ คุณภาพ ดีมาก
ดี
พอใช้
ปรับปรุง
บันทึกหลังการสอน รายวิชา การออกแบบเทคโนโลยี (ว 32184) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง โครงงานสะเต็ม 1. จานวนนักเรียนที่ใช้สอน ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/1 มัธยมศึกษาปีที่ 5/2 มัธยมศึกษาปีที่ 5/3 มัธยมศึกษาปีที่ 5/4 มัธยมศึกษาปีที่ 5/5 มัธยมศึกษาปีที่ 5/6
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จานวนนักเรียน(คน)
2. ผลการสอน 2.1 ความเหมาะสมของเวลา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.2 ความเหมาะสมของเนื้อหา ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนการสอน ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.4 ความเหมาะสมของสื่อการสอนที่ใช้ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.5 พฤติกรรมการมีส่วนร่วมของนักเรียน ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ต้องปรับปรุง 2.6 ผลการปฏิบัติกิจกรรม/ชิ้นงาน การทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................ครูผู้สอน (นางสาวมาริษา ขจรพฤกษ์) ………../…………../……………..
ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระ/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ................................................................................................................................................................... ................. .................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... หัวหน้ากลุ่มสาระฯ (นายเชิดชัย มูลสุวรรณ) ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ ความคิดเห็นของรองผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ............... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... (นางลมัย แจ้งสว่าง) ครู ปฏิบัติหน้าที่ผู้ช่วยรองผู้อานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................ ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ....................................................... (นายณพงศ์ เลื่อมใส) ผู้อานวยการโรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี