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臺中市110年度中小學資訊網路應用競賽 Flipbook PDF
Ozobot教學網頁設計教案
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臺中市 110 年度中小學資訊網路應用競賽 教學網頁設計教案 學習領域
科技領域
科目
資訊教育
年級
國小中高年級
「Ozobot」AI 路徑機器人創作與競賽
教學單元/內容
教學活動設計
教學目標
透過平板電腦、行動載具學習資訊設備、教材運用。 運用資訊科技融入教學，讓學生能使用 app 製作地圖、圖像構圖。 透過資訊教材認識新興科技，本教材以 Ozobot 為例。 能夠透過小組活動，探討群己關係與團體互動，培養團隊默契與溝通能 力。
教學重點
平板電腦使用、認識 Ozobot 程式模擬、實體程式碼(色碼)傳輸。
學生經驗 與程度
已經初步了解平板電腦使用與初步認識 Ozobot (App)功能。
主要教學策略 認知發展策略、行為練習策略、自我管理策略
共同備課 教學準備
行動載具：平板、智慧型手機 程式軟體：Ozobot App 教學資源：教師自製教材手冊 1. 學習自行下載對應之應用程式(APP)、平板電腦基本功能認知。 2. 使用 Ozobot App 設計路線與程式。
教學活動概要 3. 使用光傳輸或資料傳輸(實體傳輸線)方式進行資料與實體 Ozobot
寫入。
4. 能透過平板展示數位作品。 5. 能透過實體 Ozobot 展示作品。 教學評量方式 競賽、作品賞析。 1. 同組同學是否都能透過小組活動互相協助，學習合作的重要性，及培養團隊 默契。 教學觀察重點 2. 學生是否都能正確使用資訊設備。 3. 學生是否都能使用 Ozobot 創作。 1
臺中市 110 年度中小學資訊網路應用競賽 教學網頁設計教案 領域/科目
科技領域－資訊教育
實施年級
單元名稱
「Ozobot」 AI 路徑機器人創作與競賽
國小中高年級 共 2 節，80 分鐘
總節數
設計依據 學習表現 學習 重點
學習內容
議題 融入
資 t-III-1 能 認識常 見的 資訊系統。 資 c-III-1 能 認識常 見的 資訊科技共創工具的使用方 法。 資 p-III-1 能 認識與 使用 資訊科技以表達想法。 資 a-III-1 能 了解資 訊科 技於日常生活之重要性。
核心 素養
資 S-III-1 常見系統平台 之基本功能操作。 資 T-III-1 繪圖軟體的使 用。 資 H-III-1 康健的數位使 用習慣。
科-E-A1 具備正確且安 全地使用科技產品的知 能與行為習慣。 科- E-A2 具備探索問題 的思考能力，並透過體驗 與實踐處理日常生活問 題。 E-B2 具備科技與資訊應 用的基本素養，並理解各 類媒體內容的意義與影 響。 科-E-C1 認識科技使用 的公民責任，並具備科技 應用的倫理規範之知能 與實踐力。
實質內涵
生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正 向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體 會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。
所融入之 學習重點
資 H-IV-6 資訊科技對人類生活之影響。（統整資訊與科技帶給人類 的優缺點）。
與其他領域/科目 的連結 教學設備/資源
藝術與人文領域－美術
平板電腦(IPAD)、Ozobot 應用程式(APP)
學習目標 1. 學習自行下載對應之應用程式(APP)、平板電腦基本功能認知。 2. 使用 Ozobot (APP)編寫程式。 3. 使用光傳輸或資料傳輸(實體傳輸線)方式進行資料與實體 Ozobot 寫入。 4. 能結合藝術與人文領域展示 Ozobot 作品。 5. 能透過實體 Ozobot 示作品。
2
第一節： 平板 & Ozobot AI 路徑機器人初體驗 教學 設計 說明
本學習活動學生將認識及學會使用平板、Ozobot 並能自行下載應用軟體（APP）
使用 教學 設備
Ipad(平板)、Ozobot 應用程式
教學 活動 說明 示範 重點
教師 示範 與說 明
活動內容
教材
1. 教師藉 由影 片說明 平板 應用 與特 色。 2. 介紹 Ozobot 操作界面及功能。
平板介紹
Apple Store App 下載 Ozobot 介紹 Ozobot 是一款小型智慧機器人，底部帶 有識別傳感器和移動的輪子，上部則有 一個多彩 LED 燈，Ozobot 通過識別路線 中 的顏色來進行相應的反饋 (色碼指 令)，除了在紙上畫線外，還可使用手 自編教學手冊 機、平板電腦 App 進行設計，比如把 Ozobot 放在設計好路線的 iPad 螢幕 上，Ozobot 就會根據路線的圖案和顏色 進行相應的動作，並不只是移動速度和 方向的改變，路線中還融入了一些程式 指令，可以通過各種編程語句來進行更 加複雜的動作。
時間
評量
5'
口頭 評量
10'
口頭 評量 、 實作 評量
備註
學生 合作 練習
請學生兩人一組，練習「Ozobot」功能、 自編教學手冊 APP 下載並進行回答。
15'
口頭 評量 、 實作 評量
學生 獨立 練習
請學生以個人方式完成「Ozobot」地圖 路線套用，及下載正確 APP。
10'
實作 評量
總結 性評 量
能獨立套用「Ozobot」功能並選擇地圖與路線，並正確下載相對應 APP 軟體。
3
第二節：Ozobot AI 剷雪競賽 教學 設計 說明
本學習活動學生將學會 Ozobot 程式色碼編輯，並能自行設計 AI 機器人路線、 與機器人光學校正。
使用 教學 設備
Ipad(平板)、Ozobot 應用程式
教學 活動
活動內容
教材
時間
評量
自編教學手冊
5'
口頭 評量
介紹 Ozobot 地圖繪製指令： 1.路線動手畫(造橋鋪路)：手繪模式 Ozobot 底部的光線感應器，可以透過 紅藍綠三原色的彩度，讀取出任何色 彩；頭上的 LED 小燈會因行走區域色 線的不同而變換光芒。 說明 示範 重點
2.色碼指令：利用顏色，給機器人下 程式指令，搭配周邊的情境故事，練 習美學。 色彩方面：兒童的眼睛見得到豐富的 圖像而不是文字。 運 算方面：以紅藍綠黑四個基本色 彩，排列組合出數十種程式指令。 邏輯方面：以精確的指令配對走出最 佳路徑。 情境方面：搭配有趣的舞蹈指令發想 地圖主題。
教師 示範 與說 明
教學與導覽時，教師能示範正確色碼 組合（程式指令）。與行走路線繪製， 並加強說明編碼與程式路線繪製正確 性，完成後校正 Ozobot 機器人。
自編教學手冊
10'
實作 評量
學生 模仿 練習
學生動手繪製 Ozobot 地圖，與設計色 碼組合（程式指令） ，完成地圖後，校 正 Ozobot 機器人並測試程式功能與完 整性。
自編教學手冊
10'
實作 評量
15'
實作 評量
學生 獨立 練習
請學生將完成後的作品展示，並且組 裝對應原件，教師出題後，小組進行對 戰完成任務(如：最快離開地圖、地圖最 4
備註
完整、清除最多障礙物)等。
總結 性評 量
能獨立完成程式編輯，且具有 Ozobot 校正與程式編輯能力，並向同學互相競賽 與完成指定任務。
5
影像紀錄(教學照片)
教師介紹行動裝置及藝術應用程式
探索 Ozobot 與平板
Ozobot 手繪地圖與顏色排序程式碼
小組競賽與作品觀摩
教育大市集參考資源 教育大市集。Google Arts & Culture 祝育晟/新北市新北市板橋區實踐國民小學 https://market.cloud.edu.tw/resources/app/1746399 教學現場發現 STEAM 教育已逐漸成全球趨勢，程式設計 coding 和機器人教學更是著重的一環，Ozobot 是結合程式學習機器人中最受歡迎，最入門的機器人。Ozobot 是一款辨識顏色路徑機器人， 讓孩子們從認識 color-coding 的視覺化歷程，開始學習程式設計，只要使用畫筆畫下顏色路 線，機器人就會隨著色彩移動，並且可以讀取三種或四種顏色組合而成的「程式碼」 ，向左走、 向右走、倒退走、加速，或是帶有花俏效果的旋轉、龍捲風，不僅這樣，Ozobot 的玩法還包 括數學的加減乘除和排列組合、地圖闖關設計等，讓孩子們一邊思考，一邊實作驗證，自然 而然學會程式邏輯與運作模式、路徑與地圖的繪製設計、數學邏輯，更符合十二年國教「自 然與科技領域」的精神，適合每一個孩子的 STEAM 潛能，提升學習的樂趣與自信。
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