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名师引读 走近 作家 同学们，你们听说过伟人的传奇故事吗？ “我的国文老师属于‘严厉派’，对学生粗暴苛刻，经常打学生。就因为这样， 我在 10 岁时逃过学。不过我怕挨打，不敢回家，于是朝着大致通往县城的方向走， 以为县城就在什么地方的山谷里。我流浪了 3 天，最后还是被家里人找到了。我这 才知道，我这次旅行只是在兜圈子，走了那么多路，才离我家 8 里远。” ——同样读书的你，会因老师管得严而逃学吗？这是毛泽东主席童年时期逃学 的故事。 “在我大概 13 岁的时候，父亲邀请了许多客人来家里；我们两人当着他们的面 就争执起来。父亲当众骂我又懒又没有用。这话惹恼了我。我反驳他，愤而离家。 母亲跑着追我，极力劝我回去。父亲也追上来，边骂边命令我回去。我跑到一个池 塘边，并且威胁说如果他再靠近，我就跳下去。” ——同是 13 岁的你，当众和父亲争吵过吗？这是毛泽东主席当众与父亲斗争 的故事。 “我的祖母觉得我们都是她的奴仆。她抽鸦片烟抽得很厉害。而我讨厌闻鸦片 烟的气味，有天晚上，我再也受不了了，爬起身来，一脚将她的烟盘从炉子上踢了 下去。她暴跳如雷，将全族人都召来开会，郑重地提出要把我溺死，因为我是不孝 子孙。” ——躺在奶奶怀里享受温暖的你，见过如此狠心的奶奶吗？这是彭德怀元帅与 祖母闹腾的故事。 你们相信这些故事是真的吗？请你们翻开《红星照耀中国》，美国记者埃德 加·斯诺会告诉你。 2
1936 年 6 月到 10 月，在宋庆龄等众多友好人士的帮助下，埃德加·斯诺带着 关于中国革命一些难以理解的问题，冒着生命危险，冲破国民党的封锁到了西安和 陕北苏区，对陕北苏区进行了实地采访。在这 4 个月里，他亲身体验了苏区人民的 生活，亲眼看到了苏区人民的精神风貌，亲耳听到了苏区人民的革命故事。他既采 访红军将领和普通战士，又以新闻工作者客观公正的秉性，寻访各色百姓，以求真 实地还原这片神秘土地上所发生的一切。根据采访和实地考察，他撰写了 14 本关 于中国共产党和红军的报道笔记。他带着这些珍贵的资料回到北平，整理完成了《红 星照耀中国》（又名《西行漫记》）一书。此书于 1937 年第一次在伦敦戈兰茨公司 出版，立刻轰动了世界，在中外产生了强烈的舆论影响。他让世界第一次看到了中 国共产党、中国红军和革命根据地的真实情况。这部书从 1937 年初次出版至今， 其活力从未衰减过，影响激励了一批批热血读者。特别是关于领袖、红军以及历史 背景的描述，对研究那个时代具有特定的价值。 《红星照耀中国》全书 30 万字，共有 12 篇。全书以斯诺进出陕北苏区采访的 行踪为线索：西安—洛川—延安—安塞—百家坪—保安—吴起镇—预旺堡—红城 水—保安—咸阳—西安。 第一篇《探寻红色中国》：斯诺带着一些未曾解答的问题，冒着生命危险前往 西安，在去西安的火车上听到了一老一少关于红军的谈论更加疑惑。在西安，他采 访了杨虎城将军和陕西省政府主席邵力子。在神秘人物王牧师的引导下，他见到了 中国红军情报机关的头号人物邓发。离开西安到达洛川，穿过黄土地，抵达延安， 开启探寻红色中国之旅。 第二篇《前往红都的路上》：在从延安到安塞的路上，斯诺受到苏区农民的友 3
好招待，却遭到白匪的追逐。从安塞到百家坪，斯诺见到了周恩来，并采访了这位 “起义者”。随后在出发去保安的路上，红军指挥员李长林给他讲了贺龙轶事。他还 一路采访了同行的红军战士，了解了他们参加红军的原因。 第三篇《在保安》：在保安，斯诺见到了毛泽东，了解了共产党的基本政策和 对抗日战争的观点，还造访了红军大学，观看了红军剧社的演出。 第四篇《一位共产党员的来历》：斯诺对毛泽东的个人经历进行了采访。毛泽 东讲述了他的童年时代、在长沙求学的岁月、到北京走上革命道路、在国民革命时 期参加革命、苏维埃运动和红军发展时期的个人经历。 第五篇《长征》：斯诺根据采访者的目击证词记述了红军长征的起因、迁移过 程和渡过大渡河穿过大草地的英雄壮举。 第六篇《西北的红星》：刘志丹在陕北开创了苏维埃根据地，迎来中央红军。 中国共产党在此实行变革，建立苏维埃社会，推行货币政策，发展经济，开办学校， 发展教育，受到了老百姓的欢迎。斯诺采访了林祖涵、徐特立和各色老百姓，对苏 维埃社会有了充分的了解。 第七篇《去前线的路上》：在去前线的路上，斯诺与红色农民交谈。农民用亲 身经历、体验证明红军是老百姓的军队。在陕北吴起镇，斯诺参观了苏维埃工厂和 兵工厂，了解了苏维埃的工业。 第八篇《与红军在一起》：到达预旺堡，斯诺才算见到“真正的”红军，了解 了红军的组成结构和生活，并采访了彭德怀司令。彭德怀司令向他讲述了个人经历 和游击战争的战术。斯诺与红军在一起生活，赞赏红军丰富的生活、高尚的品德和 昂扬的精神风貌。 第九篇《与红军在一起（续）》：斯诺采访了“红色窑工”徐海东，了解了他的 4
人生经历和中国的阶级斗争的残酷。马鸿逵的士兵和老百姓对西北“四马”的残暴 统治强烈不满，更愿意支持红军。 第十篇《战争与和平》：斯诺骑马随徐海东的部队行动，亲眼看到红军军队严 明的纪律。在预旺堡，斯诺采访了一些少年先锋队成员，看到了他们昂扬的精神风貌。 在实践中红军在西北与回民建立起统一战线。李长林向斯诺讲述了朱德的人生历程。 第十一篇《回到保安》 ：回保安的途中，斯诺采访了几个红军战士。回到保安， 他过了一段平静闲散而快乐的生活，准备离开苏区。斯诺分析了苏联、共产国际以 及李德对中国红色革命的影响。斯诺在离开保安时，又一次与毛泽东交谈，了解了 共产党愿意与国民党达成和约、一致抗日的具体条件。 第十二篇《再回白色世界》：斯诺离开红色中国后，张学良的东北军与蒋介石 之间关系紧张，上演了“西安事变”，蒋介石被扣留。蒋介石、张学良和共产党三 方磋商，和平解决事变，国民党和共产党达成合作协议共同抗日。斯诺预言中国共 产党这颗红星终将照耀中国。 这是一部记录真实内容的书。斯诺在陕甘宁边区四个多月时间内，见到了毛泽 东、周恩来等众多领袖人物，也采访了很多无名的红色战士、农民、工人、知识分子。 在实地采访中积累了大量真实可信的第一手资料，真实记录了毛泽东、周恩来、彭 德怀、徐海东等革命领袖和革命将领自述的人生经历；记述了普通的红军战士和“红 小鬼”的战斗生活和革命精神；全面记录了苏区政治、经济、教育、文化生活以及 民族政策等方面的内容；还有作者对中国共产党的客观评论以及对中国革命形势的 敏锐判断；还有……作品涵盖了对红军长征的介绍、对中国共产党和红军主要领导 人的采访、中国共产党的抗日政策、红军的军事政策以及作者的采访经历和感受等， 全面地再现中国共产党在长征途中真实而艰辛的历史史实，给人鼓舞，催人奋进。 5
这是第一部以西方记者的视角客观地向全世界介绍中国红军和中国共产党的著 作。“世界上的其他国家，可能没有比红色中国的情况更具神秘感，没有比红色中 国的传闻更让人困惑的了。”“九年来，他们一直遭受着铜墙铁壁般严密的新闻封锁， 情况不被外界所知。”“自那以后，尚未有任何人，自告奋勇穿过那道‘围墙’后， 再回来记述他的经历。”然而，这部书让世界对中国苏区和红军有了全面的了解， 让世界人民对中国共产党的形象、政策和抗日决心有了全面而深刻的了解，让世界 人民了解了国民党对苏区和红军的大肆诬蔑是虚假的、歪曲的，还激起了世界反法 西斯力量对中国革命的信心。 这是一部充满冒险精神的新闻记者的采访记录。“这将经历怎样的冒险？我不 得而知。但是，已经有成千上万的人在这些年的国共内战中牺牲。为了探寻事情的 缘由，难道不值得让一个外国人去冒一下生命危险吗？我也发现自己可能会有性命 之忧。然而在我看来，这个代价算不上太大。”作者带着一系列疑团，冒着生命危 险穿越国民党的重重封锁，才向世人揭开了红色根据地的神秘面纱，其采访经历充 满了传奇色彩。 这是一部对世界发展趋势极具预见性的论著。“经过十年最激烈的内战，红白 双方突然齐声唱起了《友谊地久天长》……原因是，中国这种极端复杂的国内斗争， 由于第三方面因素——日本帝国主义的侵略，再一次推迟了最后的决战。”“只要国 内矛盾超过了外部矛盾，就随时存在破裂的危险。” “中国社会主义革命运动……不 仅一定会继续走向成熟，而且将会在一次次沉浮之后最终获得胜利！原因很简单， 中国社会主义革命运动产生的基本条件，就包含着这项运动终将赢得胜利的强有力 的因素。”后来的历史证实了作者的预见。 同学们，翻开书页细细品读，你会发现这是一部非常值得阅读也很有趣味的书。 6
了解 作者
埃德加·斯诺（1905 年 7 月 11 日— 1972 年 2 月 15 日）出生于美国密苏里 州堪萨斯城，是美国著名记者。他大学毕业后从事新闻工作。1928 年来到中国， 曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。他用记者的眼光观察社会，用镜头和笔墨记 录下很多重大的历史事件，对中国的诸多问题产生了浓厚兴趣。他同情中国贫穷的 人民，痛恨堕落腐败的中国官场，并且厌恶帝国主义对中国的侵略和压迫。1933 年 4 月至 1935 年 6 月，斯诺曾在燕京大学新闻系任讲师。他与许多中国知名人士 建立了深厚的个人友谊，宋庆龄和鲁迅就是其中很重要的两位。 1936 年 6 月，斯诺在好友的帮助下，冒着生命危险，冲破重重封锁，从北平 来到西安和陕北苏区，采访了中国共产党和中国工农红军，写了大量通讯报道，成 为第一个采访红色中国的西方记者。在采访期间，斯诺与中国共产党的许多领导人 成了朋友，并且这种友谊持续了一生。毛泽东有一张青年时期的照片，头戴红星帽， 头发很长，就是斯诺采访时拍的。那顶红星帽还是从斯诺头上摘下来的呢。1936 年 10 月，斯诺回到北平完成《红星照耀中国》。抗日战争爆发后，他又任《每日 先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。1939 年他再次访问了陕北苏区， 受到毛泽东的热情接待。1941 年 2 月，斯诺被迫离开中国，后来去中亚和苏联前 线采访。美国总统罗斯福曾三次面见斯诺，和他畅谈包括中国抗日战争在内的反法 西斯战争，斯诺为中美关系的改善做出了艰苦的努力。1959 年，斯诺受到美国国 内部分人士的迫害，带着家人迁居瑞士。1960 年 6 月，斯诺再次踏上中国土地， 与许多在陕北时期结下深厚友谊的朋友们畅谈，还参观访问了许多城市，感受到中 国的显著变化。后来斯诺还曾两次来到中国。1972 年 2 月 15 日，斯诺因病在瑞 士日内瓦逝世。遵照他的遗愿，其一部分骨灰葬在中国北京大学未名湖畔。 除了《红星照耀中国》外，斯诺还编译了《活的中国——现代中国短篇小说选》， 7
创作了《远东前线》《为亚洲而战》《今日红色中国》《大河彼岸》等作品，为中国 走向世界打开了一扇扇窗口。
同学们，让我们走近这部经典名著，去探寻革命先辈的英雄足迹，去仰视那颗 闪闪的红星吧！
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阅读 建议
一、阅读规划建议 同学们在阅读之前可以读一读历史教科书中有关中国新民主主义革命的部分， 了解从 1921 年中国共产党建立到 1949 年中华人民共和国成立的革命历程；可以 观看有关《红星照耀中国》的纪录片或电视专题片，了解更多背景资料；还可以观 看有关长征和抗日战争的影视片，了解中国共产党和工农红军革命故事。 长江文艺出版社出版的《红星照耀中国》是新译本，共 12 篇 57 节。如何安 排阅读时间和进度，同学们可以自行把握，但要求尽量具体一些，拟一份详细的阅 读计划。 下面阅读建议仅供同学们参考。
◎建议一 ：以周为单位来安排阅读规划。 这部作品可用 4 周时间完成阅读，阅读过程包括阅读文本、专题研讨与交流两 个环节。 第一周：阅读主题词——前往红都 (4 篇 ) 第 1— 4 篇： 《探寻红色中国》《前往红都的路上》《在保安》《一位共产党员的 来历》 第二周：阅读主题词——红色革命 (6 篇 ) 第 5— 10 篇： 《长征》《西北的红星》《去前线的路上》《与红军在一起》《与红 军在一起（续）》《战争与和平》 第三周：阅读主题词——离开红都 (2 篇 )
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第 11— 12 篇： 《回到保安》《再回白色世界》 第四周：专题探究，交流展示。
如：《红星照耀中国》阅读周规划
第一周 第二周
《探寻红色中国》《前往红都
第三周 的路上》…… 《长征》 《西北的红星》…… 第四周
《回到保安》 《再回白色世界》 专题探究，交流展示
◎建议二 ：以天为单位来安排阅读规划。 每天阅读三至四节，用 16— 18 天完成文本的阅读，再用十天作专题探究与交 流展示，读完整部作品共用时约一个月。
如：《红星照耀中国》阅读日规划
时间 专题 内容 时间 专题 内容 第一天 探寻红色 《一些未曾解答的问 第三天 在保安 《苏维埃“巨头”》 中国
题》
《共产党的基本政策》
《开往西安的慢车》
《论抗日战争》
《大汉子孙》
《悬赏两百万元的脑
《穿过红色的大门》
袋》
第二天 前往红都 《遭白匪追逐》 的路上
第四天 一 位 共 《红军剧社》
《起义者》
产 党 员 《童年时代》
《贺龙轶事》
的来历 《在长沙的岁月》
《同行的红军战士》 ……
……
……
《革命的序幕》 ……
……
……
上面两种阅读规划，渗透一种有效的阅读方法——主题阅读法，让我们在阅读 的过程中目标更清晰，同时也可以训练我们分析比较、迁移拓展的能力。
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◎建议三 ： “６ ＋ Ｘ”阅读文本，再用一周时间完成专题研讨与交流展示。 “6”是指三个星期的 6 天假日，“X”是指三个星期中每周的阅读课（不少学 校将课外阅读课程化，专门设置了一到两节阅读课，可以利用阅读课来阅读这部作 品）。 阅读完这部作品大约需要三周，第四周进行“研讨专题”的再阅读及梳理，为 交流展示做准备。
二、阅读方法建议 《红星照耀中国》是一部纪实性很强的报告文学作品，建议同学们尝试用下面 的方法完成整本书的阅读。
（一）思维导图阅读法 即按照一定的标准，确定主题，筛选相关内容，绘制阅读思维图谱。边阅读， 边绘制思维导图可以帮助抓住重点，建构内容之间的逻辑关系，促进理解和记忆。 如阅读《红星照耀中国》，可以按照斯诺进出苏区的采访行踪（在西安——在 保安——在前线——回保安——回西安）为主线，筛选相关内容，绘制整本书的思 维导图。在每一个采访地点，斯诺采访了哪些人？他们是什么身份？主要采访内容 有哪些？……将众多的筛选信息绘制成一张思维导图，可以一目了然地展现全书内 容，清楚明白地看清全书各部分的前后联系和逻辑关系。 当然，同学们也可以自选主题，绘制成思维导图。
（二）跨界阅读法 跨界阅读是指跨越不同艺术门类边界的阅读，是突破学科边界、纸质媒介进行 的综合阅读。 如阅读《红星照耀中国》，我们可以跨越语文学科的边界，对照中国革命史的 有关历史书籍，更清晰地了解中国现代革命的发展历程，更深刻地理解本书的内容； 11
也可以突破纸质媒介，观看 2016 年出品的电视剧《红星照耀中国》，中央电视台 《读书》节目中《红星照耀中国》的相关视频，以及有关“长征”“西安事变”的影 视剧和专题记录片等；还可以欣赏沈嘉蔚于 1987 年创作的油画《红星照耀中国》。 必须说明的是，不管采用哪种形式阅读，目的是通过对比产生新的阅读发现，形成 新的阅读感悟，对文字铸就的文学大厦产生更为真切的感受，最终还要回到文学作 品本身的阅读。
（三）联读比较法 联读比较是指在阅读名著时，自觉地将与该作品内容、主题、思想或手法相同 或相近的作品作前勾后连，对比参照的阅读方式。这种阅读能激活思维，帮助我们 深入理解作品内涵。 我们可以从以下几个方面展开联读比较： 一是人物形象比较。如革命领袖人物毛泽东、周恩来、彭德怀、徐海东等走上 革命道路的人生经历异同点比较； “红小鬼”和普通红军战士参加红军的原因比较； 国民党人物和共产党人物形象比较。 二是人物塑造方式比较。如对贺龙、朱德等人的介绍主要通过采访李长林来侧 面展现，而对毛泽东、彭德怀等人是直接采访本人，是正面表现。 三是相似作品的联读比较。如王树增《长征》和本书中第五篇《长征》的比较。
（四）批注式阅读法 批注式阅读法是一种很好的读书方法。批注的方法有多种，从形式上来说有眉 批、旁批和尾批；从内容上来说有问题引导式批注、感悟理解式批注、赏析点评式 批注等。我们可以用多色笔，结合自己的读书习惯，针对重要处、有疑处、有感处 等，或在字里行间、文本留白处，或是折页、夹条等，对号入座，圈点批注，及时 记录自己的疑问、分析、随感等。这样既让我们深入理解文本，也有利于养成拿笔 读书的好习惯。 此外，也可用精读和跳读、快速阅读等常用的读书方法来阅读。 下面的批注式阅读示例，仅供同学们在阅读《红星照耀中国》时借鉴。
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示例一：《“红色窑工”徐海东》片段点评式批注 斯诺受邀前往预旺县采访徐海东及其领导的红军第十五军团。他向外界展示了 徐海东独特的风采，也揭开了中国阶级斗争残酷的真相，并深度分析了西北“四马” 对百姓剥削的深重程度和回民支持共产党的原因。 一天上午，我到彭德怀的司令部去，他的几名部下也 在那里，刚开完会。他们请我进去，切了一个西瓜。我们 围坐在桌旁，在炕上吐着籽。我注意到了一位此前我没见 过的年轻指挥员。 彭德怀见我盯着那个人看，半开玩笑地说道： “那是个 有名的‘赤匪’，你认出来没有？”新来的那个人脸红得厉害， 很快便咧嘴笑了起来；他一副格外友善的模样， 嘴张得很 大，少了两颗门牙。他看起来就像是个顽皮的孩子，惹得 所有人都笑了起来。 “他就是你早就想见的那个人。”彭德怀补充道，“他也 希望你去看看他的部队。他是徐海东。” 在红军所有的军事领导人中，可能没有人比徐海东更
在外界，“声 名 显 赫” 的 徐 海 东就像个谜一样。 这一节中徐海东 向作者讲述了自 己的童年生活以 及走向革命的历 程，揭开了谜底。 人物外貌描 写： 这 是 个 羞 涩 的 大 男 孩， 不 像 一位“声名显赫”、 英勇善战的红军 指挥员。
加“声名显赫”，而且肯定没有人比他更像个谜。关于他的 情况， 外界知之甚少， 只晓得他曾经在湖北一座窑场做过 工，蒋介石曾称他是“文明的一大祸害”。最近，南京方面 的飞机去红军前线投下传单，传单内容除了引诱红军离队 （其中写道，红军战士携枪投奔国民党可获 100 元赏金）之外， 还做了以下承诺： “凡击毙彭德怀或徐海东者，投诚我军时赏 10 万美元。
在共产党里 “ 声 名 显 赫” 的 徐 海 东， 在 国 民 党 那 却 成 了“ 文 明的一大祸害”， 还 重 金 悬 赏。 两 相 比 较， 形 成 鲜 明的对比。
击毙其他匪首者，亦当予以相应奖赏。” 那颗脑袋如今就在这里，俏皮地稳稳长在徐海东结实 却不失孩子气的双肩上。南京方面明显认为它的价值不亚 于彭德怀的脑袋。
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我表示自己很乐意去看看他的部队，想知道一条命对 部下来说如此值钱到底是种什么感觉。于是我问徐海东是 不是真的邀请我去看看他的部队。他是红军第十五军团军 团长，司令部当时设在西北方向约 80 里外的预旺县。 “我已经在钟楼给你安排好房间了，”他回答道，“你
一句语言描 写， 徐 海 东 爽 直 的性格跃然纸上。
想来的时候就告诉我，我派人接你。” 我们当场就说好了。
示例二：《红星照耀中国》理解感悟式批注 书中纪实内容刷新了我对一些领导人的印象。毛主席出身平凡，年少时的反抗 精神让人印象深刻，之前我很好奇他是如何成为万人敬仰的主席的。书中毛主席的 自述让我恍然大悟：毛主席被悬赏，却还可以镇定地走在大街上与旁人悠闲地聊天； 他的床上铺满了书，随时都可以拿起书来阅读，这些造就了他进步的思想，年少时 反抗那些封建思想也就说得通了。因为毛主席年幼时就意识到封建思想改变不了中 国落后的现状，所以他才会反抗。 另一个就是彭德怀元帅。 那个横刀立马的大将军，我一直认为他是一个不拘 小节、大大咧咧的汉子。可书中记录了彭德怀和一个部下一起看戏的时候，怕部下 着凉，脱下自己的外衣披在了他的身上，一位粗中有细的大将军让人敬佩不已。彭 德怀还喜欢孩子。彭德怀后面经常有一群儿童跟着，并且他们经常坐在一起认真地 讨论政治问题或私人问题。彭德怀、毛泽东有一个共同特点，他们都出身平凡并且 都反对压迫，他们都为抗日战争的胜利做出了卓越的贡献。 （选自《平凡人创造的不平凡——〈红星照耀中国〉读后感》 作者：仙桃四中 914 班 袁子炎
指导老师：罗力）
建议同学们自制一份类似下面的《阅读进度表》。有了这份表，同学们可以及 时记录自己的阅读进度，简要记录自己的阅读发现，这样既可以保证自己实实在在 完成阅读，同时也为后期的交流与展示做资料储备。
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日阅读进度表（供参照） 周次
日期
阅读内容
简要记录
第 一 周
可从以下几方面展开记录： 1. 阅读内容的简要概括； 2. 积累的好词好句好段；
第 二 周
3. 叙事的视角与技巧； 4. 阅读中的困惑； 5. 人物形象的塑造方法； 6. 从革命者身上感受到的精神； 7. 阅读的感悟和体验。
第
……
三 周
第 四 周
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研讨
交流建议
一、研讨专题 读完 《红星照耀中国》 这部作品， 相信同学们还意犹未尽。请同学们参考下列专题， 或根据自己的兴趣自行设计专题，独立或加入小组进行专题探究，形成研究成果。
探究专题一 ：领袖人物和红军将领的革命之路 精读书中采访革命领袖人物的精彩部分，梳理他们的人生历程，从以下角度比 较异同。 如 (1) 家庭与性格的养成 (2) 求学与革命的道路 (3) 影响人生的书籍和人物 (4) 革命者的意志与品格等
探究专题二 ：长征 (1) 长征的起因 (2) 长征的路线 (3) 长征中面临的困难 (4) 长征中具有重大意 义的事件 (5) 长征的历史价值
探究专题三 ：陕北苏维埃政权 (1) 共产党的基本政策 (2) 军事策略 (3) 经济、 工业和教育政策 (4) 民族政策 (5) 外交政策
探究专题四 ： 新闻的真实写作 《红星照耀中国》是一部纪实著作，书中详细介绍了斯诺在陕北苏区的所见所 闻所思。他是怎样用真实的笔触展现这个神秘地域的？ (1) 真实的人物自述 (2) 空间的转移与主要事件 (3)“旁观者”的客观叙事立
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场 (4) 朴素生动的真实叙述语言
二、交流建议 完成专题探究后，将探究成果形成文字，可以在班里举办一次读书交流会，或 者举办一次读书成果展览，共同分享阅读体验和探究成果。 ◎要认真准备，积极参与交流； ◎恰当选择展示方式，如思维导图展示与讲解、制作海报或板报展示、开展主 题辩论、朗读自己喜欢的经典段落等； ◎善于倾听他人的发言，加深自己对作品的理解，还可以激活思维，拓宽自己 的视野。 ◎认真听取他人的建议，便于自己扬长避短。 …… 下面是一份阅读评价表，同学们据此可以大致判断自己在本次阅读过程中的表现。
汇报人（小组）：
《红星照耀中国》阅读评价表
项目内容 阅读计划 (5 分 )
评价要素
分值
互评 师评
规划具体可行，各项任务按期完成。 5 分 阅读自觉，具有良好习惯
10 分
阅读认真，阅读笔记丰富
10 分
恰当运用阅读方法
10 分
阅读中多方式解惑
10 分
专题有价值
10 分
专题研讨（30 分） 成果有质量
10 分
阅读过程（40 分）
自评
能通过多种途径收集资料
10 分
条理清晰，图文并茂
10 分
交流展示（25 分） 善于倾听，积极互动
10 分
语言生动，富有感染力
５分
总评 （说明：“自评”“互评”“师评”用分数表示；“总评”用“总分加评语”的方式表示。） 17
阅读 分享 一、名师品读 选文：
《红星照耀中国》魅力何在
温儒敏
近日我重读此书，不由得想起位于北京大学未名湖畔的斯诺的墓，以前我常路 过那里。斯诺若在天有灵，看到这几十年中国的巨变，看到中国和美国之间波澜起 伏的复杂关系，大概会有一种沧桑之感吧。当然，如果他知道自己的书在 80 年后 还有那么多人在读，甚至还被收进中国义务教育语文教材，也一定会感到欣慰。 1936 年 6 月，斯诺冒着生命危险，长途跋涉进入陕甘宁边区，他带着对红军和 革命政权的许多疑问，想要“揭秘”所谓“赤匪”的真相。他是第一个在陕甘宁边 区进行采访的西方记者。但事实吹散了斯诺心中的疑团，是真相征服了这位执着的 记者，他为英美报纸写了一系列的通讯报道，轰动一时，后来结集出版，就是《红 星照耀中国》（原中译本名为《西行漫记》）。斯诺打破了新闻封锁，让西方人看 到在贫瘠的中国西北土地上，那些中国共产党人正在为争取民主独立而进行极其艰 苦的斗争，这些人的使命感、远见卓识和百折不挠的精神，是中华民族的希望之光。 斯诺的报道相当程度上改变了当时国际上对“红区”的偏见，这是非常了不起的新 闻之伟力。《红星照耀中国》因此成为纪实文学的经典之作。 经典也在改变我们。记得初读《西行漫记》，大约在 50 多年前，那时我颇有 些惊讶：原来我们崇拜的伟人和英雄，都有着那样可亲的、生活化的一面，他们的 理想信念相同，可是性格禀赋各异，言行举止透露各自的人格魅力。伟人和英雄离 我们并不遥远，他们的精神气质一直在感染我们。《红星照耀中国》问世了那么多 18
年，读来仍然不觉枯燥，写得真实而纯粹，是一个重要原因吧。 斯诺写工农红军，写中国共产党的领袖，写延安红色政权，他的观察点、态度 和语言，都具有鲜明的特色。他的纪实写作毫不做作，是质朴而真诚的。斯诺以“他 者”的目光来观察“红区”，他对共产党抗日政策的转述，对“红区”生活的描写， 自然也会带有西方记者的立场，但他力图还原真相，没有戴上“有色眼镜”，更没 有刻意“过滤”，从而保存了历史的真实与丰满，是那种有质感的真实与丰满。斯 诺是记者，又是有天赋的作家，他的报道“很文学”，可读性很强。特别是对毛泽 东、朱德、彭德怀等许多革命家的采访，注入了人性的关怀。在他的笔下，这些人 物有理想有情怀，有非凡的魅力，但又有人间的味道。在诸如饮食、住宿、开会、 舞会、恋爱，甚至房屋摆设、身体语言等有趣的细节中，我们能感受到陕甘宁边区 那种特有的气氛，在激越、紧张和进取中，也不无自由和舒展，以及个性的张扬。 这些记载似乎信笔写成，毫不拘谨。 《红星照耀中国》的魅力何在？当然来自边区革命者的奋斗生活，也来自斯诺 真实而细致的笔触。他写的是重大的历史，是堪称民族脊梁的伟大人物，大气而有 味，如同《史记》，我相信这本书会流传下去。《红星照耀中国》写的是中国共产 党人的故事，却长期以来在西方拥有众多的读者，这本身就是一个传奇。现在倡导 “讲好中国故事”，怎么才能讲好中国故事？我看可以从斯诺这里得到某些启示： “讲好中国故事”要有媒体的职业素养与人文情怀，有直面真实的勇气担当，还要 拓展视野，解放胸襟，了解文化的多样性。 《红星照耀中国》现在收进了初中语文统编教材八年级上册，是作为纪实类作 品收录的，主要想引导学生通过这本书的阅读去感受中国共产党人的理想信念与胸 襟气度，以传承与弘扬革命传统；还希望学生们通过对这本书的学习，掌握新闻类 纪实作品阅读的方法，学会如何观察事物，抓住特点，锻炼眼力和提升表达能力。 也让学生了解，新闻报道是纪实，但也有立场态度，有作者的关怀与选择。在当今 信息爆炸的时代，让学生学会观察、思考和选择，是非常必要的。 我也想到，初中生读《红星照耀中国》，可能会有些困难，但也会有特别的兴 趣。要让学生喜欢读书，多读一些经典和品位高的书，尽可能减少低俗文化对他们 的冲击，这也是立德树人之需。新编的中小学语文教材强调“读书为要”，把培养 读书兴趣作为语文教学的“牛鼻子”，是一个大的改进。新教材设计了许多读书栏 19
目，小学一年级就有“和大人一起读”，也就是“亲子阅读”。从一年级到六年级， 每次课都有延伸阅读，还有“快乐读书吧”，引导学生读童谣、儿歌、诗词、故事、 寓言、童话、小说等等。初中语文每一册都设计有“名著导读”，三年安排 12 本名著， “一课一得”，教给阅读每一类属的方法。正在编写的高中语文教材也安排有“整 本书阅读”，以抵御碎片化阅读，达致“读书养性”。我们想以此来推进阅读，让 学生多读书，读好书，好读书，读整本的书，以此为突破口，改变长期以来语文教 学“少慢差费”的弊病。这些年语文教学有很多改革，但万变不离其宗，这个“宗” 就是读书，要把读书变成学生的一种生活方式。 这次把《红星照耀中国》收入新编语文教材，也是出于这一期待的一次努力。 希望这样的经典作品能带给人们更为长久的润养。
《人民日报》（ 2018 年 5 月 8 日 24 版）
二、同学品读 选文一：
星星之火，可以燎原
——读《红星照耀中国》有感
以芳华立誓，不负眼中星辰熠熠； 以梦想为马，勇担肩上重重使命。 ——题记
“中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西 北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。” 第一次翻看它，心，就被紧紧地牵住。 作为一名西方记者，斯诺带着他对红色中国的疑问，开启了一段惊险而又神秘
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的红色之旅。在宋庆龄的安排下，他深入苏区内部，采访了毛泽东、朱德、周恩来 等中国共产党领导人，结识了可爱坚强的“红小鬼”，到最后他自己也融入了这个 大集体……他把自己在红色区域的所见所闻都一点一滴地记录了下来。 其中，令我印象最深刻的，便是红军飞夺泸定桥。 “他们是人，是疯子，还是神灵？” 这是红军长征中一次具有战略意义的重大胜利，让世人见证了红军无限忠于革 命事业的大无畏精神：面对光秃秃的铁索，面对敌人的枪林弹雨，桥下波涛汹涌的 流水，战士们不畏牺牲，英勇前进，用自己的生命换来后代儿女的幸福和安定。 忆古思今，一场没有硝烟的战争也正在我们身边打响——新型冠状病毒感染从 武汉向全国蔓延。为了抑制疫情，保护人民，一架架飞机载着一批批医务战士，一 车车救灾物质从全国各地急赴湖北，投入抗击疫情的一线。因为长时间戴口罩，摘 下口罩，医护人员的脸上被勒出一片青紫……为了抢救病人，医务战士不幸感染， 甚至倒下…… 隔离病毒，而不隔离爱。 病毒无情，而人间有爱。 我始终坚信，在中国共产党的领导下和白衣战士们的不懈努力下，我们终将战 胜病毒。就像《红星照耀中国》书中那样，以钟南山先生为代表的医护人员，亦如 红星一般，为中国贡献自我，用自己的身躯，为我们筑起守护的城墙。这些“最美 逆行者”的壮举将会在历史上留下深深的烙印。 作为新时代青年，我们每一个人应心怀感恩，把奉献精神融入我们的骨血之中， 从点滴小事做起，从身边做起。只有这样，我们这一代人才能托起祖国的希望…… 因为，星星之火，可以燎原。
（仙桃二中八（11）班 雷 蕾 指导老师：尹丽平）
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选文二：
红色中国永不灭
——读《红星照耀中国》有感
当第一缕阳光照进来时，红色的扉页被悄悄翻开，白纸黑字，字字分明。屏气 凝神，倾听它的絮语，你、我便置身于八十年前的红色中国，跟随美国作者埃德加·斯 诺一同开启一段神秘的红色之旅。 《红星照耀中国》是外国记者对中国共产党和红军的第一部采访记录，文笔优 美、纪实性强。书中不仅记载了大量有关中国红军和苏区，以及毛泽东等革命领导 人的第一手资料，并且深入分析和探究了“红色中国”的产生、发展的原因，对中 国共产党和中国革命做出了客观评价。这本书也描绘了中国共产党和红军战士坚忍 不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物伟大而平凡的精神风貌，并且向 外界宣传真正的“红军状况”，传达红军的思想，使外界消除对红军的不实之词。 得民心者得天下，这场革命斗争何尝不是如此呢？在作者笔下，红军打击官僚 地主，帮助老百姓，是人民的军队，是大家欢迎的部队。红军纪律严明，不欺压老 百姓，即使是被南京政府高额悬赏的毛泽东，也毫不吝啬于与老百姓们肩并肩地走 在大街上，谈天说地。 书中对毛泽东这样描写道：“他精通中国古典文学，博览群书，在哲学和历史 方面造诣很深。他擅长演讲，记忆力超常，且专心致志。他的写作功底深厚，虽然 毫不在意生活琐事和外形，但是对于工作却事无巨细，精益求精。他有着无穷的精 力，是一位天才的军事和政治战略家。” 而对周恩来是这样描写的：“周恩来给我的印象是头脑冷静，善于逻辑推理， 从实际出发。”“他不屈不挠，留有长须，冷静理智。他还极具个人魅力。” 在一批批英勇的红军战士中，有那么一群可爱的身影，他们闪闪发光，脸上洋 溢着中国的希望，他们就是“红小鬼“。 这群孩子拥有着强烈的个人自尊，和当时普通的少年真不一样！这些脸颊红扑 扑的“红小鬼”——兴高采烈、充满活力、忠诚可靠——散发着一种振奋人心的青
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年运动所带来的勃勃生机，他们就是祖国的新希望！ 红军战士们好像生来就是为了革命，他们时刻准备着为共产主义事业而奋斗， 他们身上无时无刻不体现着中国工农红军的大无畏精神与革命乐观主义精神。 书中，我目睹了红军战士们飞夺泸定桥，巧渡金沙江，过草地，爬雪山。“红 军不怕远征难，万水千山只等闲”，此乃红军气概。书中，四川的军阀军队这样嘀 咕道：“他们是人，是疯子，还是神灵？”他们是人，活生生，有血有肉的人。但 是，他们有着钢铁一般意志与信念，他们可以死亡，但他们的意志永远无法被暴风 雨所摧毁！ 长征是一部英雄史诗，是现代史上无与伦比的一次远征。斯诺先生用毋庸置疑 的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅 照耀中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界！ 毛主席曾说过：“星星之火，可以燎原。”此话让人们深刻认识到不要小看星 星点点的小势力、小力量。而我们，作为新一代的青少年，不就是那点点星星之火 吗？看似渺小，实则蕴含巨大能量，正因如此，我们更应有朝气、敢作为，树立远 大理想，积极参与祖国的建设，实现中华民族的伟大复兴。我们也应团结一致，将 个人之力汇聚一起，方能成星火燎原之势，方能让全世界望尘莫及！ 历史是沉重悲痛的，幸福是来之不易的，我们应牢记历史，珍视当下，发扬并 继承老一辈的精神，不忘初心，砥砺前行，让中国——这颗璀璨的红星继续光彩夺 目！红星不仅照耀中国，也照耀世界！
（仙桃市第二中学八（11）班 王邦栋 指导老师：尹丽平）
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选文三：
我热爱中国
——《红星照耀中国》读后感
在弥留之际，美国记者埃德·斯诺在病床上用生命的最后力量，面对中国派去 的以马海德医生为首的医疗小组，说出了这样一句话： “我热爱中国。” 写到这儿时，我感到我的笔尖在颤动。这是一句怎样的话呀！这句话来自一个 外国人的内心深处，来自中国共产党人的精神深处，来自那颗闪亮的红星、革命的 红星、照亮全中国的红星！ 在中国的“西北角”——一片人口稀少的荒凉的被国民党强大部队重重围困的 红军根据地，那儿是红星闪耀的地方。红星闪耀在每一个红军战士的眼里，照耀在 每一个红军战士的报国心中。他们每个人的眼里都跳动着火光，闪烁着，闪烁着， 他们从内心中呐喊着：“我热爱中国！” 红军顽强到令人难以置信。在他们心中，有一种不可动摇的力量，支持着他们， 推动着他们，即使豁出性命也要去拥护他们的政见。那力量来自希望、来自目标、 来自理想、来自祖国！红军没有任何大工业基地，没有大炮，没有毒气，没有飞机， 没有金钱，也没有……现代技术。但为了祖国，他们生存了下来并扩大了自己的队 伍；为了祖国，他们忘了自己，心中装着的是人民，是迎风飘扬的五星红旗。 “红星照耀中国”，而且必将照耀世界。1937 年 11 月，在上海这个被日本帝 国主义和国民党反动派所包围的孤岛上，埃德加·斯诺公开出版发行了这本书—— 《西行漫记》。“西行漫记”这个书名成了《红星照耀中国》的隐身衣。这本旷世 巨作一经出版，不过几个月，就轰动了国内以及国外华侨所在地。在香港以及海外 华人集中的地点，出版了《西行漫记》的无数重印本和翻印本。直到现在，在中国 人民中间，《西行漫记》和斯诺这个姓名仍是不可分离的事。斯诺本人也犹如一颗 红星，他见证了东方雄狮的苏醒，为革命者们的前行增添光芒。 《钢铁是怎样炼成的》中有一段话：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们
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只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而 悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和 全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”红军战士 不正是如此吗？ 红星仍在闪耀着，红军精神亦在传承着，千言万语，汇聚成了一句：“我热爱 中国。”
（仙桃市第二中学八（11）班 许语璇 指导老师：尹丽平）
选文四：
赤诚一片，薪火不绝
——《红星照耀中国》读后感
时当今日，我们中国已成了泱泱大国，再也不是以往那个被外国侵略者随意蹂 躏的旧中国了，没有人再敢称我们为“东亚病夫”了。人民围拢在中国共产党的身 旁，一起谱写新时代的篇章。而现在，让我们与埃德加·斯诺一起走近中国共产党。
革命的使者——毛泽东 斯诺第一眼便认定了毛泽东无可厚非的领袖地位， “看起来像个林肯式的人物”， 这是文章里的原话。而毛泽东也确实极为优秀，博览群书，记忆力超常，专心致志， 是一个颇有天才的军事家和政治战略家。 当然如果毛泽东仅仅只是这样，还不足以让他成为如此优秀的领袖。他生活节 俭，平易近人，个人习惯和外表落拓不羁，并不是高高在上的将军式的人物。这让 我顿时对毛泽东钦佩不已。一个人的才能固然重要，但为什么毛泽东能和苏轼一样 深受我们的喜爱，就是因为他们同时具有才能和品格。苏轼是一个全才，同时也有 直爽的性格和“世上没有坏人”的单纯可爱。而毛泽东身为一名革命领袖，在诗词 文章、政治和军事上都颇有建树，这也是难能可贵的，同时毛泽东自己也刚正不阿，
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拥有无比的胆识和傲然的风骨，不得不说，这一点苏轼和毛泽东很像。 而毛泽东所创造的军事奇迹也不少，让我们一起跟随斯诺来看看那万里长征。
伟大的奇迹——长征 长征，是中国乃至世界的一个军事奇迹。二万五千里的长征，是红军用自己的 双脚走出来的！俗话说坐地日行八万里，而整个长征，红军几乎绕地球走了三分之 一圈！究竟是怎样的军人，能在长征之中挥洒热血？究竟是怎样的伟大意志，才能 在历时 13 个月的艰苦奋战中挺过来？究竟是怎样的一群人，书写了这个军事上的 史诗 ? 我想，那为家人、为人民、为国家而战的铮铮铁骨和无坚不摧、无往不利的求 胜意志造就了这个奇迹。我明白，他们更明白，这一仗他们不能输，更不能退缩！ 那为了革命的赤诚之心，我想大家都能看到，触到。一路上的无数艰难险阻，面对 敌人的重重阻击，他们曾身处险境，他们曾面临绝境，但他们始终坚持，始终没有 放弃。是的，这样的困难打不倒他们，打不倒我们的红军，打不倒我们的革命战士。 因为革命的薪火将传递到更多人民的手中，心中。
革命的新生——红小鬼 在红军的队伍中自然不乏新鲜的血液，红小鬼们就是为整个团队带来生气与活 力的主力之一了。他们是一群少年先锋队队员，出身各有不同，但身上那一股刚毅 之气令我自叹不如，他们对红军忠贞不贰，坚定如一，高扬着革命爱国的精神，对 未来充满希望和憧憬。 红军战士们的铮铮铁骨和坚韧不拔深深吸引和影响着他们，他们为之折服，并 立志像红军战士们一样，走上革命的道路。红军精神，长征精神，一个又一个感人 肺腑的故事传进少年的耳中，流入年轻的心中。让革命的精神播种在他们的心间， 让红色的力量充斥在他们的血液里吧。年轻的心，就应当无所畏惧，勇往直前！而 新生的革命力量，也定是所向披靡的。革命的薪火，也定会在我们年轻人的手中更 为热烈和激荡。 红色，多么令人热血沸腾的颜色！它是年轻的颜色，是血的颜色，是烈火的颜 色，是革命的颜色，更是我们中国的颜色。那闪耀的炽红色的明星——中国共产党， 26
正一如既往地将人民们聚拢在一起，推动新中国的成立和发展。我相信：赤诚一片， 忠心不减。星火燎原，万众向前。革命犹在，闪耀世界。
（湖北省仙桃市第四中学 914 班 谢奇 指导老师：罗力）
三、我的分享 同学们，阅读了《红星照耀中国》，你的感受是什么？你的阅读成果有哪些？ 赶快来分享吧。 下面的阅读分享供同学们参考。 （一）人物采访 选择书中的一个人物作为采访对象，根据书中内容拟写一份采访提纲，然后在 班内表演采访过程。 ( 二 ) 给“红小鬼”写封信 选择书中的一个“红小鬼”作为对象，给他写封信介绍今天的幸福生活，表达 对他们的感谢和敬仰之情。 （三）探访保安 如果带着同学们去预旺堡彭德怀司令部旧址参观，你会怎么介绍彭德怀司令的 事迹呢？请你写一份导游词。 （四）布置展览馆 为了纪念斯诺对中国革命的贡献，陕北保安人民拟建一座斯诺纪念馆，请你为 纪念馆设计一份展览布局图。
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研讨
记录单
学校：
《红星照耀中国》阅读记录单 班级：
姓名：
第一类接触： ☆你读完这部作品花了多长时间？中途是否有读不下去的时候 ? 是什么让你 坚持读完的？ ☆阅读这部作品后，哪些人物给你留下了深刻印象？ ☆阅读的过程中，你有没有发觉毛泽东、周恩来和彭德怀青年时期都读了同 样的书？ ☆如果要向周围的同学或朋友推荐这部书，你将如何推荐？ ☆这部作品中，哪些部分你是精读的？哪些部分你是略读的 ? ☆比较一下贺龙和徐海东，你觉得他们俩有哪些相似之处？ ☆毛泽东对抗日战争有什么看法 ? ☆想一想，红军在陕北建立的苏维埃社会，为什么能在西北广大地区得到支持？ ☆共产国际对中国共产党的革命有什么影响？ ☆斯诺对中国革命的历史趋势有哪些预见？后来的历史事实证明了他的预见吗？ 第二类接触： ☆说说看，读完这部作品，你有哪些感触呢？ ☆读完这部作品，你说说斯诺凭什么预言中国共产党这颗 “红星” 能照耀 中国？ ☆请你为斯诺准备一份采访毛泽东的提纲。 ☆你从文中找出一些分析评论性的语句，说说斯诺对共产党和国民党的看法 是否有个人感情因素？ ☆对比斯诺到达红都前后的所见所闻，你有何发现？ ☆以周恩来为例，说说个人与时代的命运是如何紧密结合的？ ☆你认为红军长征能取得胜利的原因有哪些？ ☆读完这本书，你觉得老百姓为什么喜欢红军？ ☆和书中的“红小鬼”比一比童年和少年生活，他们身上有哪些地方是值得 我们学习的？ ☆读完这本书，你还打算阅读哪些与本书有关的作品？ 语文教师（签名）：
目录 C ON T E N T S
第一篇 探寻红色中国 / 1 第一节 一些未曾解答的问题 / 3 第二节 开往西安的慢车 / 7 第三节 大汉子孙 / 11 第四节 穿过红色的大门 / 16
第二篇 前往红都的路上 / 21 第一节 遭白匪追逐 / 23 第二节 起义者 / 27 第三节 贺龙轶事 / 33 第四节 同行的红军战士 / 37
第三篇 在保安 / 41 第一节 苏维埃“巨头” / 43 第二节 共产党的基本政策 / 49 第三节 论抗日战争 / 54 第四节 悬赏两百万元的脑袋 / 59 第五节 红军剧社 / 62
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第四篇 一位共产党员的来历 / 69 第一节 童年时代 / 71 第二节 在长沙的岁月 / 78 第三节 革命的序幕 / 85 第四节 国民革命时期 / 89 第五节 苏维埃运动 / 93 第六节 红军的发展 / 99
第五篇 长征 / 107 第一节 第五次“围剿” / 109 第二节 举国迁移 / 113 第三节 大渡河英雄 / 116 第四节 过大草地 / 121
第六篇 西北的红星 / 127 第一节 陕西苏维埃 ：开创时期 / 129 第二节 死亡与捐税 / 132 第三节 苏维埃社会 / 135 第四节 关于货币的剖析 / 141 第五节 五十始知天命！ / 145
第七篇 去前线的路上 / 149 第一节 与红色农民的交谈 / 151 第二节 苏维埃工业 / 154 第三节 “他们唱得太多了” / 157
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第八篇 与红军在一起 / 161 第一节 “真正的”红军 / 163 第二节 彭德怀印象 / 167 第三节 为什么当红军？ / 170 第四节 游击战争的战术 / 174 第五节 红军战士的生活 / 178 第六节 政治会议 / 181
第九篇 与红军在一起（续）/ 185 第一节 “红色窑工”徐海东 / 187 第二节 中国的阶级斗争 / 192 第三节 西北四马 / 196 第四节 回民与马克思主义者 / 198
第十篇 战争与和平 / 201 第一节 再谈西北四马 / 203 第二节 “红小鬼” / 205 第三节 实践中的统一战线 / 210 第四节 关于朱德 / 213
第十一篇 回到保安 / 219 第一节 途中见闻 / 221 第二节 保安的生活 / 225 第三节 苏联的影响 / 228 第四节 中国共产主义运动与共产国际 / 231 第五节 那个外国智囊 / 234
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第六节 告别红色中国 / 236
第十二篇 再回白色世界 / 239 第一节 兵变序幕 / 241 第二节 蒋介石被扣留 / 245 第三节 蒋介石、张学良和共产党 / 249 第四节 “针锋相对” / 253 第五节 友谊地久天长？ / 256 第六节 红色的地平线 / 259
后记（1944 年） / 265
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