Data Loading...
המלצות דידקטיות כלליות Flipbook PDF
המלצות דידקטיות כלליות
101 Views
41 Downloads
FLIP PDF 676.92KB
המלצות דידקטיות כלליות: א.לפצח את מרכיבי השאלה: .1להדגיש בצבע את הנושא או את המונח הנדרש. .2להבין מה נדרש בשאלה ואיזה מידע מפורש יש לאתר. .3להיעזר במילות הוראה ,כגון "ציינו"" ,הציגו", "כתבו" ,ובמילות שאלה ,כגון "היכן"" ,מתי", "מי הוא" או "מיהו"" ,מה הוא" או "מהו". ב.לאתר את המשפט או הפסקה המתאימים. ג.לקרוא את המשפט או את הפסקה בעיון. ד.לזהות את המידע המדויק ,שהוא התשובה לשאלה.
רכיבי המימד
המלצות דידקטיות
איתור פרטי מידע מפורשים (גלויים) בטקסט
.1הקנייה של סוגי השאלות ומה הן מציינות
המרכזי ובטקסטים הנלווים (כגון שמות ,פעולות,
.2פיצוח שאלה :כששואלים אותי ...אני ...
זמן ,מקום ,איורים ,תמונות והערות שוליים)
.3מספור שורות ,איתור פרטים בטקסט ,איתור המקום המדויק בו מופיעה התשובה. .4כדי לאתר את התשובה על התלמיד לזהות מה מחפשת השאלה ,להפוך את השאלה להיגד ולמצוא את המקום המדויק בטקסט בו נמצאת התשובה .5ניסוח תשובה מלאה – משאלה להיגד .הופכים את השאלה להיגד ומשלימים את המשפט עם המידע מתוך הטקסט. .6בדיקה האם משפט הגיוני ,מתאים לתוכן הטקסט.
זיהוי רעיונות ,הגדרות ,מונחים ,הסברים והכללות
.1איתור נושא הטקסט :עונה על השאלה -על מה /מי מסופר ?
הכתובים בטקסט במפורש
.2איתור רעיון מרכזי בכל פסקה באמצעות: •
שאלה :מה בעיקר כתוב בקטע על הנושא?
•
סימון משפט מפתח או מילים חשובות באמצעות מדגישון
•
כתיבת הערות שוליים :לכתוב בצד כל פסקה מהו הרעיון המרכזי שלה
.3בדיקת הבנה של מונחים מרכזיים – איתור המונחים תלוי באוצר המילים ובהבנת משמעותם של מונחים האלה .4דיון במילים נרדפות למונחים. זיהוי יחסים לוגיים גלויים בין פרטי מידע שונים
.1הכרת סוגי קשרים בעזרת מילות קישור :סיבה ותוצאה ,פירוט והכללה ,דוגמא וכו'
(כגון סיבה ותוצאה ,בעיה ופתרונה ,הכללה ופירוט) .2איתור מילות קישור המבטאות את הקשר וסימונן במדגישון זיהוי רכיבי המבנה הגלויים של הטקסט
.1זיהוי וסימון מילות קישור מרכזיות המקשרות בין הפסקאות .2הבנת הקשר הלוגי בין הפסקאות .3ארגון המידע באמצעות מארגן חזותי מתאים – הכללה ופירוט ,סיבה ותוצאה ,השוואה ,רצף כרונולוגי וכו
איסוף פרטי מידע גלויים ממקומות שונים בטקסט
.1הבחנה בין פרטי מידע השייכים לנשאל לבין פרטי מידע אחרים.
וארגונם מחדש (חלקם יכולים להופיע בכותרות,
.2מיון פרטי מידע שאותרו.
בהערות שוליים ,בטבלאות וכו')
.3ארגון פרטי מידע שאותרו בתבנית
ארגון מחדש של פרטי מידע מפורשים ,סידור
.1איתור פרטי מידע מפורשים בכל אחד מהטקסטים/פסקאות
ברצף ,שילוב או מיזוג של חלקי מידע
.2סימון המידע באמצעות מדגישון .3מיזוג בין חלקי המידע
צעדים אופרטיביים למורה ולתלמיד
שאילת שאלות כנושא פותח ליחידת איתור מידע נושא זה מתייחס לשלושת השלבים ,לפני הקריאה במהלכה ולאחריה: בטרום קריאה •
העלאת שאלות לצורך ניבוי תוכנו של הטקסט
•
שאלות כמקור אינפורמציה -השמטת מילות הוראה/שאלה במשימות המצורפות לטקסט לצורך קבלת היגד המרמז על תוכן הטקסט.
במהלך הקריאה •
קריאה פעילה -דיאלוג עם הטקסט ,שאילת שאלות לצורך הבנת
הנקרא לאחר הקריאה •
מענה על שאלות על פי ארבעת ממדי ההבנה
•
הקניית מילות שאלה והוראה
פיצוח שאלות כהכנה לבחינה •
קריאת הוראות/שאלות בזמן מבחן
•
תרגול התמודדות עם מבחן סגור (מבחנים מסוג זה שכיחים מאוד בבתי הספר)
•
סימולציה -תרגול מענה על שאלות וקריאת הוראות מתוך מבחני הגמר
דוגמה לפיצוח שאלה שלבי העבודה: .1
אתר את מילת השאלה – מתח קו מתחתיה
.2
אתר את מילת ההוראה -מתח שני קווים תחתיה
.3
הקף בעיגול מספר
.4
הקף בסוגריים/הדגש את הנושא או הנושאים שהשאלה מתייחסת אליהם.
חשוב מאוד:
•
ללמד את התלמידים לשאול שאלות
•
להקפיד על ניסוח שאלות בדפי העבודה ובמבחנים
•
להקנות מילות שאלה/הוראה
•
לנתח מטלה נתונה – מה היא דורשת ממני ....האם מוצגת מילת שאלה
או מילת הוראה.... •
ללמד את התלמידים להתמודד עם מבחן אמריקאי
•
ללמד את התלמידים מהם השלבים לכתיבת תשובה (שאלות פתוחות) כולל התייחסות לאיתור התשובה בטקסט וסימונה ,כתיבת משפט
פתיחה ובדיקה בסיום הכתיבה.
•
להכיר את ארבעת מימדי ההבנה והשאלות המתייחסות לכל אחד מהם ,חשוב ללמד את התלמידים להבחין בין שאלות איתור פרטים לבין שאלות של הסקת מסקנות/הערכה/שיפוט.
•
איתור פרטים – התשובות נמצאות בטקסט ,באמצעות קריאה מדויקת ושיטתית ניתן למצוא את התשובה.
•
הסקת מסקנות/הערכה /שיפוט – התשובה אינה נמצאת בטקסט, יש להפעיל חשיבה והגיון על סמך הכתוב.
*** אפשר לתת טקסט לדוגמה עם שאלות ולבקש מהתלמידים לכתוב על יד כל שאלה איזה מתייחסת לאיתור פרטים ואיזה להסקת מסקנות.