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PAT CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD

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PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO “Por una vida armoniosa de la mujer y la familia”

DISTRITO EDUCATIVO: CARACOLLO UNIDAD EDUCATIVA: SIMÓN BOLÍVAR “C” NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA CAMPOS: COMUNIDAD Y SOCIEDAD, VIDA TIERRA Y TERRITORIO, COSMOS Y PENSAMIENTO, CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN. AÑOS DE ESC./PAR: 1ro. A-B, 2do. A-B, 3ro. A-B, 4to. A-B, 5to. A-B y 6to. A-B MAESTRAS/OS: EQUIPO DE DOCENTES DE SECUNDARIA DIRECTOR U.E.: Lic. Victor Yucra Leon DIRECTOR DISTRITAL: Mgr. Freddy Yucra Leon

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ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: LENGUA CASTELLANA Y ORIGINARIA LENGUA EXTRANJERA CIENCIAS SOCIALES ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES EDUCACIÓN MUSICAL EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO DATOS REFERENCIALES: DISTRITO UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑOS DE ESCOLARIDAD/PARs. CAMPO ÁREA DIRECTOR MAESTROS

AÑO

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Oruro Simón Bolívar C Secundaria Comunitaria Productiva 3ro. A-B, 4to. A-B, 5to. A-B y 6to. A-B Comunidad y Sociedad Comunicación y Lenguajes: L.C. y O. Lic. Teodoro Víctor Yucra León Mgr. Edgar Mamani Ramírez y Lic. Francisco Quispe Choque Prof. Reynaldo Mamani Ticona 2022

TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP): POR UNA VIDA ARMONIOSA DE LA MUJER Y LA FAMILIA. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Promover campañas de concientización a la comunidad educativa con temáticas reflexivas “Por una vida armoniosa de la mujer y la familia y sus repercusiones negativas que inciden en el bajo rendimiento académico de las y los estudiantes de la unidad educativa “Simón Bolívar C” para tener una convivencia armónica en la familia y su transcendencia en la comunidad. PRIMER AÑO: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES L.C. Y O. OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Desarrollamos los valores de respeto, reciprocidad y complementariedad, mediante la comprensión, interpretación y dominio de conocimientos referidos a: gramática, ortografía, comunicación y literatura, practicando la expresión oral y escrita, para formar hombres y mujeres activos, participativos, reflexivos y propositivos que reconozcan el aporte literario de las naciones y pueblos indígena originarios de nuestro país. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA) • • • • • • • •

Reconoce los elementos y funciones de la comunicación para consolidar una convivencia armónica Valora la Literatura Pre-colonial, tomando en cuenta los textos literarios producidos en esa época fortaleciendo de esta manera nuestra identidad. Emplea el uso de las mayúsculas, el acento, el uso de grafías en la redacción de textos, tomando en cuenta las reglas de aplicación. Fortalece la expresión escrita en situaciones formales e informales. Utiliza el lenguaje poético en las diferentes producciones que realiza. Identifica las categorías gramaticales variables e invariables, en las oraciones realizadas en clase. Conoce el teatro, elementos y características, así como la incidencia que tiene en la sociedad. Aplica técnicas y estrategias de lectura que permitan un análisis crítico

PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos los valores de respeto y reciprocidad, a través del estudio de los diversos tipos de comunicación, literatura Pre-colonial, estudio de la palabra y su intencionalidad; realizando la recopilación de textos de la tradición oral, el uso adecuado de las mayúsculas y las reglas generales de acentuación, así como la lectura, comprensión y apropiación de los contenidos desarrollados, para promover nuestra identidad cultural. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ORALIDAD Y LITERATURA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA • La comunicación: elementos y funciones. • Literatura precolonial a partir de la narrativa oral. • La leyenda y el mito: origen y diferencias. • Uso de mayúsculas. • La palabra y la sílaba. • Diptongo, triptongo e hiato • El acento I: clases de acento, clasificación de las • palabras por el lugar del acento. • Técnicas de lectura compresiva. • Lectura: lugar de estudio y tiempo de estudio. LECTURAS SUGERIDAS: • “El nevado Sajama y la cordillera del Tata Sabaya” • (PIEB ). • “Leyenda chiriguana del origen del hombre”, de • Antonio Paredes Candia. • “Leyendas de Bolivia”, de Antonio Paredes Candia • “Leyendas, cuentos y tradiciones”, de Rene Aguilera • Fierro. • “Leyenda del guajojó”. Anónimo • “El origen de Medusa”. Anónimo • “El Minotauro”. Anónimo • “Cuentitos del taita Juan”, de Zoilo Salces Paz. • “Soy beniano”, de Wilson Michel. • “La maquinaria de los secretos”, de Homero Carvalho Urey. • “Tempestad en la cordillera”, de Walter Guevara Arce. • “Dos niños frente a la vida”, de Giomar Wilde. • “Entre ladrillos y perejiles”, de Carlos Vera Vargas. • Mitos y leyendas de Bolivia: El Chiru Chiru, las Ñatitas, El tío. PELÍCULA SUGERIDA: • “Corto metraje El Q’ati Q’ati”, dirigido en 1998 por Reynaldo Yujra. • LENGUA ORINARIA • Comunicación dialógica – saludos y despedidas

ACTIVIDADES DEL PSP -Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

• Actividades laborales de mi familia • Ubicación espacial de animales, familia y objetos • Los productos de la tierra SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos la lectura comprensiva y apreciación del lenguaje poético, mediante el análisis de textos literarios a nivel contextual, denotativo, connotativo y crítico, desarrollando la expresión oral en función a las estructuras de las tipologías textuales y sus intencionalidades discursivas, realizando comparaciones y síntesis de manera escrita para contribuir a la erradicación de los discursos patriarcales. ACTIVIDADES DEL PSP -Realizar charlas sobre tipos de DE con apoyo de LA violencia instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV)

CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

LA DESCRIPCIÓN OBJETIVA Y SUBJETIVA PERSONAJES Y LUGARES HISTÓRICOS DE COMUNIDAD •La descripción. • Lenguaje poético. • Lectura inferencial. -Llevar a cabo ferias de • Identificación de las categorías gramaticales variables: socialización sobre la violencia en o Artículo la comunidad educativa o Sustantivo o Pronombre o Adjetivo calificativo • Definición de fonética y fonología de la lengua castellana. LECTURAS SUGERIDAS: • Poemas de Óscar Alfaro. • Poemas de Gabriela Mistral. • Poesía de protesta de Bonifacio Mamani. PELÍCULA SUGERIDA: • “Coco”, producida por Pixar Animation. LENGUA ORIGINARIA • Estructura oracional • Presentación personal y familiar: posesivos • Identidad y origen: procedencia • Los días de la semana, tiempo y espacio: mañana, tarde y noche • La cocina y el menaje: demostrativos • Ocupaciones y profesiones TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos la complementariedad y reciprocidad, mediante la lectura crítica de obras literarias del género dramático que denoten relaciones racistas y patriarcales, analizando las características

lingüísticas de los enunciados, para contribuir en la generación de nuevos espacios de producción literaria descolonizadora y despatriarcalizadora. ACTIVIDADES DEL PSP LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y EL DESARROLLO DE LA -Marcha en homenaje al día EXPRESIÓN ORAL A TRAVÉS DEL TEATRO BAJO internacional de la eliminación de TEMÁTICAS QUE PROMUEVEN LA LUCHA CONTRA LA la violencia contra la mujer. VIOLENCIA A LA MUJER -Dramatizaciones sobre hechos • Teatro: origen, características, elementos y expresiones de violencia en la Unidad teatrales. Educativa, familia y Comunidad. • El verbo y sus flexiones. • La oración gramatical y sus elementos. • Signos de puntuación: el punto, la coma y los dos puntos. • Textos de correspondencia: la carta formal e informal. • Ortografía: uso de la “B” y “V”. • Razonamiento verbal: sinónimos, antónimos y parónimos. LECTURAS SUGERIDAS: • “Zambo Salvito” de Paredes Candia Antonio. • “Un argentino en La Paz”, de Raúl Salmón de la Barra. • “La doctora Zaconeta se dedica a la calceta”, de Raúl Salmón de la Barra. PELÍCULA SUGERIDA: • Teatro Nacional Realidades: “El Zambo Salvito”, de Antonio Paredes Candia LENGUA ORIGINARIA: • Cuidado del cuerpo: partes del cuerpo y enfermedades • Símbolos patrios: tricolor, colores, tamaños, formas y cantidad • Las estaciones del año: inclemencias del tiempo • Indicadores naturales: bio-indicadores • Producción de textos literarios: poesía y canto CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Promovemos las capacidades lingüísticas a partir del estudio, producción y representación de textos de género dramático, reconociendo el uso de recursos estilísticos, y empleo de las normas ortográficas y gramaticales, practicando el respeto y la responsabilidad entre los miembros de la comunidad, adoptando criterios propositivos que coadyuven en la valoración del uso de la lengua en situaciones reales. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • Emplea correctamente las reglas de acentuación y ortografía en los diferentes textos producidos. • Reconoce el valor del lenguaje y el significado de los signos lingüísticos en nuestra vida cotidiana para su uso y apropiación. • Identifica los signos predominantes en los textos literarios y el mensaje que conllevan a partir del análisis denotativo y connotativo. • Apropia la función comunicativa, dialógica, interpretativa y productiva, a partir del estudio

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sistemático de la lengua castellana, Realiza un estudio de la forma, interrelación y significado de las palabras, para escribir producciones literarias. Estudia las ramas de la lingüística y su aplicabilidad en la lengua. Decodifica las palabras y su significado a través del uso del diccionario. Aplica y utiliza adecuadamente las diferentes técnicas de estudio: el subrayado, el resumen y síntesis. Diferencia los niveles de la lectura desarrollando un pensamiento crítico. Reconoce y diferencia las características del género dramático. Produce diferentes tipos de textos de manera coherente y cohesionada.

PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos responsablemente la producción oral, escrita con coherencia y cohesión mediante el estudio de las reglas generales de acentuación, lenguaje, el signo lingüístico, estructura de la lengua castellana, poriginaria, categorías gramaticales invariables y la oración; realizando la aplicación de los ejercicios del manejo y uso del lenguaje, así como la interrelación y significado de las palabras, para fortalecer la producción de textos, logrando así el dominio pleno de la lengua oral y escrita, asumiendo una postura crítica respecto por una vida armoniosa de la mujer y el logro de la del Vivir Bien. CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE Y REGIONALIZADO EL LENGUAJE EN RELACIÓN CON LA NATURALEZA • Reglas generales de acentuación II • Lenguaje, lengua y habla • Signos lingüísticos y signos no lingüísticos LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA CASTELLANA • Estructura de la lengua castellana: ramas de la lingüística • Formación de la palabra: prefijos y sufijos en lengua castellana • Uso del diccionario en la decodificación de significados CATEGORÍAS GRAMATICALES INVARIABLES • Categorías gramaticales invariables: preposición, conjunción, interjección y adverbio • La oración según la actitud del hablante LECTURAS SUGERIDAS: • “Antes de que vuelva”, compilación de cuentos Concurso Franz Tamayo • “Para una fotografía sin nombres” de Soledad Domínguez (ganadora del I Premio Nacional de Crónica) • “Cuentos breves” de Adela Zamudio • “Leyendas de mi tierra” de Antonio Diaz Villamil • Leyendas, tradiciones y casos” de Hernando Sanabria • “Mi planta de naranja y lima” de José Mauro Vasconcellos • “Luznar el viaje misterioso” de Vanesa Giacoman • “Jacinta” de Manuel Vargas Severiche

ACTIVIDADES DEL PSP

-Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

PELÍCULAS SUGERIDAS: • “El santo cristo de bronce” dirigida por Adán Saravia LENGUA ORIGINARIA • Las virtudes de la naturaleza • Rutina diaria en el tiempo • Vestimentas originarias de autoridades y de la comunidad • Producción de textos literarios SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Demostramos capacidad crítica y propositiva, a partir del estudio de los niveles de lectura y sus características, empleando técnicas de estudio como el subrayado, resumen y síntesis que permitan la comprensión lectora para entender y contextualizar las temáticas propuestas en los textos narrativos, produciendo conocimiento en beneficio de la comunidad y la prevención de la violencia hacia la mujer ACTIVIDADES DEL PSP LA LITERATURA Y SU RELACIÓN CON LAS ARTES DE LOS -Realizar charlas sobre tipos de PUEBLOS DEL ABYA YALA Y OTRAS CULTURAS violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, • Técnicas de estudio: el subrayado, resumen y síntesis • Los recursos estilísticos en textos poéticos y en la música defensoría de la niñez y Género narrativo: el cuento (estructura, elementos y clases) adolescencia, Slim y FELCV) Niveles de lectura (literal, inferencial y crítica) -Llevar a cabo ferias de • Abreviaturas, siglas y acrónimos socialización sobre la violencia en REDACCIÓN DE TEXTOS: ARGUMENTATIVO Y EXPOSITIVO la comunidad educativa. • El párrafo • Coherencia y cohesión en los textos • Ortografía: uso de la “C”, “S” y “Z” LECTURAS SUGERIDAS: • “Ladrón de sábado” de Gabriel García Márquez • “Algo muy grave va suceder en este pueblo” de Gabriel García Márquez • “El con caballo” de Manuel Vargas Severiche • “Cuenta los cuentos” Ministerio de Educación • “El corazón delator” de Edgar Allan Poe • “Antología de la poesía amazónica boliviana” de Cesar Chávez Taborga • “Los diez cuentos benianos con historias” de Zoilo Salces Paz “El fantasma de Canterville” de Óscar Wilde • “El príncipe feliz y otros cuentos” de Óscar Wilde • “Cuentos de terror” de Eliana Soza LENGUA ORIGINARIA • Líderes Indígenas: biografías y pasado testimonial –– Adjetivos CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

• El camino de la madurez en la gestión administrativa según el contexto: organización comunitaria –– Sustantivos • El almacenamiento, cuidado y cantidades de alimentos: deshidratación de alimentos –– Números • Agradecimiento a la Madre tierra según contexto cultural: producción de alimentos –– Verbos • La fiesta en el año nuevo Andino-Amazónico • Dramatización TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el respeto por los demás en la familia y sociedad, analizando y comprendiendo los mensajes de los textos orales y escritos pertenecientes al género dramático, a través de actividades de interpretación y representación de ideas, para producir textos que expresen posturas en contra de la dominación e imposición patriarcal en las relaciones existentes en la sociedad partiendo desde el nivel familiar. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO LAS COSTUMBRES, TRADICIONES Y COSMOVISIONES DE LOS PUEBLOS REFLEJADAS EN EL GÉNERO DRAMÁTICO • El género dramático: características, elementos y estructura • Signos de puntuación: el punto y coma y puntos suspensivos • La biografía y autobiografía •Los verbos auxiliares y las formas no personales del verbo (verboides) • Ortografía: uso de la “H”, “G” y “J” • La Literatura de la colonia: la crónica • Razonamiento verbal: homógrafas y homófonas LECTURAS SUGERIDAS: • “Me avergüenzan tus polleras” de Juan Barrera • “Edipo rey en Colona” de Sófocles • “Plato Paceño” de Raúl Salmón de la Barra • “El partido de la contrapartida” de Raúl Salmón de la Barra • “Danza folclórica del Beni” de Lina Rodríguez de Padilla • “El coto colorao” de Hernando Sanabria (adaptación) • “Ollantay” anónimo • “El chiqui de mi barrio” de Adolfo Mier Rivas • VIDEO SUGERIDO: • Radioteatro en Vivo “Drácula” de la compañía boliviana Octáfono LENGUA ORIGINARIA • Formas de ayuda en el trabajo

ACTIVIDADES DEL PSP -Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

–– Verbos • La cosmovisión en la Madre Tierra: dualidad y ciclicidad –– Género y número del sustantivo • Literatura de las Naciones y Pueblos Indígenas: mitos leyendas y cuentos –– Pasado no testimonial • Todos Santos y el encuentro cultural con los difuntos –– Sufijos TERCER AÑO: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES L.C. Y O. OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Promovemos la lectura y el pensamiento crítico, utilizando técnicas de estudio, el análisis de obras literarias medievales y renacentistas, además de textos periodísticos de nuestro entorno, identificando su intencionalidad comunicativa e ideológica, produciendo textos informativos de carácter objetivo, incorporando criterios de cohesión, coherencia, sintaxis y grafemática, para prevenir las prácticas de dominación patriarcal en la sociedad. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • • • • • • • • • • • •

Desarrolla la capacidad crítica a través del análisis de obras literarias. Analiza y sintetiza diferentes textos a partir de la comprensión y asociación de ideas. Aplica las normativas gramaticales y su creatividad en la producción de textos. Utiliza las funciones del lenguaje en situaciones comunicacionales cotidianas. Reconoce el aporte de la literatura a través del tiempo. Reconoce la oración simple y sus elementos en las oraciones realizadas en clases. Valora la intención comunicativa de los géneros periodísticos y analiza el poder de las palabras en las redes sociales. Diferencia las formas elocutivas: narración, descripción, exposición y diálogo. Utiliza los conectores textuales en las oraciones y ejemplos desarrollados en clase. Redacta textos con coherencia y cohesión textual. Reconoce los complementos del verbo en las diferentes oraciones Aplica la técnica del preciso en la lectura de textos.

PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Analizamos textos literarios aplicando técnicas de estudio y lectura, utilizando las diferentes funciones del lenguaje; reconociendo el valor de la literatura, la importancia de los minimedios así como el conocimiento del verbo y sus accidentes gramaticales promoviendo una vida armoniosa de la mujer en la familia, para desarrollar una actitud crítica a través del análisis y síntesis de obras literarias, promoviendo el respeto y la responsabilidad en el aula. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO LENGUA CASTELLANA: LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN TORNO A NUESTRA

ACTIVIDADES DEL PSP - Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los

REALIDAD LITERARIA • Funciones del lenguaje • La Literatura • Los géneros literarios • Lenguaje literario: figuras de dicción y de palabra. • Técnicas de estudio: - Esquemas - Mapa conceptual - Mapa mental • Los minimedios: mensajes, intencionalidad e influencia en las comunidades • Clasificación de los verbos LECTURAS SUGERIDAS: • “Cuentos de amor, de locura y de muerte” de Horacio Quiroga • “Cuando en Milán llovieron sombreros” de Gianni Rodari • “El principito” de Antoine de Saint Exupéry • “Quiero ser grande” de Jaime Aduana Quintana • “Los vulnerables” de Jaime Aduana Quintana • Haikus (poemas cortos) PELÍCULA SUGERIDA: • “Engaño a primera vista”, película dirigida por Johanan Benavides LENGUA ORIGINARIA: • Platos típicos de las regiones • Principios y valores en la vivencia integral • Enfermedades y medicina tradicional

estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. - Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos la conciencia crítica y promoviendo una vida armoniosa de la mujer en la familia, a través del análisis de las obras de la Edad Media, realizando procedimientos de comparación con otras obras del Renacimiento, para comprender la influencia que en esta época se ejerció en contra de la producción literaria del ser humano, la comunidad y la vida. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO LENGUA CASTELLANA: RENACIMIENTO Y SU INFLUENCIA EN LAS CULTURAS DESDE UNA MIRADA DESPATRIARCALIZADORA • Literatura clásica • Literatura de la Edad Media (Teocentrismo) • Modos del verbo • Literatura del Renacimiento (La creatividad en torno al humanismo)

ACTIVIDADES DEL PSP - Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV)

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La oración simple: sintagma verbal, nominal y - Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia modificadores del sujeto en la comunidad educativa. • Tilde diacrítica • Palabras terminadas en -sión -ción • Uso de la “R” y “RR” LECTURAS SUGERIDAS: • “Mallko” de Gastón Suarez • “Electra” de Sófocles • “La Odisea” de Homero • “La Iliada” de Homero • “Vamos a calentar el sol” de José Mauro Vasconcelos • “El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha” de Miguel de Cervantes Saavedra • “El cantar del Mio Cid” Anónimo • “Romeo y Julieta” de Wiliam Shakespeare • Los poemas de José Hernández • Audiolibro de La Divina Comedia PELÍCULA SUGERIDA: • La Odisea TEMA MUSICAL SUGERIDO: • “Justicia para vivir” del Grupo Chila Jatun LENGUA ORIGINARIA: • Saberes y conocimientos según contexto - Adjetivos calificativos - Colores • Educación generacional -Testimonio en tiempo pasado • Tierra y territorio para la protección de la vivencia: producción de textos para el cuidado de la naturaleza • Textiles y productos culturales en la diversidad • Colores TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Analizamos las características de los mensajes que transmiten los diferentes medios de difusión masiva, revisando la cohesión y coherencia, signos de puntuación y ortografía de los textos publicados en de diferentes medios escritos, de manera crítica y comunitaria para determinar su influencia en la población y evitar toda forma de manipulación ideológica y patriarcalizadora contra la mujer. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO LENGUA CASTELLANA: GÉNEROS PERIODÍSTICOS COMUNICATIVA • Género informativo

Y

SU

INTENCIÓN

ACTIVIDADES DEL PSP - Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

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- Dramatizaciones sobre hechos Género de opinión de violencia en la Unidad La violencia y el poder de la palabra en las redes sociales Educativa, familia y Comunidad. Signos de interrogación y de exclamación Formas elocutivas: narración, descripción, exposición y diálogo • Los conectores textuales • Coherencia y cohesión • Complementos del verbo • Texto expositivo y argumentativo • Aplicación de la técnica: el preciso • Razonamiento verbal: series verbales (campos Semánticos) LECTURAS SUGERIDAS: • “Mi captura” de Felipe Quispe • “Relato de un náufrago” de Gabriel García Márquez • “Crónica de una muerte anunciada” de Gabriel García Márquez • “Papá el cojudo” de José Párraga • “Sangre de Mestizos” de Augusto Céspedes • “Las dudas de Matías” de Marcelo Iván Martínez Meneces • “La ventana” de René Bascopé • “Comentarios reales” del Inca Garcilazo de la Vega PELÍCULAS SUGERIDAS: • “Con ganas de triunfar” dirigida por Ramon Menéndez • “Crónica de una muerte anunciada” de Gabriel García Márquez LENGUA ORIGINARIA: • Soberanía alimentaria en las diversas vivencias -Alimentos saludables • Convivencia con la madre tierra para Vivir Bien -Canciones, poesía • Investigación y producción de saberes y conocimientos regionales (Producir historia oral y sistematización) • Producción de textos narrativos con la comunicación dialógica • Tradición oral CUARTO AÑO: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES L.C. Y O. OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Desarrollamos la sensibilidad artística literaria en las obras de corriente neoclasista, romanticista, realista e indigenista, además del valor y protagonismo de las radios comunitarias en la historia de la comunicación en Bolivia, mediante el análisis crítico del contexto sociocultural de los mismos, en espacios de diálogo que involucren técnicas de expresión oral y de argumentación, elaborando mensajes propositivos y antipatriacalistas para una sociedad libre de desigualdades e injusticias contra la mujer.

CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • • • • • • • • •

Reconoce las categorías gramaticales invariables en las diferentes oraciones realizadas en la clase. Produce textos, utilizando de manera correcta los diferentes signos de puntuación. Reconoce la oración compuesta; yuxtapuesta y coordinada en las oraciones realizadas en clase. Analiza y estudia los movimientos artísticos literarios, a través del reconocimiento de las figuras literarias del pensamiento. Aplica las reglas del uso de la “C”, “S” y “Z”, en la redacción de textos cuidando la coherencia y cohesión textual. Diferencia y valora el ensayo y las técnicas de expresión oral, utilizando con propiedad la argumentación y contraargumentación. Interpreta la intencionalidad de los mensajes orales, icónicos, gráficos y escritos. Lee comprensivamente textos literarios de diversas culturas y naciones, y los relaciona al contexto en que se desenvuelven. Practica la comunicación oral y escrita a través de la producción radial.

PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos el respeto y solidaridad, mediante el estudio las categorías gramaticales invariables, signos de puntuación, la oración compuesta, neoclasicismo, figuras literarias de pensamiento, uso de grafías, el cómic, ensayo, la argumentación y contraargumentación; realizando el reconocimiento de las categorías gramaticales invariables en oraciones, el uso y aplicación de los signos de puntuación y grafías en diferentes textos, así como la importancia de las técnicas de expresión oral y el reconocimiento de la oración compuesta; asumiendo un pensamiento crítico y propositivo en las y los estudiantes en favor de la vida armoniosa de la mujer. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO FACTORES GEOGRÁFICOS, CULTURALES Y SOCIALES EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE • Estudio de categorías gramaticales invariables • Signos de puntuación • La oración compuesta: yuxtaposición y coordinación • Neoclasicismo • Figuras literarias de pensamiento • Uso de la “C”, “S” y “Z” • El cómic, la historieta y la fotonovela • Técnica de expresión oral: el debate, panel y mesa redonda • La argumentación y la contraargumentación • Introducción al ensayo LECTURAS SUGERIDAS: • “El lustra” de Álvaro Urdininea

ACTIVIDADES DEL PSP - Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. - Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

• “Mafalda” de Quino • “El lazarillo de Tormes” Anónimo • Cuentos de Edgar Allan Poe • “Viaje al centro de la tierra” de Julio Verne • “Campeones Anónimos” de Mirko Balanza • “Aroma a pan caliente” de Mirko Balanza PELÍCULA SUGERIDA: • “La bicicleta de los Huanca”, dirigida por Roberto Calasich

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Analizamos obras del romanticismo, realismo, naturalismo y el modernismo, a través de la lectura, interpretación y exposición en comunidades de trabajo, en los que se asume posición crítica sobre la influencia que tienen estos textos en la sociedad de manera denotativa y connotativa, que permita determinar y producir textos con compromiso social en distintos géneros que reflejen una actitud despatriarcalizadora. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

ACTIVIDADES DEL PSP - Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV)

LA SENSIBILIDAD ARTÍSTICA LITERARIA EN EL ROMANTICISMO, REALISMO E INDIGENISMO CON RELACIÓN A LA EQUIDAD DE GÉNERO EN ARMONÍA CON LA MADRE TIERRA • Romanticismo • Realismo y naturalismo - Llevar a cabo ferias de • Costumbrismo e indigenismo socialización sobre la violencia • La poesía: licencias métricas, rima y ritmo en la comunidad educativa. • La épica y sus especies • Denotación y connotación • Acentuación de las palabras, uso de mayúsculas y la tilde enfática • La oratoria y el discurso • El texto y el párrafo • Género narrativo: la novela (estructura, elementos y clases) LECTURAS SUGERIDAS : • Nataniel Aguirre “Juan de la Rosa” • “La Chasckañawi” de Carlos Medinacelli • “La cruel Martina” de Augusto Guzmán • “La candidatura de Rojas” de Armando Chirveches • “Crimen y castigo” de Fiodor Dostoievsky • “Ni indio ni blanco” de Mario Granier Ortuño • “La Misk’i Simi” de Adolfo Costa Du Rells • “Germinar” de Emilio Zolá

• “Cinthia mi amor” de José Párraga • Poemas de Franz Tamayo • Poemas de Pedro Shimose • Poemas de Matilde Casazola • Poemas de Ricardo Jaimes Freyre AUDIO-VIDEO SUGERIDO: • “La poesía que libera el alma” por Cristina Domenech TED TEMA MUSICAL SUGERIDO: • “Madre Tierra” del grupo Ande Sur

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos una posición crítica sobre la libertad de expresión y pensamiento, a través del análisis de diversos tipos de mensajes que se transmiten en los medios radiofónicos, en talleres de interpretación, elaboraciones de guiones y textos periodísticos, que permitan evitar toda forma de manipulación que vaya en beneficio bien común y de la mujer. ACTIVIDADES DEL PSP LA IMPORTANCIA DE LAS RADIOS COMUNITARIAS EN LA - Marcha en homenaje al día SOCIEDAD Y SU LUCHA CONTRA LA DESIGUALDAD internacional de la eliminación SOCIAL de la violencia contra la mujer. • Hitos de la historia en Bolivia, características del medio - Dramatizaciones sobre hechos radiofónico y la voz detrás del micrófono de violencia en la Unidad • Proceso de producción radial Educativa, familia y Comunidad. • El adjetivo: clases (especificativo y explicativo) y grados CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

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Los determinantes y sus tipos Modernismo Técnicas de estudio: - Cuadro sinóptico - Parafraseo • Razonamiento verbal: analogías • Tipos de textos y su estructura LECTURAS SUGERIDAS: • “La Radio Comunitaria ¿Cómo resignificar hoy?” de Gretta Paiz Malespín • “Cerco de Penumbras” de Oscar Cerruto • “Repete” de Jesús Lara • Poemas de Rubén Darío • Poemas de Ricardo Jaimes Freire PELÍCULA SUGERIDA: • “El día que murió el silencio” dirigida por Paolo Agazzi

QUINTO AÑO: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES L.C. Y O. OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Reconocemos el aporte de las vanguardias literarias, de la literatura boliviana del siglo XX y del Boom latinoamericano en sus distintos géneros, recurriendo a fuentes bibliográficas de su entorno, elaborando textos de carácter académico y científico basados en normas APA sobre la vida armoniosa de la mujer, además de la producción de textos de género narrativo y dramático como formas de expresión de pensamientos y sentimientos en su búsqueda de la igualdad social, para comprender y respetar la idiosincrasia de los pueblos. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • • • • • • • • • • •

Valora la identidad lingüística de Bolivia y las variaciones de la lengua. Diferencia y reconoce las características de los diferentes textos literarios. Se identifica con alguna corriente literaria, asumiendo una postura crítica ante los demás. Elabora textos académicos y científicos con cohesión, coherencia y sustento argumentativo. Elabora textos científicos aplicando las características y peculiaridades de cada uno de ellos. Recrea y expresa sus pensamientos, ideas y sentimientos a través de las figuras literarias en la producción de textos. Valora la literatura boliviana y latinoamericana identificando el contexto histórico e ideológico en el cual se desarrollan Reconoce y diferencia las oraciones subordinadas, de las coordinadas y yuxtapuestas y las utiliza en sus producciones escritas y orales. Fortalece la investigación, a través de la producción de textos académicos. Elabora textos académicos para exponer, defender y polemizar una idea, a partir de problemática y necesidades de su cotidianidad. Desarrolla la expresión oral y corporal, a través del teatro y sus tipologías en la diversidad cultural.

PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos los procesos comunicativos dialógicos y de reciprocidad entre los seres humanos, mediante el estudio de las variaciones de la lengua, identidad lingüística, textos literarios, corrientes literarias, normas APA, textos científicos, figuras literarias, a través de la práctica y análisis en la producción literaria-académica, para respetar, recuperar y fortalecer la riqueza cultural, lingüística, comunicativa y productiva del contexto. ACTIVIDADES DEL PSP EL BILINGÜISMO Y DIGLOSIA: VARIACIONES DE LA - Talleres con proyección de LENGUA E INFLUENCIA SOCIOCULTURAL videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, • Variaciones de la Lengua sobre la práctica de valores. • Identidad Lingüística: Pérdida, discriminación e intolerancia según el contexto - Orientación sobre violencia • Textos Literarios utilizando los medios de • Corrientes Literarias CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

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Vanguardias Literarias Fuentes Bibliográficas: primarias, secundarias y terciarias Normas APA: tipos de citas (textuales, narrativas y parentéticas) • Textos Científicos: Ensayo, monografía, tesis y artículo científico (definición, clases y estructura) • Figuras Literarias: tropos LECTURAS SUGERIDAS: • Ensayo: “El racismo hoy” de María Elena Lora • Ensayo: “Gracias a la piratería” de Rodrigo Urquiola • Ensayo: “La imposibilidad del amor” de Octavio Paz • Ensayo: “La tragedia del altiplano” de Tristán Marof • Augusto Céspedes “Sangre de mestizos” • Ensayo: “Lectura: “La Siringa” de Juan B. Coimbra • Poesía: - Ricardo Jaimes Freyre - Franz Tamayo - Jaime Saenz PELÍCULAS SUGERIDAS: • “Los Andes no creen en Dios” • “Cuestión de fe”, dirigida por Marcos Loayza

comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Analizamos en las obras literarias del Boom Latinoamericano la formación ideológica de los pueblos y su cultura, realizando lecturas, investigaciones, debates y exposiciones grupales, asumiendo una posición crítico - reflexiva respecto al tema tratado que promueva una vida armoniosa de la mujer, para comprender la relación de la literatura y el arte en el siglo XX con las problemáticas y luchas sociales. ACTIVIDADES DEL PSP LITERATURA EN BOLIVIA DEL SIGLO XX - Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de • Marco ideológico, político, cultural y su influencia en la instituciones (centro de salud, narrativa defensoría de la niñez y • Aplicación de las palabras variables e invariables adolescencia, Slim y FELCV) • El enunciado y la enunciación CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

• Ortografía acentual: diptongos, triptongos e hiatos EL BOOM DE LA LITERATURA EN BOLIVIA Y EN LATINOAMÉRICA • Contexto histórico e ideológico • Obras y autores del boom latinoamericano • Uso de la “Y” “LL” • Textos de interacción social:

- Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa.

- La hoja de vida - El informe - El acta - La solicitud LECTURAS SUGERIDAS: • “Seul, Sao Paulo” de Gabriel Mamani Magne • “Borracho estaba, pero me acuerdo” de Victor Hugo Viscarra • “Cien años de soledad” de Gabriel García Márquez • “La ciudad de las bestias” de Isabel Allende • Cuentos de Julio Cortázar • “El túnel” de Ernesto Sábato • “La casa de los espíritus” de Isabel Allende • “El llano en llamas” de Juan Rulfo • “Que no se apague la esperanza”, de Zoilo Salce Paz • “La vida me duele sin vos” de Gonzalo Leman • “Los olvidados” de Jaime Aduana Quintana • Prisionero de guerra de Augusto Guzmán • El demonio de la corrupción de Carlos Mesa • “Laguna H3” de Adolfo Costa Du Rels • “El teorema de Katherine” de John Green • Gaby Vallejos “Hijo de opa” • “Pedro Páramo” de Juan Rulfo PELÍCULAS SUGERIDAS: • “La casa de los espíritus”, dirigida por Bille August • “La Nación Clandestina”, dirigida por Jorge Sanjinés

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos la expresión y manifestación de sentimientos, a través del análisis de las creaciones y expresiones dramáticas de la diversidad cultural, realizando producciones escritas y representaciones escénicas, para la reivindicación social en la comunidad y de la mujer. ACTIVIDADES DEL PSP EXPRESIONES TEATRALES DE LOS PUEBLOS INDÍGENA - Marcha en homenaje al día ORIGINARIOS Y DE LA DIVERSIDAD CULTURAL internacional de la eliminación BUSCANDO LA PREVENCIÓN DE LA DESIGUALDAD Y de la violencia contra la mujer. DESVENTAJA DEL ROL DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD. - Dramatizaciones sobre hechos • Teatro en Bolivia de violencia en la Unidad • El teatro en la diversidad cultural: sociodrama, la Educativa, familia y Comunidad. pantomima, • títeres y otros, a partir de la reflexión y análisis crítico en torno a la valoración de patrones hegemónicos de belleza CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

y la relación con el consumo Teatro moderno: teatro del oprimido, del absurdo y otros Especies líricas Las comillas Oración compuesta subordinada Queísmo y dequeísmo La investigación: elementos, tipos, técnicas y perfil de investigación Razonamiento verbal: perífrasis verbal Técnicas de estudio: redes conceptuales y presentación con herramientas digitales LECTURAS SUGERIDAS: • “Historia de un número” de Josefina Pla • “Los árboles mueren de pie” de Alejandro Casona • “La Vida es sueño” de Pedro Calderón de la Barca • “Mina” de Alfredo Guillen Pinto • “Si me permiten hablar” testimonio de Domitila Chungara, de Moema Viezzer • “Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia” de Elizabeth Burgos • “Ajayu” de Ernesto Callisaya • “Historias del Beni en doce dramas” Zoilo Salces Paz” • “Mi novio Virtual” de Martha Villarroel Soto PELÍCULAS SUGERIDAS: • “Ajayu”, dirigido por Francisco Ormachea • “Amor en tiempo seco” de Nando Chávez • • • • • • • • •

SEXTO AÑO: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES L.C. Y O. OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Promovemos la conciencia crítica y transformadora de la realidad, mediante el estudio y análisis de obras de la literatura boliviana contemporánea y de la producción de textos académicos utilizando los métodos, técnicas e instrumentos de investigación, aplicando normas de redacción exhaustivas y rigurosas, para incentivar a la producción de conocimiento y aportar en la solución de problemas de nuestro entorno social en favor de una vida libre de maltrato de la mujer. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • • • • •

Reconoce y analiza los elementos morfosintácticos de la oración. Emplea las reglas de los casos especiales de acentuación, el uso de la: C-S-Z; H; B-V; G-J en la producción de textos escritos. Reconoce los signos de puntuación, los vicios de construcción y concordancia en los diferentes textos leídos, aplicando el correcto uso de los mismos. Diferencia y reconoce los sinónimos, antónimos, parónimos, analogías y polisemia. Aplica la investigación en la producción de textos académicos.

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Reconoce las vivencias que fortalecen el pensamiento y la sensibilidad humana, en las obras literarias y cinematográficas bolivianas. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la conciencia reflexiva e identitaria, a través del estudio del lenguaje y sus funciones, categorías gramaticales, el análisis sintáctico–morfológico de la oración, las reglas generales de puntuación y acentuación, el estudio de grafías, los vicios de dicción y razonamiento verbal; realizando ejercicios puntuales en ortografía y gramática, aplicando el uso correcto de los mismos con temas que contribuyan a la convivencia pacífica de la mujer, para motivar la identidad lingüística y cultural en nuestro contexto. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

ACTIVIDADES DEL PSP - Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores.

ESTUDIO DE LA PALABRA Y SU APLICACIÓN • El lenguaje y sus funciones • Categorías gramaticales: variables e invariables • La oración: análisis sintáctico-morfológico • Casos especiales de acentuación: monosílabos, - Orientación sobre violencia polisílabos y palabras compuestas utilizando los medios de • Ortografía: fonemas y grafemas: C-S-Z; H; B-V; G-J comunicación y tips digitales y • Vicios de construcción y concordancia elaboración de Trípticos • Signos de puntuación: paréntesis, comillas, la barra, mensajes, avisos, refranes diéresis y el guion poesías, impresos para su • Razonamiento verbal: sinónimos, antónimos, parónimos, difusión en la comunidad analogías y polisemia educativa. LECTURAS SUGERIDAS: • “Cuando Sara Chura despierte” de Juan Pablo Piñeiro • “Los fundadores del alba” de Renato Prada • “Antología del cuento boliviano” de Manuel Vargas Severiche • “American Visa” de Juan Recacochea • “Jonás y la ballena rosada” de José Wolfango Montes • “Matías el apóstol suplente” de Julio de la Vega • “Por tu amor al arte” de Carla Angelo • “Patas arribas, la escuela del mundo al revés” de Eduardo Galeano • “Del amor y otros demonios” de Gabriel García Marquéz • “Confesiones de Maura” de Milena Montaño • Cuentos escogidos de Rodrigo Asbún, Wiliam Camacho y Adolfo Cárdenas • Cuentos de Gabriel Mamani Magne y Rodrigo Urquiola • “Los deshabitados” de Marcelo Quiroga Santa Cruz • “Los cuartos” de Jaime Sáenz • “Entierro sin muerte” de Verónica Ormachea

• “El secuestro de Anabel” de Jaime Aduana PELÍCULA SUGERIDA: • “La llegada” dirigida por Denis Villeneuve SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos los valores sociomunitarios a partir del estudio de los textos científicos, sus características y aplicación, empleando estos conocimientos en la redacción de perfiles, proyectos y monografías de investigación sobre la vida libre de maltrato contra la mujer, que expresen propuestas para aportar a la solución de los problemas de la comunidad y transformar su realidad. ACTIVIDADES DEL PSP LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA EN LA ELABORACIÓN - Realizar charlas sobre tipos de DE PROYECTOS Y MONOGRAFÍAS BAJO TEMÁTICAS violencia con apoyo de DESPATRIARCALIZADORAS Y DESCOLONIZADORAS instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y • Fuentes y tipos de investigación adolescencia, Slim y FELCV) • Métodos, técnicas e instrumentos de investigación • Pasos o etapas del perfil de investigación - Llevar a cabo ferias de • Desarrollo de la monografía y proyecto socialización sobre la violencia • Exposición académica y la oratoria en la comunidad educativa. • Lectura crítica: “El desarrollo de competencias para la comunicación de mensajes sobre equidad social, igualdad de género, considerando el contexto y situación en que éstas se manifiesten” LECTURAS SUGERIDAS: • “Metodología de la investigación” de Roberto Hernández Sampieri VIDEO SUGERIDO: • La investigación como un “Juego de Tronos” Begoña García Zapirain TEDxUDeustoMadrid. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitud crítica frente a los mensajes verbales y no verbales que conllevan las diversas expresiones literarias, cinematográficas y teatrales, investigando, analizando y reconociendo los tipos de lenguaje, realizando prácticas de interpretación, representación y producción de textos acordes a las necesidades y problemáticas conducentes a evitar el maltrato a la mujer de la comunidad que confluyan en la valoración de la producción artística de la región y el país. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ACTIVIDADES DEL PSP LA LITERATURA BOLIVIANA CONTEMPORÁNEA DE LA - Marcha en homenaje al día MANO CON LA TECNOLOGÍA internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. • Cine y teatro contemporáneo en Bolivia: características y

representantes - Dramatizaciones sobre hechos Narrativa contemporánea: cuento y novela de violencia en la Unidad Autores y obras representativas en Bolivia Educativa, familia y Comunidad. El lenguaje figurado en la poesía: metáfora, personificación, hipérbole, comparación, anáfora, conversión y otros • Análisis crítico del lenguaje de la imagen en las redes sociales • Pruebas psicotécnicas LECTURAS SUGERIDAS: • “Amores imperfectos” de Edmundo Paz Soldán • Poema de Jaime Sáenz • Poema de Blanca Wiethtüchter • Poema de Edmundo Camargo • “Opera parca” de Humberto Quino Márquez • “El camba cuyavo” de Mario Suarez Loaiza • “Amargos años de un estudiante” de Jaime Aduana Quintana PELÍCULAS SUGERIDAS: • “Averno”, dirigida por Marcos Loayza • “Jonás y la ballena rosada”, dirigida por Juan Carlos Valdivia • “Viejo calavera”, dirigida por Kiro Russo • “La cruel Martina”, dirigida por Juan Miranda • “Zona sur”, dirigida por Juan Carlos Valdivia • “También la lluvia”, dirigida por Icíar Bollaín • “Mi socio II”, dirigida por Paolo Agazzi • “Muralla”, dirigida por Rodrigo Patiño • • •

RECURSOS. 1) HUMANOS: • Estudiantes, docentes y madres/padres de família de la Unidad Educativa • Autoridad de la comunidad de Villa Puente Caracollo y toda la comunidad. 2) MATERIALES: - Cuaderno tamaño carta, videos, diccionario y otros. 3) FINANCIEROS: - Recursos propios de las MM/PP de familia, estudiantes y del maestro. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. Se realizará durante el proceso de concreción y a la culminación de cada trimestre de manera integral utilizando instrumentos pertinentes en función a logros, dificultades y proponiendo nuevas acciones de reajuste.

Diagnostico. - Se identificará las problemáticas y dificultades en los estudiantes de los diferentes cursos que nos posibilitará la planificación para superar las problemáticas y dificultades educativas. Proceso. - Mediante la acción y reflexión individual, grupal y en conjunto, se analiza en todo momento los logros y dificultades del cumplimiento de actividades; para su inmediata re planificación. Final. - Se evaluará los logros alcanzados en las diferentes actividades cumplidas y las dificultades, durante el desarrollo de las actividades en los tres trimestres. BIBLIOGRAFÍA. -

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Bofarull y Otros. (2001). Comprensión lectora. El uso de la lengua como procedimiento. Barcelona. GRAO. Briz, Antonio (coord.) (2008) Saber hablar, Madrid, Aguilar. Gómez Torrego, Leonardo (2006) Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español actual, 2 vols., Madrid, Arco Libros. Instituto Cervantes (2012) El libro del español correcto, Madrid, Espasa. Montolío, Estrella, Mar Garachana y Marisa Santiago (2000): Manual de escritura académica, 3 vols., Barcelona, Ariel. Morales, Carlos Javier (2007) Guía para hablar en público. Método completo y práctico para las más diversas situaciones, Madrid, Alianza, 2ª ed. revisada y ampliada. Serrano Serrano, Joaquín (2002): Guía práctica de redacción, Colección Taller de Lenguaje, Madrid, Anaya Ediciones Gomez de Erice Maria Victoria y otros. (2005). Gramática para todos. Recuperado de: Textos de aprendizaje de Educación Secundaria Comunitaria Productiva, del sistema de Educación regular del Ministerio de Educación, https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/1402/gramatica.pdf

Villa Puente - Caracollo, febrero de 2022

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO DATOS REFERENCIALES: DISTRITO EDUCATIVO UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑOS DE ESCOLARIDAD CAMPO ÁREA DIRECTOR MAESTRAS/OS AÑO

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Caracollo : Simón Bolívar “C” Secundaria Comunitaria Productiva 1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to y 6to “A” y “B” Comunidad y Sociedad Lengua Extranjera Lic. Teodoro Victor Yucra León Lic. Francisco Quispe Choque Prof. Reynaldo Mamani Ticona 2022

TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP): POR UNA VIDA ARMONIOSA DE LA MUJER Y LA FAMILIA. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Promover campañas de concientización a la comunidad educativa con temáticas reflexivas “por una vida armoniosa de la mujer y la familia y sus repercusiones negativas que inciden en el bajo rendimiento académico de las y los estudiantes de la unidad educativa “simón bolívar c” para tener una convivencia armónica en la familia y su transcendencia en la comunidad. PRIMER AÑO: LENGUA EXTRANJERA OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Logramos que las y los estudiantes comprendan y practiquen las destrezas lingüísticas del idioma extranjero, su relación con el pensamiento y la cultura, mediante el estudio de los contenidos lingüísticos y las temáticas básicas, esenciales en lengua extranjera, propiciando la formación de un ser autónomo, critico, participativo y creativo. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA) • • • • • • • •

Reconoce la importancia de interactuar con las personas en lengua extranjera y castellana. Valora la diversidad cultural del país e incorpora palabras nuevas para dialogar en lengua extranjera. Identifica y diferencia los pronombres personales en singular y plural, el artículo definido e indefinido en textos escritos y orales. Describe objetos de la clase asociando textos escritos con imágenes y objetos reales. Comprende el mensaje emitido, a través, del proceso de: escucha, imitación y expresión oral, incorporando construcciones textuales, con adjetivos, artículos y nombres necesarios. Desarrolla habilidades lingüísticas de lectura y escritura en lengua extranjera. Asume las acciones a favor del cuidado de la Madre Tierra a partir de la convivencia familiar en comunidad.

PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Practicamos los valores de responsabilidad y tolerancia a través de las manifestaciones de la diversidad cultural de nuestro país, mediante la presentación personal, países, nacionalidades y los

objetos que hay en el curso que reflejen la cultura de nuestro contexto, desarrollando las habilidades y destrezas comunicativas en el proceso educativo de las y los estudiantes, para reflexionar acerca de la importancia de la diversidad cultural interpretándolos en Lengua Extranjera. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

ACTIVIDADES DEL PSP

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LA COMUNIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL • Introducing myself o Greetings and farewells o Personal pronouns o Personal introductions, dialogues (subject • Pronouns, possessive adjectives “my, your, his, her”) o Commands in the classroom o The alphabet (spelling names) o Colors o Questions words (what, how old) o Numbers (1-20) • Countries and nationalities • Countries • Where are you from? • Regular and irregular plural nouns • There is - there are (Affirmative, negative and interrogative forms) • My classroom • Objects of the classroom • The indefinite article (a- an) • The definite article (the) • Demonstrative pronouns (THIS–THAT) (THESE – THOSE)

-Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a través de lecturas breves que expresen el valor de la identidad, la equidad de género en armonía con la naturaleza, produciendo textos orales breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO • •

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LA MADRE TIERRA EN ARMONÍA CON EL COSMOS Verb “To Be” (ser o estar) • Parts of the body • Verb “to be” (Affirmative, negative and interrogative • forms) • Giving instructions (Rise, touch, etc.) • Let’s expressions • Imperative (affirmative and negative sentences) My family • Family tree • Alphabet (Spelling names) • Possessive adjectives (my, your, his, her, their) • Possessive (‘s)

ACTIVIDADES DEL PSP -Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV) -Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa

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• Reading and writing short texts • Questions words (where - who) Jobs and occupations • Community occupations • Professions • Places of work • Prepositions (in, at) • Dialogues • Question words (Where) Yes/No questions

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos postura crítica respecto a las actitudes colonialistas y patriarcalizadoras, estudiando textos básicos del entorno inmediato, a través de la práctica comunicativa en lengua materna y extranjera, para contribuir al intercambio de experiencias de vida e información con pertinencia. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO • LA LENGUA COMO MEDIO DE EXPRESIÓN DE NUESTRAS CULTURAS • • Describing our community • Important places • There is / There are • Prepositions • My house • Let’s talk about animals • • Routines • Verbs • Simple present tense • Affirmative, negative interrogative • Auxiliaries (DO–DOES) • Third person singular (he, she, it) • Yes /no questions • • Where do you live? • Parts of my house • There is / there are (affirmative, negative) • Verb “To Be” • Prepositions • Use of (Some, many, any)

ACTIVIDADES DEL PSP -Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

SEGUNDO AÑO: LENGUA EXTRANJERA OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Desarrollamos en las y los estudiantes las destrezas y habilidades en el uso del vocabulario, funciones del lenguaje y estructuras gramaticales en lengua extranjera, para fortalecer su vínculo con otras áreas del currículo demostrando actitudes de respeto en el marco del Vivir Bien.

CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • • • • • • •

Valora la diversidad cultural del país e incorpora palabras nuevas para dialogar en lengua extranjera. Identifica los adjetivos demostrativos en singular y plural, verbos en tiempo presente, de acuerdo a las reglas gramaticales de la lengua extranjera. Construye oraciones afirmativas, interrogativas y negativas en presente simple y continuo. Identifica y aplica de forma correcta el verbo “To like”, utilizando oraciones afirmativas y negativas. Expresa diferentes mensajes, a través, del desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas. Fortalece la variedad gastronómica de nuestro país y expresa sus preferencias por ellas. Desarrolla habilidades lingüísticas de lectura y escritura en lengua extranjera

PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos actitudes de responsabilidad y tolerancia acerca de la potencialidad productiva del país, mediante la descripción de nuestro contexto, su vestimenta, las actividades en presente continuo, presente simple, desarrollando las capacidades, cualidades y potencialidades en el proceso educativo de las y los estudiantes, que permita reflexionar acerca de la capacidad productiva de nuestro contexto. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DESCRIPCIÓN DE LAS POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS DEL PAÍS • Describing our country • Verb “To be” (affirmative, negative, and interrogative forms) • Present continuous tense (affirmative, negative, interrogative forms) • ING Verbs • Possessive adjectives (his, her) • Clothes in our country • Clothes • Colors • Adjectives • Clothing descriptions (What are you wearing?) • My schedule and activities • Days of the week • Simple Present tense (affirmative form) • What do you do on Sundays? • Adverbs of frequency • Months of the year and seasons • Festivities and celebrations • Ordinal numbers (1º-31º) • Clothes according to the seasons

ACTIVIDADES DEL PSP -Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos valores comunicativos dialógicos, a través prácticas de lectura de mensajes publicitarios en lengua extranjera; intercambiando ideas e informaciones con palabras nuevas, para el fortalecimiento de una cultura de paz, libre de violencia. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

ACTIVIDADES DEL PSP

MENSAJES COMUNICACIONALES EN LOS DIVERSOS CONTEXTOS -Realizar charlas sobre tipos de • The weather violencia con apoyo de • The weather in Bolivia instituciones (centro de salud, • Adjectives defensoría de la niñez y • Comparative adjective adolescencia, Slim y FELCV) • Verbs (present progressive) -Llevar a cabo ferias de • Simple present and present progressive signal socialización sobre la violencia words en la comunidad educativa • Food • Bolivian food • Healthy food (water, proteins, vegetables) • Junk food (fast food) • Units of measure • Count and noncount nouns (some, any) • Likes and dislikes • Animals • Do you like….? Would you like…? • Yes/no questions. • How many…? / how much…? • Short Dialogues • Reading and writing texts

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la interculturalidad con principios de complementariedad y reciprocidad, analizando denotativa y connotativamente la literatura de las naciones y pueblos indígena originarios; a través de la práctica oral y escrita de la lengua extranjera. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO CONVIVENCIA INTERCULTURAL A TRAVÉS DE LA MÚSICA INSTRUMENTAL CANTADA • Habilities • Modal verb CAN. (affirmative, negative, interrogative) • Action verbs (to play, to sing, to dance) • Feelings and emotions • Singing songs • Prepositions of place • Places in our community

ACTIVIDADES DEL PSP -Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

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Means of transport At, above, behind, on, under Giving and asking for directions Connectors (and, but) Drawing maps • Hobbies • Musical instruments and sports • SimpIe present tense (questions and answers with play and like verbs) • Auxiliaries (DO-DOES) • Writing and speaking about my favorite music (songs) TERCER AÑO: LENGUA EXTRANJERA OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Comprendemos el carácter social del lenguaje y su relación con el pensamiento y la cultura, para reforzar el conocimiento de la lengua materna como resultado del desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas que se ejercitan en lengua extranjera, mediante el desarrollo de las mismas, interactuando en diversos escenarios culturales, sociales y valorando nuestra diversidad cultural en su formación integral y holística. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA) •

Lee y comprende párrafos cortos relacionados a las características del medio ambiente utilizando lenguaje sencillo. Interactúa con sus semejantes en forma oral y escrita, tomando en cuenta verbos, conectores, tiempo y modo. Comprende y analiza textos breves, frases y otros. Identifica los diversos tipos de mensajes utilizados en los diferentes medios de comunicación, incorporando construcciones textuales con verbos en tiempo presente y pasado. Fortalece las cuatro habilidades lingüísticas propias del idioma (Listening- escucha, Readinglectura, Writing- escritura and Speaking- producción oral).

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OBJETIVO HOLÍSTICO: •

Desarrollamos los valores de responsabilidad y respeto sobre la preservación ambiental, mediante la práctica de la identidad cultural en la comunidad, conversando con la familia como núcleo de la sociedad, que permita desarrollar las capacidades de hablar y escribir en función a los tiempos presente simple, presente continuo en las formas afirmativa, negativa e interrogativa, para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la familia y la preservación ambiental en la comunidad.

CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

ACTIVIDADES DEL PSP

PERTENENCIA CULTURAL EN TEXTOS ORALES Y ESCRITOS CON TEMÁTICAS SOBRE PRESERVACIÓN -Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los AMBIENTAL • • The community

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• Simple present tense (affirmative, negative and • interrogative forms) DO-DOES • Daily and free time activities • Adverbs of frequency • Third person singular (he, she, it) • Short answers and contractions • Yes /no questions • Telling the time • Short readings and text productions • What are you doing? • Present continuous tense (affirmative, negative • and interrogative forms) • Question words WHAT? WHERE? • Prepositions of time • Prepositions of place • Short texts • Talking about families • Family tree • Possessive adjectives (my, your, his, her, our, their) • Possessive (‘s) • Jobs and occupations • Personality and feelings • Ludic activities

estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Realizamos textos descriptivos sobre lugares naturales de manera oral y escrita en lengua extranjera, utilizando estrategias que ayuden a este propósito, para fortalecer las capacidades comunicativas. ACTIVIDADES DEL PSP TEMÁTICAS SOBRE PRESERVACIÓN AMBIENTAL EN LA -Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de COMUNIDAD instituciones (centro de salud, • Describing past experiences verb “to be” past tense defensoría de la niñez y • Talking about famous people adolescencia, Slim y FELCV) • Was – was not / Were – were not • Contractions (wasn’t - weren’t) -Llevar a cabo ferias de • Past time expressions socialización sobre la violencia en • Describing natural places la comunidad educativa • Places in towns • Asking for and giving directions • Prepositions of place • Means of transport • Adjectives, comparatives (all forms) • Ordinal numbers CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

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• Animals – The farm • Superlatives (all forms) • Preserving animal life Expressing abilities • How can we help the world? • Modal verbs • Can – Could (ability- permission). • Question words (Why – Because) • Role plays

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Producimos breves textos narrativos en lengua extranjera sobre las redes sociales, comida saludable y natural, reconociendo las características de su tipología textual para generar mensajes con intencionalidad, buscando la equidad y justicia social, en el marco de la comunicación asertiva. ACTIVIDADES DEL PSP MEDIOS DE INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y -Marcha en homenaje al día COMUNICACIÓN EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS internacional de la eliminación de SOCIOCOMUNITARIOS la violencia contra la mujer. • Family and friends • Social media ICT`s • Let’s know about social media (Facebook, Twitter, -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad WhatsApp, E-mail, Messenger) Educativa, familia y Comunidad. • TikTok, podcasts, digital infographic • Vocabulary and pronunciation about new • technology • Present continuous tense • Modal should- shouldn’t • Advantages - disadvantages • Natural and healthy food • What do we produce in Bolivia? • Food and drinks • Count and noncount nouns “some and any” • Likes and dislikes (affirmative, negative and • interrogative forms) • Body and health, illnesses • Modal must - must not (obligation – prohibition) • Traditional medicine • Telling tales • Your last vacation • Simple past tense (affirmative form) • Regular verbs (ed, ied) • Past time expressions • Irregular verbs • Songs CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

CUARTO AÑO: LENGUA EXTRANJERA OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Comprendemos el carácter social del lenguaje y describimos acciones cotidianas sobre asuntos familiares, expresando en términos sencillos los aspectos del pasado y comparamos las características de tiempo y lugar, a través de circunstancias habituales, para fortalecer la comunicación en situaciones reales de su entorno comunitario. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA) • • • • • • • •

Utiliza verbos en tiempo presente, diferenciando la tercera persona del singular de acuerdo a las reglas gramaticales de la lengua extranjera. Valora la importancia de recordar personajes importantes de nuestro país en lengua extranjera. Fortalece el uso del sufijo -ING de los verbos en el presente continuo. Identifica los adjetivos y sus reglas para desarrollar las formas comparativas y superlativas en inglés. Promueve el conocimiento de lugares turísticos de nuestro país. Conoce y practica el nuevo vocabulario de las herramientas tecnológicas y su uso adecuado. Aplica el uso de los verbos modales de forma adecuada en situaciones reales de conversación. • Practica valores sociocomunitarios en las diferentes actividades programadas.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos una postura crítica acerca de las expresiones de discriminación en el contexto educativo practicando los valores de responsabilidad y tolerancia a través del análisis de cuan a menudo se practican las actividades cotidianas en comunidad, que permita desarrollar las capacidades cualidades y potencialidades reflejando mensajes de prevención de violencia en lengua extranjera, para vivir en armonía en comunidad. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO EXPRESIONES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL • Everyday activities • Simple present tense: affirmative, negative and interrogative forms • 3RD person does / doesn’t • Write about a typical Sunday • How often do you…? • Frequency adverbs • Present time expressions • Write and talk about you, how often do you…? • What are you doing right now? • Are you playing video games? • Present continuous: affirmative, negative and interrogative forms • Spelling -ING form Time expressions • My town • Relevant places in my community

ACTIVIDADES DEL PSP -Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

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Vocabulary all around my town Use of there is – there are, there isn´t – there aren´t, Is there…? – Are there….? How do you get to…?

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos nuestra riqueza cultural, conociendo los lugares y atractivos turísticos, produciendo textos descriptivos en lengua extranjera sobre personajes y sitios reconocidos, practicando el respeto hacia las diversas culturas. ACTIVIDADES DEL PSP REALCE DE LA EXPRESIÓN ORAL EN EL CONTEXTO DE LAS -Realizar charlas sobre tipos de con apoyo de DIFERENTES CULTURAS Y LENGUAS UTILIZADAS EN EL violencia instituciones (centro de salud, PROCESO DE APRENDIZAJE defensoría de la niñez y • Who was the first president of Bolivia? adolescencia, Slim y FELCV) • Verb to be (WAS-WERE) • Biography about famous people -Llevar a cabo ferias de • National and international famous people socialización sobre la violencia en • Was - were born la comunidad educativa • Oral picture description about my lifetime • My last birthday • Simple past conjugation. Affirmative, negative and interrogative forms • Regular verbs • Irregular verbs • Past time expressions • Talking about an event in the past • Touristic places • National and foreign touristic places • Shops and souvenirs • Comparisons (as...as + noun) Adjectives. • Rules of comparatives • Too – enough / very CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos una actitud crítica frente al lenguaje de la imagen y su intencionalidad comunicativa, a través de la investigación acerca de tipos de lenguajes, modos verbales y condicionales, realizando diversas prácticas comunicativas que confluyan en la valoración de la diversidad cultural y lingüística. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO EL LENGUAJE VERBAL, EL LENGUAJE DE LA IMAGEN Y SU : FUNCIÓN • What’s the matter?

ACTIVIDADES DEL PSP

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• Modal verbs: should, must, have to • Injuries and health problems • Giving advices • Imperatives • Oral and written expressions • Dialogues in context (hospital) What will happen in the future? • Environmental problems and warning actions • Simple future tense: Will – Won`t (affirmative, negative and interrogative forms) • Future time expressions What will you do if… • Conditionals (O-1) • Reading texts • Writing texts Questions and answers

-Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

QUINTO AÑO: LENGUA EXTRANJERA OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Desarrollamos en las y los estudiantes las destrezas y el uso de las funciones del lenguaje con base en estructuras gramaticales en lengua extranjera, con el fin de procesar información de textos de mediana complejidad sobre temas de diversa índole, fortaleciendo la producción oral y promoviendo el análisis-discusión de las temáticas presentadas, para fortalecer su propia identidad cultural. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • • •

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Desarrolla habilidades lingüísticas de lectura y escritura en Lengua Extranjera. Analiza las manifestaciones literarias para que las y los estudiantes expresen lo comprendido, respetando la opinión de sus compañeros y compañeras. Produce textos cortos en lengua extranjera con coherencia, empleando los diferentes tiempos verbales. •Desarrolla las competencias lingüísticas en base a la adquisición del vocabulario y el uso adecuado de estructuras gramaticales. Fortalece las habilidades de producción oral en el idioma de aprendizaje con la utilización de las formas verbales presente y pasado simple, presente y pasado perfecto. Practica valores sociocomunitarios en las diferentes actividades programadas

PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Practicamos los valores de responsabilidad y respeto a los derechos de la mujer y a todo el entorno social, tomando en cuenta la capacidad productiva de nuestro país, mediante la práctica de las actividades cotidianas, las personalidades de la historia de nuestro país, desarrollando las habilidades lingüísticas de lectura y escritura en el tiempo pasado simple, presente perfecto y futuro simple, para que las, los estudiantes reflexionen acerca de la importancia del proyecto de vida en función a la capacidad productiva del contexto CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE Y REGIONALIZADO

ACTIVIDADES DEL PSP

LA LENGUA EXTRANJERA COMO PROCESO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL QUE SIRVE PARA FORTALECER LA CAPACIDAD PRODUCTIVA DEL PAÍS • People at work activities • Be going to for plans or intentions: affirmative, negative and interrogative forms • Occupations and professions review • Working tools and clothes description at work • Going to vs will in all forms • Listening activities • Describing Bolivian heroes Who was Juancito Pinto? • Past simple and past continuous • ING words review • Discussion about other important people • Historical traces in our communityWhat has happened to Tiwanaku ? • The Present perfect tense (Affirmative and negative) • For and since • Auxiliary verb have / has • Have you ever been to Uyuni or Samaipata fortress? (Interrogative and short answers) • Other important places • Geography vocabulary • (The Uyuni flat, the Dinosaur foot prints, Copacabana, Rurrenabaque, Cachuela Esperanza, El Socavón, The Moto Méndez´ house, Villa Tunari and La Chiquitanía)

-Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la identidad cultural en relación al uso de la lengua extranjera, por medio de la lectura y el análisis de las diferentes situaciones comunicacionales establecidas, realizando ejercicios de reconocimiento, exposiciones grupales, asumiendo posición crítica respecto al tema, para comprender la variedad en cuanto a funciones comunicativas en sus contextos respectivos. ACTIVIDADES DEL PSP LECTURA E INTERPRETACIÓN ESCRITA DE TEXTOS DE -Realizar charlas sobre tipos de INFORMACIÓN NACIONAL PARA DIFUNDIR LOS SITIOS violencia con apoyo de IMPORTANTES DEL PAÍS A NIVEL INTERNACIONAL instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y • Internet adolescencia, Slim y FELCV) • How mass media has changed CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

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The world? -Llevar a cabo ferias de First conditional socialización sobre la violencia en Vocabulary review (Internet cafes, cyber places, ICT´s la comunidad educativa. labs) Reading: social network

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Listening to important Interviews Modal can-could How could you…? Can vs Could (affirmative, negative, and interrogative forms) What had happened before….? Past perfect (affirmative, negative, and interrogative forms) Environmental pollution Essays about different types of contamination

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Producimos textos orales y escritos tomando en cuenta las tipologías textuales, respondiendo a necesidades del entorno social a través de preguntas problematizadoras para promover acciones de desarrollo local y regional orientados a una vida en armonía, libre de violencia. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO LA LENGUA EXTRANJERA COMO FENÓMENO SOCIAL QUE SIRVE PARA FORTALECER LA PRODUCCIÓN ESCRITA Y ORAL DEL ESTUDIANTE • What would you do if you…? • First and second conditional (affirmative form) • General vocabulary review • Narrative and descriptive texts • Written paragraphs • General verb tense review • Tag question • Reading about nature • Verb contrasts • Environment protection and technology use • ESP vocabulary according to the “BTH”

ACTIVIDADES DEL PSP -Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

SEXTO AÑO: LENGUA EXTRANJERA OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Expresamos ideas y sentimientos de forma oral y escrita utilizando las funciones gramaticales, lingüísticas y comunicativas correspondientes a la lengua extranjera, promovemos la producción verbal con base en textos de lectura cortos y extensos para fomentar en las y los estudiantes la apreciación de valores sociocomunitarios y el respeto a las diferentes culturas en el marco del Vivir Bien. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): •

Valora la Lengua Extranjera como instrumento de comunicación con otras personas.

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Escribe textos cortos y extensos expresados en tiempo presente, pasado y futuro. Elabora diálogos y textos informativos que traten temas de relevancia, como el cuidado del medio ambiente entre otros. Expresa espontáneamente, con fluidez y precisión, diferentes discursos. Desarrolla las capacidades de expresión oral y escrita tomando en cuenta las habilidades lingüísticas. •Plantea diversas propuestas para transformar su entorno, recurriendo a la lengua extranjera Practica valores sociocomunitarios en las diferentes actividades programadas

PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos una postura crítica frente a la contaminación y los desastres naturales, discriminación y racismo, practicando los valores de responsabilidad y respeto hacia los derechos de la mujer y de todo el entorno social, recordando el tiempo presente simple, presente continuo, futuro simple, desarrollando las capacidades, cualidades y potencialidades en el proceso educativo reflejadas en el ensayo, para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de una convivencia pacífica. CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE Y REGIONALIZADO TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN DIFERENTES LENGUAS • Spare time activities • TV shows (speaking) • Daily routines present simple review • Free time activities • Adverbs of frequency • Telling the time and dates • Days, months and years • Describing disasters in the world • Present continuous review all forms. • Most common verbs review • Time expressions • Future “be going to” review • Question words • Talking about future plans • Adjectives, comparatives, superlatives review • Festivities and celebrations • Predictions • Fortune teller • Future tense will • won’t review • Holiday activities • Future time expressions • Readings and writings (Robots • future world) • Advantages

ACTIVIDADES DEL PSP

-Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

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disadvantages

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Identificamos los sitios importantes de nuestro país a nivel internacional a través del internet y otros medios tecnológicos de información, elaborando textos con contenido cultural que respondan a problemáticas existentes en el entorno familiar y la comunidad. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO TEXTOS REFLEJANDO LA INTRACULTURALIDAD INTERCULTURALIDAD • Life in 1970´s • Used to…. • Past simple review • Past continuous review • Oral and written expressions • Dialogues in context • Reading tales • Text productions • Talking about Covid 19 • Where have you been living? • Present perfect review • Past participle verbs (regular and irregular verbs) • Since, for, already, just, yet, ever, never and before • Oral and written expressions • What had happened before covid 19? • Illnesses in Bolivia (vocabulary) • Past perfect affirmative form • Past participle regular and irregular verbs review • Writing about before and after in technology TERCER TRIMESTRE

ACTIVIDADES DEL PSP

E -Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV) -Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos relaciones de convivencia armónica intercultural y dialógica, comprendiendo la normativa lingüística en procesos de lectura, investigaciones y exposiciones, produciendo textos en su aplicación, para comunicar los saberes y conocimientos de nuestras culturas a otros pueblos CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DISCURSOS CON TEMÁTICAS RELACIONADAS A DIFERENTES ÁREAS • Talking about plans • Zero conditional review • First conditional affirmative negative and interrogative forms • Environmental problems and actions • Reported speech according to specific careers at “BTH”

ACTIVIDADES DEL PSP -Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

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Statements with say (said) and tell (told) Sentences with wish Oral and written expressions Second conditional affirmative negative interrogative forms Writing an essay • Talking about films, tv, music, art • Passive voice in present • Tag questions • General text productions • Reading comprehension texts RECURSOS. – 1) HUMANOS: -Estudiantes, Profesor, Dirección, Padres de Familia. 2) MATERIALES. – - Material de uso diario del estudiante - Material didáctico del docente 3) FINANCIEROS: - Desde el Municipio, Del docente, De los estudiantes y Padres de Familia SEGUIMIENTO Y EVALUACION. El seguimiento y evaluación se realizará de manera permanente en el desarrollo de las sesiones de trabajo BIBLIOGRAFIA.o Textos de aprendizaje de Educación Secundaria Comunitaria Productiva, del sistema de Educación regular del Ministerio de Educación,

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO DATOS REFERENCIALES. DISTRITO UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑOS DE ESCOLARIDAD CAMPO ÁREA DIRECTOR MAESTRAS/OS

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AÑO

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Oruro Simón Bolívar “C” Secundaria Comunitaria Productiva 1º; 2º; 3º; 4º; 5; y 6º PARALELOS A-B COMUNIDAD Y SOCIEDAD CIENCIAS SOCIALES Lic. Teodoro Víctor Yucra León Lic. Willma Choque Huayta Mgr. Eloy Condori Ruiz Lic. Carolina Mónica Marza 2.022

TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP): “POR UNA VIDA ARMONIOSA DE LA MUJER Y LA FAMILIA” OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Promover campañas de concientización a la comunidad educativa con temáticas reflexivas “por una vida armoniosa de la mujer y la familia y sus repercusiones negativas que inciden en el bajo rendimiento académico de las y los estudiantes de la unidad educativa “simón bolívar c” para tener una convivencia armónica en la familia y su transcendencia en la comunidad. PRIMER AÑO: CIENCIAS SOCIALES OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Desarrollamos el manejo conceptual de la terminología en las Ciencias Sociales, a través del análisis y la reflexión crítica de los acontecimientos protagonizados por mujeres y hombres a lo largo de la historia, mediante el conocimiento de la geografía astronómica sus elementos, además del reconocimiento de la Naciones y Pueblos Indígenas Originario Campesinos, para consolidar una identidad cultural. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • Comprende el objeto y ámbito de estudio de la especialidad de las Ciencias Sociales. • Aprende el uso de los diferentes instrumentos tecnológicos para conocer el Universo y sus características. • Estudia las diferentes teorías sobre el origen del universo, el sistema solar y el mundo. • Reflexiona acerca del sentido de la vida. • Analiza el alcance y utilidad del aprendizaje de las Ciencias Sociales en el diario vivir. • Desarrolla la identidad cultural desde los saberes y conocimientos de las NyPIOC. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el compromiso y la conciencia social, reflexionando críticamente acerca de la relación de los seres humanos con el cosmos, a través de la interpretación de la realidad donde vivimos con la visión de nuestros pueblos, para comprender la importancia de

las ciencias sociales aportando en su desarrollo y transformación. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES • Conceptualización de las Ciencias Sociales • Diferencias entre Ciencias Sociales y Ciencias Naturales • Importancia de las Ciencias Sociales • Disciplinas de las Ciencias Sociales: conceptualización y características. (Historia, Geografía, Sociología, Ciencia Política, Antropología, Economía, Derecho, Ciencias de la Comunicación, Arqueología, Astronomía) • Interdisciplinariedad y transdiciplinariedad de las Ciencias Sociales • Retos de las Ciencias Sociales en la actualidad BASES CONCEPTUALES DE LA ASTRONOMÍA • Historia de la Astronomía • Teoría del Big Bang (cúmulos, supe cúmulos, galaxias, la vía láctea, cuerpos celestes: estrellas, planetas, satélites, cometas, meteoritos) • Instituciones científicas astronómicas nacionales EL SISTEMA SOLAR • El sol, fuente de: calor, luz, energía • Planetas del sistema solar • Características: Distancia al Sol (Unidad Astronómica, UA), temperatura, satélites, movimiento de rotación y traslación. • Clasificación de los planetas: rocosos (Mercurio, Venus, Tierra, Marte)y gaseosos (Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno) GEOASTRONOMÍA • Características del planeta Tierra en el universo • Movimientos: traslación, rotación, precesión, nutación • Satélites naturales y artificiales del planeta Tierra • La Luna, satélite natural: características e influencia en el planeta Tierra

ACTIVIDADES DEL PSP

-Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores.

Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos las concepciones o teorías sobre el origen de la vida, a partir del estudio de la evolución humana, explorando cronológicamente desde su aparición hasta el poblamiento del planeta, para explicar el presente de nuestros pueblos. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO GEOESTRUCTURA • Conceptualización de la Geología

DEL PSP

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Geósfera Hidrósfera Atmósfera Magneto esfera PROCESO DE DESARROLLO ESTRUCTURAL DEL PLANETA TIERRA • De Pangea a la actualidad (división continental; África, Abya Yala (América), Asia, Oceanía, Europa) EL ORIGEN DE LA VIDA EN EL PLANETA TIERRA • Concepción religiosa y/o cultural sobre el origen de la vida • Teoría de la selección natural, “El origen de las especies”: Base del evolucionismo, Charles Darwin TIEMPOS GEOLÓGICOS • Desarrollo de la vida en la superficie acuática: Era PALEOZOICA • El dominio de los reptiles de la superficie terrestre: Era MESOZOICA • Explotación de los recursos fósiles, naturales no renovables (hidrocarburífera), base de la economía actual del Estado Plurinacional de Bolivia. (Calentamiento global) • Reserva paleontológica en el territorio boliviano • Dominio de los mamíferos en la superficie terrestre: Era CENOZOICA EVOLUCIÓN DE LA ESPECIE HUMANA • África: cuna de la humanidad • El desarrollo evolutivo de la especie humana, comienzo del dominio geográfico • Expansión y poblamiento de la especie humana a los diversos continentes • Poblamiento del Abya Yala • Teorías clásicas • Teorías contemporáneas

-Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV)

-Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa.

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO. Valoramos el desarrollo de los pueblos originarios del ABYA YALA por medio de la sistematización de los aportes culturales, diferenciando los contextos geográficos y sus características, para recuperar los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos indígena originarios. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

ACTIVIDADES DEL PSP

EVOLUCIÓN DE LA SOCIEDAD HUMANA (SOCIOLOGÍA) • Relación entre la Sociología y la Antropología • Organización de las comunidades primitivas • Poblaciones sedentarias y nómadas • Sociedades bajo la organización del matriarcado,patriarcado

-Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

• La familia: integrantes y sus roles • Surgimiento de la sociedad patriarcal • ¿Qué es cultura?: Identidad cultural, intercultural, intracultural y alienación cultural POBLACIONES ORIGINARIAS DEL CONTINENTE DEL ABYA YALA (AMÉRICA) • Origen del nombre continental, Abya Yala • Desarrollo social, económico, organización territorial de las diversas culturas del Abya Yala y sus aportes culturales para el desarrollo de la humanidad • Pueblos originarios de Norte del Abya Yala • Pueblos originarios del centro del Abya Yala y el Caribe • Pueblos Originarios del Sur del Abya • Moxos: Un esplendoroso pasado (Ricardo Céspedes Paz). RECONOCIMIENTO DE LAS NACIONES Y PUEBLOS INDÍGENA ORIGINARIOS (NyPIOS), EN LA NORMATIVA NACIONAL • Constitución Política del Estado • Ley Nº 031 – Ley de Autonomía Indígenas • Ley Nº 450 - Ley de protección a Naciones y Pueblos Indígena Originarios en situación de alta vulnerabilidad • Ley Nº 300 - Ley Marco de la Madre Tierra y Desarrollo Integral para Vivir Bien • Órgano Electoral Plurinacional

-Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

SEGUNDO AÑO – CIENCIAS SOCIALES. OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Reflexionamos críticamente los procesos históricos, sociales, culturales, políticos de las culturas milenarias en el mundo; y la resistencia cultural al sistema colonial por los pueblos del Abya Yala, a través de la sistematización de información, para fortalecer la autodeterminación de la intraculturalidad e interculturalidad en el ejercicio de los derechos sociales de los pueblos. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • Ubica en tiempo y espacio los acontecimientos históricos, sociales, culturales y políticos de la humanidad con visión propia, para localizar y analizar los problemas de la sociedad actual y sus posibles respuestas. • Establece nexos entre el pasado y el presente, sobre la realidad histórica de la región andina y amazónica. • Valora los saberes y conocimientos de los pueblos y naciones originarias. • Fortalece el pensamiento crítico y reflexivo de la historia de la humanidad, atendiendo a sus claves geoespaciales. • Interactúa con valores sociocomunitarios en las actividades curriculares. • Identifica las potencialidades socioeconómicas del Estado Plurinacional.

PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Reflexionamos críticamente los procesos históricos, sociales, culturales, políticos de las culturas milenarias en el mundo, a través de la sistematización de información, fortaleciendo la autodeterminación de la intraculturalidad e interculturalidad, para el ejercicio de los derechos sociales de los pueblos. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO LA HISTORIA • Conceptos de Historia • Fuentes históricas • Visión histórica lineal y cíclica • Establecimiento del orden cronológico en base a la concepción cristiana LA GEOGRAFÍA, FACTOR DE DESARROLLO DE LAS CULTURAS MILENARIAS • Altiplano: Vizcachani, Wankarani, Chiripa, Urus • (Museo Nacional Antropológico Eduardo López Rivas – Oruro) • Valles: Sauces, Mollo, Charcas, Yamparáes • Llanos: Moxeños, Guaraní – Civilización Tiwanacota – (Museo arqueológico de Tiwanaku) – Desarrollo social, político y cultural de Tiwanaku ▪ Aldeano ▪ Urbano ▪ Expansionista ▪ Integración cultural – Condiciones para la división del imperio de Tiwanaku – Surgimiento de los señoríos Kollas DESARROLLO SOCIAL, POLÍTICO, TERRITORIAL Y CULTURAL QUECHUA • Teorías de sus orígenes • Revalorización de la cultura antecesora, Tiwanaku • Estructuración territorial • Desarrollos culturales. • (Fuerte de Samaipata – Santa Cruz) FORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE CULTURAS EN EL MUNDO ANTIGUO EXPLORACIONES COMERCIALES TERRESTRES Y MARÍTIMAS, EUROPEAS Y ASIÁTICAS • Concepto de la cartografía • Desarrollo de la cartografía y la náutica en Europa a partir de los avances de la cultura musulmana BASES ASTRONÓMICAS PARA LA EXPLORACIÓN DE NUEVOS TERRITORIOS • Las constelaciones • La eclíptica • Observación de cuerpos celestes

ACTIVIDADES DEL PSP

-Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores.

-Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

• Cálculos de distancia en el sistema solar • Ibn Battuta: aportes a la geografía • Exploraciones de Nicolás Mateo y Marco Polo al continente asiático SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO. - Apreciamos críticamente el desencuentro entre Europa y el Abya Yala, a partir de los conocimientos sobre la lucha y resistencia indígena, estudiando la organización política, social y económica durante el coloniaje para comprender la plurinacionalidad del Estado boliviano. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y EXPLORACIONES PREVIAS A LA LLEGADA DE COLÓN AL ABYA YALA (América) • Las exploraciones de los pueblos nórdicos en el norte del continente americano: El descubrimiento de Leí Ericsson. • Las exploraciones portuguesas en África: Vasco da Gama y la colonización del lejano oriente. • Teorías sobre la navegación china en Aguas del Océano Pacifico • Viajes exploratorios de Cristóbal Colón Hacia la India EL DESENCUENTRO, ABYA YALA – EUROPA • Causas del desencuentro • Resistencia al avance europeo por parte del Imperio Azteca e Inka. • Origen del nombre América: Sierra de Amerrique o Américo Vespucio • Reestructuración geopolítica colonial • La tarea de los cronistas en la época colonial • Imposición de la estructura política, social colonial • Desarticulación del orden social comunitario, generación de la pirámide social colonial. • Explotación de los recursos naturales en el Abya Yala, degeneración de la concepción de la naturaleza SISTEMA ECONÓMICO DE EXPLOTACIÓN EN BASE A LA EXPLOTACIÓN HUMANA, EN DIVERSAS REGIONES DEL CONTINENTE • Integración de la producción agrícola y ganadera del Abya Yala con la europea • Soberanía alimentaria • Respeto y cuidado de la Madre Tierra. • Derechos fundamentales (C.P.E. Capítulo II)

ACTIVIDADES DEL PSP

-Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV)

-Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa.

CONSECUENCIA DE LA COLONIA EN LA SALUD DE LA POBLACIÓN DEL CONTINENTE DE AMÉRICA: MEDICINA TRADICIONAL • Enfermedades propagadas por los europeos en el Abya Yala • La medicina tradicional como forma de prevención y cuidado de la vida ORGANIZACIÓN DE DISTINTAS COLONIAS EUROPEAS EN AMÉRICA • Sistema abigarrado de la colonia • Colonia portuguesa • Colonia inglesa • Colonia francesa • Colonia holandesa TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos la presencia de los valores éticos morales por medio de la interpretación de los principios de tierras altas y tierras bajas, utilizando adecuadamente la información sobre la organización social de pueblos, para comprender y asumir coherentemente la Constitución Política del Estado. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ESTRUCTURACIÓN TERRITORIAL COLONIAL EN LOS LLANOS, VALLES Y ALTIPLANO DE LA ACTUAL BOLIVIA • Base territorial de los pueblos indígenas • Base territorial colonial • Fundación de ciudades en la época colonial • Creación de la Real Audiencia de Charcas con sus provincias: – Chuquisaca, Potosí, La Paz, Santa Cruz, Cochabamba DESARTICULACIÓN DE LAS COMUNIDADES ORIGINARIAS • Reestructuración territorial: Reparticiones, encomiendas y haciendas • Reestructuración social: yanaconas y mitayos DESARROLLO DEL SISTEMA ECONÓMICO CONTINENTAL Y MUNDIAL, CON BASE EN LA EXPLOTACIÓN DEL MINERAL DE LA PLATA DE POTOSÍ • Dinámica económica generada por Potosí, entre las costas del océano pacifico, virreinato del Perú y del virreinato del rio de la plata • Sistema económico de explotación de la mita colonial • La plata, como primera moneda mundial • Expediciones en busca de El Dorado o el gran Paititi en los llanos • Los obrajes

ACTIVIDADES DEL PSP

-Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

-Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

CONSOLIDACIÓN COLONIAL, REFORMAS DE TOLEDO • Estructuración de las reducciones • Imposición de la santa inquisición • Control a la burocracia española • Reglamentación de la mita colonial CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA • Bases fundamentales del Estado • Principios, valores y fines del Estado PRESENCIA DE LOS PRINCIPIOS ÉTICO MORALES DE NUESTRAS CULTURAS, EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL • Valores y principios de los pueblos de tierras altas y tierras bajas • Reconocimiento de valores y principios en la normativa nacional • Suma qamaña, ñandereko, teko kavi, ivi maraei y qhapajñan • Ama qhilla, ama llulla, ama suwa • Contenidos emergentes • Lucha contra la corrupción; un derecho y una obligación TERCER AÑO – CIENCIAS SOCIALES. OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Fortalecemos los conocimientos sobre los antecedentes internos y externos que confluyeron en movimientos revolucionarios en contra del sistema colonial en el Abya Yala, a través del análisis crítico, para asumir comunitariamente nuestra identidad cultural y enfrentar los retos y desafíos en la consolidación del Estado plurinacional. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • Desarrolla el pensamiento crítico-reflexivo, rescatando los aportes más importantes de la cultura occidental. • Aplica las técnicas de interpretación de la realidad a partir de la lectura de los hechos más relevantes en la colonia. • Genera debate a partir de las informaciones contrastadas de la estructura de la sociedad colonial. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el pensamiento crítico sobre los antecedentes internos y externos que influyeron en el proceso de independencia, analizando la ideología para el movimiento revolucionario contra el sistema colonial en América (Abya Yala), revalorizando la resistencia y lucha de nuestros pueblos, para consolidar el Estado Plurinacional de Bolivia. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP

IMPOSICIÓN CULTURAL EUROPEA Y PUGNAS DE PODER EN EL SISTEMA COLONIAL • Poder político territorial de los cacicazgos • Restablecimientos organizacionales de los ayllus • Órdenes eclesiásticas: • La educación evangelizadora colonial • Sincretismo religioso y la dinámica socio cultural –– Templos de las misiones jesuitas, • Riquezas de Potosí, pilar económico de la colonia • Confrontación por el orden político: DESARROLLO DEL PROCESO HISTÓRICO EN EUROPA • Del teocentrismo al antropocentrismo • La separación de la iglesia católica (Cisma) • La revolución religiosa de Martin Lutero • Nacimiento de corrientes religiosas REFORMAS BORBÓNICAS: REESTRUCTURACIÓN DEL SISTEMA COLONIAL • Expulsión de la orden de los jesuitas de tierras americanas • Impuestos durante la Colonia • Creación y rol de los Virreinatos, Capitanías Generales, Gobernaciones e Intendencias en América

-Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Practicamos la orientación y ubicación en el espacio geográfico, a partir de la representación de las coordenadas geográficas y el huso horario, mediante de mapas cartográficos y dispositivos tecnológicos como el GPS, para localizar y caracterizar nuestra comunidad, zona o barrio donde vivimos. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP MOVIMIENTOS REVOLUCIONARIOS -Realizar charlas sobre tipos de DESESTABILIZADORES DEL SISTEMA COLONIAL violencia con apoyo de • Juan Vélez de Córdoba (1739), Alejo Calatayud, Tomas Katari instituciones (centro de salud, Nicolás Dámaso Katari, Túpac Amaru II (José Gabriel defensoría de la niñez y Condorcanqui), Micaela Bastidas, Túpac Katari (Julián Apaza), adolescencia, Slim y FELCV) Bartolina Sisa, Gregoria Apaza • Revolución en la Villa Real de San Felipe (1781) -Llevar a cabo ferias de DOCTRINAS DEL PENSAMIENTO EUROPEO socialización sobre la violencia en • Desarrollo del pensamiento en Europa: observación, la comunidad educativa. experimentación y razonamiento • Enciclopedismo: Rond da Lambert, Diderot. • Humanismo: Dante, Petrarca y Bocaccio • Renacimiento del pensamiento humano DESARROLLO CIENTÍFICO DE LA CIENCIA GEOGRÁFICA

• Conceptualización de la Geografía como ciencia dinámica • Desarrollo de la Geografía moderna: Alexander von Humboldt • La Tierra: su estructura y representaciones • Composición de la Tierra –– Líneas de representación de la tierra: cenit, nadir, horizonte, círculos polares, línea del ecuador, trópicos, paralelos, Meridianos –– Huso horario, Coordenadas geográficas, Latitud, Longitud, Solsticios y equinoccios • Geografía continental: Teoría de la deriva continental, relieve continental y países de los seis continentes ESTUDIO GEOMORFOLÓGICO Y FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS • Relieve terrestre y oceánico: cordilleras, mesetas, valles, quebradas, serranías, depresiones, ecosistemas y regiones geográficas • Fenómenos atmosféricos • Geomorfología de Bolivia • Observatorio “San Calixto” • Condiciones climáticas de Bolivia SENAMHI TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos reflexivamente los fundamentos y postulados de la CPE, a través de la interpretación crítica de la legislación, practicando nuestros derechos y deberes ciudadanos para evitar toda forma de racismo y discriminación. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP GERMINACIÓN DEL PROCESO INDUSTRIAL EN EL MUNDO Y PROCESOS HISTÓRICOS MUNDIALES DE FINES -Marcha en homenaje al día DE SIGLO XVIII internacional de la eliminación de • Explotación extractivista de los recursos naturales, la violencia contra la mujer. • Primera desarticulación colonial, Norte América e Inglaterra (1775) -Dramatizaciones sobre hechos de • Independencia de las colonias inglesas de la violencia en la Unidad Educativa, metrópoli Inglaterra familia y Comunidad. • Declaración del acta de la Independencia • Movimiento de la Revolución Francesa (1789), • Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano • Influencia de la Revolución Francesa en los movimientos revolucionarios de América LA UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO XAVIER, CENTRO DE DEBATE POLÍTICO Y SOCIAL

• La educación en las culturas originarias • Creación de la Universidad Mayor San Francisco Xavier, 1624 • Los principios de libertad, igualdad y fraternidad, como influencia para los procesos revolucionarios en la Real Audiencia de Charcas FUNDAMENTOS Y POSTULADOS EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO • Pluralismo, tolerancia, confianza, legalidad, convivencia democrática, diálogo y participación • Soberanía popular y libre determinación • Formas de gobierno Derechos políticos, individuales y colectivos según la C.P.E. • Descolonización y despatriarcalización LEY Nº 045 – LEY CONTRA EL RACISMO Y TODA FORMA DE DISCRIMINACIÓN • Objeto y objetivos, Principios generales, Definiciones • Valores de la democracia en el Estado Plurinacional de Bolivia LEY Nº 054 – LEY DE PROTECCIÓN LEGAL DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES • Principios generales CONTENIDOS EMERGENTES: • “Por una sociedad libre de violencia contra las mujeres” • Ley Integral No. 348 CUARTO AÑO – CIENCIAS SOCIALES. OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Analizamos los antecedentes, procesos y consecuencias de los acontecimientos históricos, políticos, sociales y culturales de la época colonial, describiendo reflexivamente las influencias externas e internas que iniciaron el proceso de independencia, revalorizando los aportes de todos los actores en la construcción de la República, para promover los valores de respeto y preservación de los derechos de la Madre Tierra en el marco del Vivir Bien. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • Compara los procesos históricos de la época colonial, pre republicana con el Estado Plurinacional, para comprender nuestra historia. • Reflexiona sobre las causas y consecuencias de los movimientos de resistencia de los pueblos originarios, mestizos y criollos. • Valora el rol de la mujer en la sociedad y su protagonismo en la construcción del Estado Plurinacional. • Genera el pensamiento reflexivo crítico sobre la problemática del cuidado medio ambiental y la armonía con la Madre Tierra.

• Reconoce el potencial social existente en nuestro Estado Plurinacional. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Analizamos de manera responsable y crítica las características de la decadencia colonial, estudiando el proceso de la resistencia indígena, reflexionando sobre la imposición europea, para asumir una postura crítica sobre el proceso de independencia. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP DECADENCIA DEL SISTEMA COLONIAL EUROPEO EN AMÉRICA LATINA -Talleres con proyección de videos • El pensamiento político de la emancipación reflexivos con las y los estudiantes americana y padres de familia, sobre la • Los indígenas: La nación indígena el Proyecto de práctica de valores. Tupac Katari • Criollos: el autogobierno -Orientación sobre violencia MOVIMIENTOS DE RESISTENCIA E INFLUENCIAS utilizando los medios de EXTERNAS comunicación y tips digitales y • Independencia de las trece colonias inglesas (1776) elaboración de Trípticos • Levantamiento haitiano en contra en sistema colonial mensajes, avisos, refranes (Afrodescendientes) poesías, impresos para su difusión • Las ideas emancipadoras en la Academia Carolina y en la comunidad educativa. la Universidad San Francisco • Invasión de Napoleón Bonaparte a España • Las pretensiones portuguesas. “Carlota Joaquina de Borbón” • La crisis política en la Audiencia de Charcas • La llegada del Brigadier José Manuel de Goyeneche REVOLUCIONES LIBERTADORAS EN LOS TERRITORIOS DE LA REAL AUDIENCIA DE CHARCAS EN 1809 • El Silogismo Altoperuano • Revolución del 25 de mayo de 1809 – Chuquisaca • Revolución del 16 de julio de 1809 - La Paz • Fortalecimiento de la lucha por la liberación del sistema colonial 1810 • Independencia de las Provincias Unidas del Río de La Plata (1810) • Revolución del 14 de septiembre de 1810, Cochabamba. • Revolución del 24 de septiembre de 1810. Santa Cruz • Revolución del 10 de noviembre de 1810, Potosí REBELIONES INDÍGENAS EN LAS TIERRAS BAJAS, POR LA REIVINDICACIÓN DE LOS DERECHOS COMUNITARIOS • Secuelas de los levantamientos indígenas en la sociedad colonial

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Formamos nuestra conciencia crítica – histórica, mediante la investigación sobre la presencia y el rol de las mujeres en la guerra de la independencia, recurriendo al estudio biográfico de las principales gestoras de este proceso histórico, para comprender la equidad de género en su integralidad. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ACTIVIDADES DEL PSP LA GUERRA DE GUERRILLAS EN LA REAL AUDIENCIA DE CHARCAS -Realizar charlas sobre tipos de • Estrategias de la guerra de guerrillas violencia con apoyo de • Republiquetas: instituciones (centro de salud, MUJERES EN LA GESTA LIBERTARIA, SU APORTE EN LA defensoría de la niñez y CONSTRUCCIÓN DE LA EQUIDAD DE GÉNERO adolescencia, Slim y FELCV) • Situación de la mujer en la Colonia • La mujer como transmisora de nuestra lengua y cultura -Llevar a cabo ferias de (Ley Nº 269 – Ley general de Derecho y políticas socialización sobre la violencia en lingüísticas) la comunidad educativa. • Sociedades basadas en el machismo y la despatriarcalización –– Participación de las mujeres en las democracias LEY Nº 348 – LEY INTEGRAL PARA GARANTIZAR A LAS MUJERES UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA • Objeto, Ámbito y alcances, Definiciones, Aspectos principales LA GUERRA POR LA EMANCIPACIÓN POR LOS NUEVOS ESTADOS AMERICANOS • La batalla de Suipacha (Tupiza) • Los Cuatro Ejércitos Auxiliares de Argentina • Corrientes libertadoras en Sudamérica, San Martín – Simón Bolívar TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la identidad nacional a través de la práctica de valores democráticos, para establecer saberes y conocimientos, que ayuden a asumir las problemáticas sociales que se presentan en la realidad social. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP CONCEPTOS CIUDADANOS DE FORTALECIMIENTO DE IDENTIDAD NACIONAL • Valores de la democracia -Marcha en homenaje al día –– Libertad, Igualdad, Fraternidad, Pluralismo,Tolerancia, internacional de la eliminación de Confianza, Legalidad, Convivencia democrática, Diálogo, la violencia contra la mujer. Participación, Complementariedad GEOGRAFÍA

• Historia de la Geografía -Dramatizaciones sobre hechos de • Definición e importancia de la Geografía violencia en la Unidad Educativa, • División de la Geografía y campos de estudio familia y Comunidad. INTEGRACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO EN BASE LA NATURALEZA • El derecho a la Tierra • Diferencias entre “tierra” y “territorio” desde la concepción de los pueblos originarios • Como se garantiza el derecho al territorio. • Ley Nº 450 - Ley de protección a los pueblos indígena originarios LA ECOLOGÍA Y CRISIS AMBIENTAL • Uso indiscriminado de recursos su efecto en la contaminación ambiental. • Visiones del medio ambiente (visión europea, visión de los pueblos originarios) • Cambio climático • Desarrollo sostenible • Ley Nº 071 – Ley de los derechos de la Madre Tierra EL AGUA: ¿MERCANCÍA, DERECHO HUMANO O FUERZA DE VIDA? • Visión neoliberal, Visión humanista, Visión de los pueblos originarios de tierras altas, tierras bajas y Chaco • Contenidos emergentes. PATRIARCADO Y PATRIARCALISMO • Sistemas de dominación, Definiciones de patriarcado, El origen del patriarcado, La división sexual del trabajo • La familia, La escuela, Los medios de comunicación y las redes sociales, Pilares sobre los que se asienta el patriarcado • Análisis del Decreto Supremo No. 4650, Objeto y acciones QUINTO AÑO – CIENCIAS SOCIALES. OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Comprendemos el entorno social, económico y geográfico del periodo histórico nacional y universal, fortaleciendo el pensamiento crítico, analítico y propositivo a través del estudio de los procesos históricos para el ejercicio de los derechos, ciudadanía plena y con valores democráticos. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): Desarrolla la capacidad critico-reflexiva y propositiva, a través de la lectura de la historia universal y nacional. • Comprende la realidad coyuntural de nuestro país a partir de los procesos históricos nacionales e internacionales. • Comprende la importancia de los recursos naturales y su explotación racional para satisfacer las necesidades del hombre en armonía con la Madre Tierra.

• Fortalece los valores ciudadanos para aportar al desarrollo de una sociedad justa e igualitaria en derechos. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Comprendemos el proceso de la consolidación de la República y analizando el rol desempeñado por las naciones y pueblos indígenas, para transitar críticamente desde una visión histórica “oficial” hacia la historiografía dialógica y propositiva, asumiendo nuestra posición frente a los hechos acontecidos. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP LA NACIENTE BOLIVIA Y SU INTEGRACIÓN CON LATINOAMÉRICA Y EL MUNDO -Talleres con proyección de videos • Fundamentos histórico-filosóficos de la integración reflexivos con las y los estudiantes latinoamericana y padres de familia, sobre la • Sentido liberador de la integración latinoamericana práctica de valores. • Las riquezas de Potosí como factor determinante de la futura República PROCESO HACIA LA INDEPENDENCIA DE BOLIVIA -Orientación sobre violencia • Batalla de Junín (6 de agosto de 1824) utilizando los medios de • Batalla de Ayacucho (9 de diciembre de 1824) comunicación y tips digitales y • Convocatoria a la Asamblea Deliberante (Decreto elaboración de Trípticos del 9 de febrero de 1825) mensajes, avisos, refranes • Batalla de Tumusla (1 de abril de 1825) Asamblea poesías, impresos para su difusión Deliberante en la comunidad educativa. • Organización territorial y administrativa de Bolivia durante los primeros años de su creación • Defensa del territorio de Chiquitos ante la invasión de Brasil REFORMAS EMPRENDIDAS DURANTE EL GOBIERNO DEL MARISCAL ANTONIO JOSÉ DE SUCRE • Primera Constitución Nacional (Bolivariana) - 1826 • Administración territorial, régimen económico social, educación y organización eclesiástica • Anexión de Tarija a territorio boliviano (1826) • El Tratado de Piquiza (1828) • Creación de instituciones educativas – Simón Rodríguez Carreño EL PERIODO CRUCISTA • Actos administrativos durante el gobierno del Mariscal Andrés de Santa Cruz y Calahumana • La confederación Perú – Boliviana GOBIERNOS CAUDILLISTAS 1840-1880 • Gobierno del Mariscal José Ballivián • Gobierno de Manuel Isidoro Belzu • Gobierno dictatorial de José María Linares

• Gobierno de Mariano Melgarejo, entre la inestabilidad, librecambismo y dictadura. • Gobierno de Agustín Morales • Gobierno de Tomas Frías y la Ley de Ex – Vinculación • El problema de la tenencia de la tierra para los pueblos indígenas LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EN EL MUNDO • La industrialización como fenómeno global • La máquina de vapor y otros inventos que revolucionaron la producción. • El fenómeno de la expansión urbana y la migración del campo a las ciudades • La acumulación de capital y la búsqueda de nuevas fuentes de recursos naturales. • El reparto de África y el imperialismo como forma de explotación de recursos. • Apertura del canal de Panamá, reconfiguración en la economía mundial SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Practicamos la lectura crítica de los hechos y procesos históricos, a partir del estudio de los sucesos acaecidos a finales del siglo XIX y principios del siglo XX en la república de Bolivia, proponiendo contribuir a la reconstrucción de los hechos desde la mirada de la “otra historia”, para comprender el sentido de la consolidación del Estado Plurinacional de Bolivia. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO LA GUERRA DEL PACÍFICO Y EL PROBLEMA DEL ENCLAUSTRAMIENTO MARÍTIMO • Gobierno de Hilarión Daza • El movimiento de los igualitarios en Santa Cruz y el Federalismo de Andrés Ibáñez • Antecedentes y causas de la guerra del Pacífico (1879) • La Influencia del imperialismo británico en la economía y política latinoamericana durante el siglo XIX • El auge del guano y el salitre, la ausencia del estado boliviano en el departamento de Litoral • La falta de presencia del Estado boliviano, sobre las costas del Pacífico • Análisis histórico según la visión de Chile y Perú • Conciencia marítima boliviana LOS GOBIERNOS CONSERVADORES Y LIBERALES. POSTGUERRA DEL PACÍFICO • El estado oligárquico

ACTIVIDADES DEL PSP -Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV)

-Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa.

• La minería de la plata y el ingreso de Bolivia en el sistema capitalista mundial • La problemática de la tierra, los apoderados indígenas y la ley de ex vinculación. • La expansión del sistema latifundista en las tierras bajas • La masacre de Kuruyuki y la lucha del pueblo guaraní (Apiaygûaki Tumpa) EL CONFLICTO FEDERAL DE 1899 Y LOS LEVANTAMIENTOS INDÍGENAS DIRIGIDOS POR PABLO ZARATE WILLKA • Gobierno de Severo Fernández Alonso y la Ley de Radicatoria • José Manuel Pando, el partido liberal y el apoyo indígena a la causa federal • Pablo Zarate Willca y la lucha por la recuperación de las tierras indígenas comunitarias • La masacre de Ayo Ayo, Mohoza y la Convención Nacional de 1899 EL AUGE DE LA GOMA Y LA GUERRA DEL ACRE • Los conflictos limítrofes de Bolivia con Perú y Brasil por la tenencia del Acre • La casa Suarez y el enclave capitalista de la Goma en la Amazonia Boliviana • Plácido Castro y la revolución separatista Acreana • La campaña de Acre • Tratados de Petrópolis y BOLPEBRA • Fundación del Territorio Nacional de Colonias LOS GOBIERNOS LIBERALES Y EL PROYECTO MODERNIZADOR DEL ESTADO • Gobierno de Ismael Montes y el Tratado de 1904 • La minería del estaño como nuevo soporte económico del Estado • Los Barones del Estaño: Aramayo, Hoschild y Patiño • Políticas de integración ferroviaria y caminera promovidas por los gobiernos liberales GEOGRAFÍA GENERAL DE BOLIVIA (ENFOQUE CRÍTICO) • Ubicación geográfica y extensión territorial, Límites, Características de las regiones geográficas, Orografía, Hidrografía, Salares, Clima, Geografía de la población boliviana ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN BOLIVIA Y SU RELACIÓN CON EL MUNDO • Sectores de la economía en Bolivia (Primario, Secundario, Terciario y Cuaternario) • Evolución de la economía en Bolivia • Comercio, desde los mercados de mi municipio hasta el comercio internacional • Economía formal e informal y su impacto en el

desarrollo económico boliviano • Desarrollo económico de Bolivia (exportación e importación) Problemática del contrabando TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos el ejercicio de los derechos y deberes, por medio del estudio de la ciudadanía y los derechos, practicando en los procesos democráticos de elección de gobiernos estudiantiles, para asumir nuestro rol como ciudadanas y ciudadanos del Estado Plurinacional de Bolivia. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO PRIMERA GUERRA MUNDIAL • Los conflictos entre las grandes potencias imperialistas como causantes de la Primera Guerra Mundial • Antecedentes del primer conflicto a escala mundial: países implicados en la guerra y el asesinato de Francisco Fernando • Desarrollo y etapas de la guerra en Europa, Asia, África, y los océanos • La Revolución Rusa • La derrota de los imperios centrales y el Tratado de Versalles • Creación de la Sociedad de Naciones PERIODO DE ENTREGUERRAS • La crisis de 1929, influencia en Bolivia y el mundo • La aparente estabilidad americana • Los efectos insostenibles de la nueva modernidad como consecuencia de la Primera Guerra Mundial CIUDADANÍA BOLIVIANA DERECHOS Y DEBERES • Concepto y adquisición de la nacionalidad • Nacionalidad y ciudadanía • Importancia de la ciudadanía en la vida social • Evolución y consolidación de los derechos LAS IDENTIDADES BOLIVIANAS • La diversidad y la pluralidad en Bolivia: Pueblos y Naciones Indígena, Originario Campesinos, Afrobolivianos e Interculturales • La construcción de la identidad en el ámbito urbano o rural y de la vida en la comunidad • Cultura, la identidad y la vida en comunidad • Principios y valores de la vida en sociedad: normas de trato social, ético y moral • La revalorización de la cultura y los conocimientos ancestrales en nuestro contexto. • La globalización como factor de riesgo para las culturas de los pueblos originarios. • La cultura de tolerancia y su rol dentro de la

ACTIVIDADES DEL PSP -Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

-Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

construcción de espacios de encuentro para la inclusión social • El problema de la discriminación en Bolivia DESPATRIARCALIZACIÓN EN LAS INSTITUCIONES PUBLICAS DS 4650 LEY Nº 342 – LEY PLURINACIONAL DE LA JUVENTUD • Tipos de democracia, soberanía y transparencia LEY Nº 263 – LEY INTEGRAL CONTRA LA TRATA Y TRÁFICO DE PERSONAS LEY Nº 004 – LEY MARCELO QUIROGA SANTA CRUZ • Contenidos emergentes: • CENSO 2022 SEXTO AÑO: CIENCIAS SOCIALES OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Fortalecemos el conocimiento sobre la formación de la conciencia nacional, a través del estudio de las causas y consecuencias de la guerra del Chaco, asumiendo una posición histórica sólida frente a los acontecimientos de la época, para contribuir a la formación de una identidad sólida como boliviana o boliviano. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): •

Comprende críticamente los antecedentes y causas de la revolución nacional de 1952, para analizar la situación actual del país.

• Identifica a los actores sociales que participaron en los periodos históricos de 1953 a 2019 y su relevancia en la historia actual. • Interactúa con valores socio-comunitarios en las actividades curriculares. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Reflexionamos sobre la formación de la conciencia nacional, a partir del análisis de las consecuencias de la guerra del Chaco, conociendo y realizando un análisis crítico de los procesos históricos para asumir una posición objetiva de la realidad social que vivió durante este periodo y la participación de la mujer. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO GUERRA DEL CHACO E INICIO DEL SOCIALISMO MILITAR • Antecedentes • Desarrollo de la Guerra • La post guerra del Chaco: el surgimiento de nuevos partidos políticos y de la conciencia nacionalista • El gobierno de David Toro y la primera nacionalización • de los hidrocarburos • Germán Busch, los tratados del chaco, creación del • departamento de Pando, Educación indígenal y su • lucha contra el Estado Minero Feudal

ACTIVIDADES DEL PSP

-Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes

poesías, impresos para su • Gobierno de Enrique Peñaranda como reflejo de los difusión en la comunidad • intereses de la oligarquía boliviana educativa. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL • Antecedentes del segundo conflicto a escala • mundial • El tratado de Versalles y sus consecuencias para los • países enfrentados en la Primera Guerra Mundial • Formación de Bloques (Triple Alianza y los Países del Eje) • Los estados totalitarios: características e ideologías políticas • El fascismo • El nazismo • El comunismo • El nacionalismo • La segunda guerra mundial en el sudeste asiático y el pacífico • Consolidación de Japón como potencia mundial y su política expansionista (invasión de China, Indochina, Corea) • El uso de la bomba atómica contra Japón y el fin de la guerra en Asia • Bolivia como proveedor de recursos mineros estratégicos para los aliados • La masacre de Catavi como resultado del intervencionismo norteamericano durante la segunda guerra mundial • María Barzola • Fugitivos de guerra nazis que huyeron a Latinoamérica • Creación de la Organización de las Naciones Unidas (O.N.U.) EL PERIODO DEL SEXENIO • RADEPA y otras logias militares que surgen después del conflicto en el Chaco. • El primer congreso indigenal, la abolición el pongueaje y su trágica muerte. • Los primeros partidos de izquierda en Bolivia: El Partido • de la Izquierda Revolucionaria (P.I.R.) y el Partido Obrero Revolucionario (P.O.R.) • Partidos políticos vinculados al nacionalismo: La Falange Socialista Boliviana (F.S.B.) y el Movimiento Nacionalista Revolucionario (M.N.R.) • La Tesis de Pulacayo REVOLUCIÓN NACIONAL DE 1952 • Gobierno de Enrique Hertzog, las elecciones de 1951 y el Mamertazo • La insurrección del cuerpo de carabineros como detonante del levantamiento popular de 1952

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El 9 de abril, la lucha de los obreros fabriles, universitarios, estudiantes y sectores populares contra la oligarquía minera El proletariado minero y su rol decisivo en la derrota del ejército en Oruro, La Paz y Potosí La creación de la Central Obrera Boliviana (C.O.B.) como ente representativo de los trabajadores bolivianos Conquistas sociales de la Revolución Nacional La nacionalización de las minas y la recuperación de los recursos naturales en favor del Estado boliviano La reforma agraria como punto de inflexión sobre el derecho a la propiedad de la tierra El voto universal como referente de la inclusión de las mujeres y los indígenas en la actividad SOCIAL y política en el ámbito nacional La reforma educativa y la construcción de la identidad en el nuevo Estado boliviano Justicia comunitaria basado en normas internas de la comunidad: familiar, careo y sanciones; comunidad: ulaqa, sanciones.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Colaboramos con nuestros conocimientos sobre los hechos históricos nacionales y universales, mediante la interpretación crítica de nuestra historia, diferenciando y comparando con el desarrollo histórico de otros países de la región y del mundo, promoviendo una cultura de paz, tolerancia y no violencia entre bolivianas y bolivianos buscando una vida armoniosa. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO LA POLÍTICA ECONÓMICA Y DECADENCIA DEL NACIONALISMO REVOLUCIONARIO • Aplicación de leyes económicas en favor de interés privados y extranjeros –– Las indemnizaciones a los Barones del Estaño –– Aplicación del Plan Boham y marcha hacia el oriente • Las contradicciones internas dentro del M.N.R. y el golpe de 1964 • El MNR y su política de represión a los movimientos disidentes: • Decadencia del nacionalismo como forma de gobierno –– La sucesión de gobiernos del MNR desde 1952 hasta 1964: la pérdida de apoyo popular hacia el MNR –– Tercer gobierno de Víctor Paz, el golpe de Barrientos en 1964 y el comienzo del ciclo de las dictaduras militares en Bolivia LA GUERRA FRÍA

ACTIVIDADES DEL PSP -Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV)

-Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa

• La guerra fría y su influencia en el contexto político, social y económico latinoamericano Fundación de la OTAN • La guerra de Corea, la acción policial de la ONU, la • entrada de China a la guerra y el cese de hostilidades • La guerra de Indochina contra los franceses y la Guerra de Vietnam • La Revolución Cubana y la crisis de los misiles nucleares • La caída del Muro de Berlín, la Perestroika, el Glasnost y la disolución de la URSS –– La política de distención entre Estados Unidos y la Unión Soviética. –– Disolución de la URSS, los Estados Unidos como potencia hegemónica mundial y la globalización LA DOCTRINA DE SEGURIDAD NACIONAL • Doctrina Monroe: América para los americanos • El Plan Cóndor y la intromisión estadounidense en los asuntos políticos latinoamericanos DICTADURAS MILITARES EN LATINO AMÉRICA Y EN BOLIVIA • Proceso dictatorial en los países latino americanos • Dictadura en Bolivia Primera etapa del militarismo en Bolivia: Desde Barrientos a Juan José Torrez • Gobiernos militares progresistas: René Barrientos y Alfredo Ovando Candía –– La Masacre de San Juan –– La presencia del Ernesto Che Guevara en Bolivia (La guerrilla de Ñancahuazú) –– El restablecimiento del Ejército de Liberación Nacional (La Guerrilla de Teoponte) • Juan José Torrez y la Asamblea Popular • El periodo banzerista y la resistencia de los sectores • populares frente a la dictadura militar –– La persecución a los líderes sindicales, estudiantiles al movimiento obrero –– Domitila Chungara y la huelga de las mujeres mineras como inicio en el proceso de la recuperación de la democracia • Las elecciones de 1978 y el golpe de Estado protagonizado por Juan Pereda Asbún • El golpe militar de Alberto Natusch Busch –– La masacre de Todos Santos –– Disolución del apoyo internacional (O.E.A.) a la causa marítima • Gobierno de Lidia Guéiler Tejada • El golpe de Estado del General Luis García Mesa: –– La desaparición de Marcelo Quiroga Santa Cruz

–– La masacre en la calle Harrington –– Asesinato de Luis Espinal Campos –– El gobierno provisional del General Guido Vildoso, el retorno a la democracia el 10 de octubre de 1982 y el reconocimiento de Hernán Siles Socialista Boliviana. • Estructura organizativa de autoridades y de gobierno • -Historia de nuestros pueblos: rebeliones indígenas y sus líderes. TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos la lucha resistencia del pueblo boliviano al periodos de dictaduras militares y gobiernos neoliberales de los últimos 50 años, mediante la sistematización integral, crítica y propositiva de los hechos históricos, recurriendo a una variedad de datos que ayuden a encontrar la “posible verdad” de los sucesos, para reflexionar y asumir el horizonte histórico del Estado Plurinacional de Bolivia. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ETORNO A LA DEMOCRACIA Y EL PERIODO DEL NEOLIBERALISMO EN BOLIVIA • La hiperinflación y el acortamiento del mandato de • Hernán Siles Zuazo • El cuarto gobierno de Víctor Paz Estensoro y la nueva política económica en Bolivia –– El Decreto Supremo N° 21060 y sus impactos en la economía y la sociedad boliviana –– El cambio del modelo económico, moneda nacional –– Relocalización de los trabajadores mineros y la Marcha por la Vida • Gobierno de Jaime Paz Zamora, establecido por la coalición parlamentaria –– La marcha por el Territorio y la Dignidad de los pueblos indígenas de tierras bajas • Primer Gobierno de Gonzalo Sánchez de Lozada –– Ley de Capitalización –– Ley Reforma Educativa N°1565 –– Ley de Participación Popular • Elecciones de 1997, posesión de Hugo Banzer como presidente, el interinato de Jorge Quiroga Ramírez y el acuerdo comercial para la venta del gas boliviano a los E.E.U.U. • Crisis política en el segundo gobierno de Gonzalo Sánchez de Lozada • Ley General del trabajo LA NUEVA CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y EL PERIODO DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

ACTIVIDADES DEL PSP

-Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

• La lucha por la tierra y territorio • La guerra del agua • El impuestazo y la crisis de Febrero Negro • Los hechos de Octubre Negro de 2003 –– El referéndum del gas en 2004 y las crisis políticas que llevaron a la renuncia de Mesa y la posesión de Eduardo Rodríguez Veltzé • Las elecciones de 2005 y el triunfo del Movimiento al Socialismo • Los conflictos sociales y la lucha por la Autonomía • La asamblea constituyente y el nacimiento del Nuevo Estado Plurinacional GEOPOLÍTICA • Características de la Geopolítica • Recursos estratégicos para el desarrollo de Bolivia (Hidrocarburos – Litio - Mutún) BOLIVIA Y SU INTEGRACIÓN CON LATINOAMÉRICA Y EL MUNDO • Organismos internacionales de integración con Latinoamérica y el mundo ¿Qué es un organismo internacional y cuál es su rol en la integración regional latinoamericana? • Organismos internacionales regionales sobre Latinoamérica (CEPAL, OEA, BID, CIDH, BID, Grupo de Puebla, MERCOSUR, CAF/FONPLATA, ALBA, CARICOM) • Organismos internacionales mundiales sobre Latinoamérica (FMI, BM, OMS, OPS, AIIB Banco de Inversiones Ssiático) • La ONU, orígenes, fines y su necesaria reforma. • Las propuestas de Bolivia para la construcción de un nuevo orden mundial (Cumbre de Tiquipaya: mandamientos para salvar a la Madre Tierra) • Fundamentos y fines del Estado Plurinacional –– Plurinacionalidad –– Pluralidad y pluralismo –– Interculturalidad –– Descolonización –– Despatriarcalización –– Democracia directa y participativa, participación ciudadana y deliberación pública ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DEL ESTADO • Órgano Legislativo (composición y atribuciones) • Órgano Ejecutivo (composición y atribuciones) • Órgano Judicial (composición y atribuciones) • Órgano Electoral (composición y atribuciones

La crisis política e institucional del Estado boliviano durante las elecciones de octubre del 2019 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ORAL • CENSO 2022 • Sistema de organización política y administrativa del pueblo aimara. RECURSOS.1) HUMANOS: • Estudiantes del Colegio Simón Bolívar “C”. • Junta escolar de la Unidad Educativa. • Madres y padres de familia de la Unidad Educativa. • Autoridad de la comunidad de Villa Puente Caracollo y toda la comunidad. 2) MATERIALES: •

Apoyo del gobierno municipal, en el mantenimiento de la unidad educativa, equipamiento en la unidad educativa, apoyo al funcionamiento del telecentro para las olimpiada científica estudiantiles. 3) FINANCIEROS: •

Recursos propios de las maestras y los maestros, como ser: plan nacional de contingencia Educativa PNCE, Plan anual trimestral PAT, plan de desarrollo de curricular PDC, recursos materiales y la carpeta pedagógica. • Recursos propios de la madres y padres de familia , como: material escolar , textos de apoyo , uniforme escolar y uniforme deportivo. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. Diagnostico Se identificará las problemáticas y dificultades en los estudiantes de los diferentes cursos que nos posibilitará la planificación para superar las problemáticas y dificultades educativas. Proceso Mediante la acción y reflexión individual, grupal y en conjunto, se analiza en todo momento los logros y dificultades del cumplimiento de actividades; para su inmediata re planificación. Final Se evaluará los logros alcanzados en las diferentes actividades cumplidas y las dificultades, durante el desarrollo de las actividades en los tres trimestres. BIBLIOGRAFIA. Textos de aprendizaje de Educación Secundaria Comunitaria Productiva, del sistema de Educación regular del Ministerio de Educación,

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO DATOS REFERENCIALES: DISTRITO UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑOS DE ESCOLARIDAD CAMPO ÁREA DIRECTOR MAESTRAS/OS AÑO

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Oruro Simón Bolívar C Secundaria Comunitaria Productiva 1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to, 6to (A y B) Comunidad y Sociedad Artes Plásticas y Visuales Lic. Teodoro Victor Yucra Leon Prof. Maria Luz Ticona Huaranca 2022

TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP): POR UNA VIDA ARMONIOSA DE LA MUJER Y LA FAMILIA. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Promover Campañas De Concientización A La Comunidad Educativa Con Temáticas Reflexivas “Por Una Vida Armoniosa De La Mujer Y La Familia Y Sus Repercusiones Negativas Que Inciden En El Bajo Rendimiento Académico De Las Y Los Estudiantes De La Unidad Educativa “Simon Bolivar C” Para Tener Una Convivencia Armónica En La Familia Y Su Transcendencia En La Comunidad PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Fortalecemos la identidad cultural de los pueblos, mediante las Artes Plásticas y Visuales, gracias al dibujo técnico, dibujo artístico, pintura, artes aplicadas e historia del arte, con el empleo de los diferentes medios, instrumentos y materiales que puestos en práctica pueden llegar a contribuir al desarrollo de la comunidad. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): ✓ Reconoce y utiliza los instrumentos geométricos, medios y materiales adecuadamente. ✓ Aplica diversas técnicas de expresión artística en relación con el contexto que le rodea, mediante el empleo de ángulos y líneas. ✓ Reconoce la importancia del color en nuestra cotidianidad como medio para expresar los estados de ánimo de las personas. ✓ Asume que las expresiones artísticas son manifestaciones de sentimientos y emociones en todos los procesos creativos. ✓ Identifica características de las artes originarias de los pueblos precolombinos en Bolivia. ✓ Produce obras artísticas que incentiva la convivencia e integración de los pueblos. ✓ Aplica los elementos del diseño gráfico para comunicar vivencias de su contexto. ✓ Promueve la convivencia armónica y el respeto a los demás. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos la práctica de principios y valores en la comunidad educativa, mediante expresiones culturales, artísticas y plásticas de nuestro contexto y la importancia del desarrollo tecnológico a través del dibujo y color en sus procesos técnicos, para fortalecer los valores del arte de nuestra comunidad educativa.

ACTIVIDADES DEL PSP Y -Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores.

CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

LAS EXPRESIONES CULTURALES, ARTÍSTICAS PLÁSTICAS DE NUESTRO CONTEXTO ➢ Concepto de las artes plásticas y visuales: pintura, escultura, arquitectura, cerámica, textiles y otras expresiones EL DIBUJO TÉCNICO Y SU APLICACIÓN COMO PROCESO TECNOLÓGICO PRODUCTIVA ➢ Práctica, trazados básicos geométricos ➢ Rotulación de letras y números ➢ Elementos de la Geometría: punto, línea, plano, volumen. ➢ Las líneas, concepto, clasificación y su relación con la naturaleza ➢ Los ángulos

-Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos principios de convivencia en valores socio comunitarios dentro nuestra comunidad educativa, a través del estudio de la expresión cultural artística, como expresión cultural en los procesos productivos, mediante la observación de las expresiones pictóricas, para contribuir y fortalecer la identidad cultural mediante la expresión artística. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP EXPRESIONES CULTURALES ARTÍSTICAS PLÁSTICAS COMUNITARIAS -Realizar charlas sobre tipos de ➢ Materiales e instrumentos del dibujo artístico violencia con apoyo de ➢ Elementos básicos de la expresión plástica: punto, instituciones (centro de salud, línea, plano, volumen, textura, luz, sombra y color defensoría de la niñez y ➢ El dibujo: prácticas básicas (El punto, garabato, adolescencia, Slim y FELCV) comas, esfumado, líneas curvas, rectas, círculos y otros LA PINTURA COMO EXPRESIÓN CULTURAL ARTÍSTICA -Llevar a cabo ferias de PLÁSTICA COMUNITARIA socialización sobre la violencia en ➢ Teoría y práctica del color la comunidad educativa ➢ El círculo cromático y su aplicación ARTES GRÁFICAS EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS ➢ Introducción al diseño gráfico: Concepto y subdivisión

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Analizamos e interpretamos el dibujo y la pintura como expresión de las culturas, elaborando objetos artísticos tecnológicos y decorativos que expresen mensajes de armonía con la naturaleza, desarrollando la creatividad expresiva, para fortalecer la transformación social y productiva.

CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ARTES APLICADAS EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS ➢ Leyes de la composición decorativa: ➢ El ritmo ➢ Asimetría – simetría ➢ Estilización ➢ Grabado en plastilina y mono copia LA ESCULTURA Y EL MODELADO COMO TÉCNICA DE LAS EXPRESIONES CULTURALES ➢ Teoría de la escultura, modelado, técnicas, medios y materiales HISTORIA DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES EXPRESADAS EN EL TIEMPO Y CULTURAS ➢ Conceptos y división de historia del arte ➢ Arte prehistórico en Bolivia ➢ Arte prehistórico universal ➢ Arte antiguo

ACTIVIDADES DEL PSP -Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, y familia y comunidad.

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD Asumimos el valor de la puntualidad, disciplina y responsabilidad en la comunidad, a través del conocimiento, análisis e interpretación, en los procesos teóricos de las diferentes expresiones artísticas, que permita el desarrollo de destrezas y habilidades expresivas y decorativas para promover la producción artística de acuerdo al contexto. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA) ✓ Fortalece su creatividad e imaginación mediante la descripción y precisión gráfica del objeto, desde la construcción de planos y estructuras más simples hasta lo más Complejo. ✓ Comprende la importancia de la aplicación de los polígonos en construcciones con herramientas de trabajo y otros. ✓ Analiza y reflexiona sobre los colores que expresan historias de vida, sentimientos y emociones de las NPIOs ✓ Comprende la importancia de los elementos básicos y técnicas del dibujo artístico. ✓ Expresa situaciones de la realidad a través de la aplicación de diferentes técnicas artísticas. ✓ Construye y clasifica nuevas tipografías de manera creativa, de acuerdo a las necesidades del entorno. ✓ Promueve el respeto a los demás y la convivencia armónica. ✓ Valora la creatividad en el modelado de expresiones culturales y artísticas. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos los conocimientos de los polígonos y su aplicación, el dibujo artístico y la naturaleza muerta, mediante la elaboración de obras creativas de carácter estéticoutilitario, para generar la toma de decisiones en la vocación productiva. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y ACTIVIDADES REGIONALIZADO DEL PSP

PROCESO TECNOLÓGICO PRODUCTIVO Y SU APLICACIÓN DECORATIVA ➢ Figuras planas y triángulos ➢ La circunferencia y el circulo: concepto, elementos y relación ➢ Los polígonos, construcción y aplicación decorativa ➢ Hilograma EL DIBUJO Y PINTURA COMO EXPRESIONES CULTURALES ARTÍSTICAS PLÁSTICAS COMUNITARIAS ➢ El dibujo artístico ➢ Escala de valores tonales (claro oscuro) ➢ Dibujo de bodegón o naturaleza muerta ➢ Fundamentos básicos del dibujo ➢ Ampliación y reducción del dibujo

-Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la interrelación en la comunidad, a través del estudio del Bodegón y naturaleza muerta, las teorías del color y sus armonías mediante el análisis y la investigación de las diferentes expresiones artísticas, para generar el pensamiento crítico de la sociedad CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO EL DIBUJO Y PINTURA COMO EXPRESIONES CULTURALES ARTÍSTICAS PLÁSTICAS COMUNITARIAS ➢ Propiedades del color: tono, valor y saturación ➢ Pintura con pigmentos naturales de la región LAS ARTES GRÁFICAS COMO PRINCIPIO EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS ➢ Principios básicos del diseño gráfico ➢ Grabado: técnicas, pegamento cartones y esgrafiado ➢ Los vitrales en la arquitectura.

ACTIVIDADES DEL PSP -Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV) -Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos diversas, habilidades expresivas y creativas, identificando diferentes elementos y técnicas del lenguaje plástico y visual, aplicando e nuevas formas de expresión artística, para contribuir en la producción y valoración del arte de nuestros pueblos CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO MODELADO Y EXPRESIÓN EN SITUACIONES PRODUCTIVAS ➢ Alto relieve, bajo relieve relacionado a la cultura de

ACTIVIDADES DEL PSP -Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

nuestros pueblos EXPRESIONES CULTURALES, MANIFESTADAS EN LA HISTORIA Y EL TIEMPO ➢ Arte precolombino: Wancarani, Chiripa ➢ Arte en tierras bajas ➢ Arte clásico: griego y romano

-Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, y familia y comunidad

TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD Valoramos la reciprocidad de las expresiones culturales artísticas y originarias de nuestros pueblos, a través, de las habilidades expresivas y creativas, identificando y aplicando las diferentes técnicas del lenguaje plástico y visual, y empleando elementos geométricos y compositivos, aplicados en diferentes obras, para revalorizar la producción artística. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA) ✓ Expresa sus emociones y sentimientos a través del arte. ✓ Valora la creatividad en el modelado de expresiones culturales y artísticas. ✓ Asume la importancia del estudio de las curvas poli céntrica, cónica y cíclica para fortalecer los conceptos espaciales. ✓ Aplica técnicas de pintura artística como medios para reafirmar nuestra identidad personal y cultural. ✓ Valora la importancia del equilibrio y composición en el dibujo artístico como medio de expresión. ✓ Aplica y combina diversas técnicas artísticas en la elaboración de una obra de arte. ✓ Desarrolla la capacidad creativa en el diseño de marcas, para generar procesos comunicacionales en un emprendimiento. ✓ Conoce las diferentes manifestaciones artísticas aplicadas en su diversidad cultural. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos habilidades expresivas y creativas de nuestros estudiantes, Identificando diferentes procedimientos y elementos que componen en el dibujo técnico y artístico, empleando la investigación del arte y otras formas de expresión artística, para fortalecer la transformación social y productiva. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP EL DIBUJO TÉCNICO Y SU APLICACIÓN COMO -Talleres con proyección de PROCESO TECNOLÓGICO PRODUCTIVO videos reflexivos con las y los ➢ Curvas poli céntricas, abiertas y cerradas Curvas estudiantes y padres de familia, cónicas. elipse, parábola, hipérbola sobre la práctica de valores. DIBUJO ARTÍSTICO TÉCNICAS Y EXPRESIONES -Orientación sobre violencia ARTÍSTICAS PLÁSTICAS Y SU APLICACIÓN utilizando los medios de ➢ Técnica del dibujo artístico: comunicación y tips digitales y ➢ Técnicas secas (grafito, sanguina, carboncillo y elaboración de trípticos mensajes, otros del contexto) avisos, refranes poesías, ➢ El paisaje (rural y urbano) impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos espacios de convivencia armónica en la comunidad educativa, a través del estudio de técnicas y expresiones artísticas para su aplicación de los procesos productivos en las artes aplicadas, mediante la elaboración de cuadros artísticos, diseño, tallado y grabado en diferentes materiales, para fortalecer la identidad cultural de nuestros pueblos. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP TÉCNICAS Y EXPRESIONES ARTÍSTICAS PLÁSTICAS Y SU APLICACIÓN -Realizar charlas sobre tipos de ➢ Técnicas solubles en agua: (acuarelas, témperas, violencia con apoyo de tintas, acrílicos y otros) instituciones (centro de salud, ➢ Aplicación en paisajes, ilustración de animales, plantas defensoría de la niñez y y otros. adolescencia, Slim y FELCV) APLICACIÓN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS EN LAS ARTES APLICADAS -Llevar a cabo ferias de ➢ Monograma socialización sobre la violencia en ➢ Grabado: técnica plastoform la comunidad educativa TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos principios de convivencia armónica en respeto y complementariedad en nuestra comunidad educativa, a través del estudio del modelado, manifestaciones artísticas ancestrales aplicados en su diversidad, mediante la elaboración de objetos rústicos de nuestros pueblos, para contribuir en la producción artística dentro de una sociedad. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP MODELADO Y LA ESCULTURA COMO EXPRESIONES CULTURALES Y PRODUCTIVAS -Marcha en homenaje al día ➢ Modelado en materiales del entorno internacional de la eliminación de ➢ Cerámica y su relación con las artes originarias y su la violencia contra la mujer. diversidad ➢ Modelado, creatividad de las formas artísticas -Dramatizaciones sobre hechos tridimensionales (zoomorfas, antropomorfas, Fito de violencia en la Unidad Formas) de acuerdo al contexto Educativa, y familia y comunidad MANIFESTACIONES ARTISTICAS ANCESTRALES Y UNIVERSALES APLICADOS EN SU DIVERSIDAD ➢ El arte en el Abya-Yala (arquitectura, escultura, pintura, iconografía y otros) ➢ Arte románico ➢ Arte gótico ➢ Arte bizantino CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD Asumimos el valor de los principios ancestrales de nuestros pueblos, mediante el desarrollo de las destrezas en la solución de trazados geométricos y expresiones plásticas visuales comunicativas, a

través del conocimiento de técnicas e instrumentos de las diferentes formas de creación, que impliquen el manejo de nuevas tecnologías para producir una obra plástica. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA) ✓ Fortalece la dimensión espacial mediante la precisión de los cuerpos geométricos, permitiendo ubicar la dimensión de un cuerpo en relación a otro. ✓ Comprende que el diseño de empaques y afiches son lenguajes de comunicación visual, que motivan al emprendimiento productivo. ✓ Asume la importancia de luz y sombra en el dibujo artístico, como medio para dar volumen a los objetos planos. ✓ Proporciona y aplica los cánones necesarios del rostro humano en el retrato, autorretrato y caricatura. ✓ Expresa sus emociones y sentimientos a través del arte. ✓ Valora la creatividad en el modelado de expresiones culturales y artísticas PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO:Practicamos el valor y los principios del respeto en nuestra comunidad educativa, mediante el desarrollo de la expresión artística, destrezas en la solución de trazados geométricos y expresiones plásticas visuales comunicativas, que impliquen el manejo de nuevas tecnologías para producir una obra plástica. para la aplicación en diseño de proyectos productivos ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP DESARROLLO DE LAS PRODUCCIONES TECNOLÓGICAS -Talleres con proyección de Y SU DESCRIPCIÓN VOLUMÉTRICA videos reflexivos con las y los • Geometría descriptiva estudiantes y padres de familia, • Vistas ortogonales sobre la práctica de valores. ➢ Proyecciones ortogonales diédricas, triédricas -Orientación sobre violencia ➢ Cuerpos geométricos Poliedros y solidos de revolución utilizando los medios de EXPRESIONES ARTÍSTICAS PLÁSTICAS Y SU comunicación y tips digitales y PRODUCCIÓN elaboración de trípticos mensajes, COMUNITARIA avisos, refranes poesías, ➢ Dibujo de la cabeza humana impresos para su difusión en la ➢ El retrato y el autorretrato comunidad educativa. ➢ Caricaturas SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos las formas expresivas artísticas de nuestra diversidad cultural, mediante el análisis y estudio de técnicas y expresiones artísticas, de la acuarela y la aplicación de retratos y paisajes, rescatando técnicas productivas estéticas, para la aplicación en procesos productivos con sentido comunitario. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP TÉCNICAS Y EXPRESIONES ARTÍSTICAS PLÁSTICAS Y SU APLICACIÓN DE ACUERDO AL CONTEXTO -Realizar charlas sobre tipos de ➢ Técnica de la acuarela: húmedo sobre húmedo, cera, violencia con apoyo de veladura, seco, raspado y otros instituciones (centro de salud,

➢ Aplicación: retratos, paisajes y otros PROCESO Y DISEÑO DE PRODUCTOS APLICADOS EN LA COMUNIDAD ➢ El cartel y afiche ➢ Los vitrales ➢ Xilografía

defensoría de la niñez adolescencia, Slim y FELCV)

y

-Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Examinamos e interpretamos las artes de los pueblos del Abya Yala, a través del estudio del arte originario de nuestros pueblos y expresiones universales, conociendo y valorando las formas y técnicas expresivas, para la aplicación en diseño de proyectos productivos. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP ARTES ORIGINARIAS DE NUESTROS PUEBLOS Y LAS EXPRESIONES UNIVERSALES ➢ Expresiones originarias de nuestro contexto: Arquitectura, escultura, tejidos, cerámica, máscaras, plumarios, cestería y otros ➢ Arte del Renacimiento ➢ Arte Barroco

-Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, y familia y comunidad

QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD Fortalecemos el respeto mutuo e integración de la comunidad, a través del análisis e interpretación con una base teórica, conceptual e investigativa de las culturas, en los diferentes proyectos tecnológicos, mediante la construcción, composición de obras artísticas, para un emprendimiento productivo aplicado en nuestra sociedad. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA) ✓ Analiza el ancho, profundidad y alto de los objetos tridimensionales. ✓ Identifica la evolución y proporción del canon de la figura humana, para su aplicación. ✓ Conoce técnicas pictóricas básicas como medios de expresiones artísticas. ✓ Aplica la maquetación de medios de comunicación en el diseño gráfico editorial. ✓ Produce obras artísticas que promueven la convivencia armónica e integración de los pueblos. ✓ Utiliza la serigrafía como conocimiento, para un nuevo emprendimiento productivo. ✓ Expresa sus emociones y sentimientos a través del arte. ✓ Valora la creatividad en el modelado de expresiones culturales y artísticas. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO Fortalecemos la Psicomotricidad y el gusto por la línea, aplicando el dibujo técnico y sus cualidades expresivas así también el dibujo artístico, mediante el desarrollo de la perspectiva y la escala de ampliación y reducción, para contribuir y fortalecer los procesos de aprendizaje en la comunidad educativa.

CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO PRODUCCIONES TECNOLÓGICAS Y PROYECTOS CONSTRUCTIVOS TRIDIMENSIONALES ➢ Escalas: natural, ampliación y reducción ➢ La perspectiva ➢ Perspectiva cónica, frontal, oblicua y aérea ➢ Sistema de acotación LA FIGURA HUMANA COMO ELEMENTO DE COMPOSICIÓN EN EL DIBUJO ARTÍSTICO ➢ Canon ideal de la figura humana: femenino y masculino ➢ Perspectiva y movimiento de la figura humana

ACTIVIDADES DEL PSP -Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos principios de convivencia comunitaria y familiar, a partir del conocimiento de diseño gráfico, pirograbado, serigrafía, modelado, tallado y escultura, para fortalecer la matriz productiva local, mediante la elaboración de trabajos productivos. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP ARTES APLICADAS Y GRÁFICAS, MAQUETACIÓN Y DISEÑO DE ELEMENTOS DE COMUNICACIÓN COMUNITARIA ➢ Diseño gráfico-editorial ➢ Pirograbado ➢ Serigrafía artística (aplicación de recursos caseros de la región) LA FIGURA HUMANA COMO ELEMENTO DE COMPOSICIÓN PARA LOS PROCESOS PRODUCTIVOS ➢ Modelado de la figura humana: (Relieve, busto, cabeza, monumento y cerámica) ➢ Talla de bloque de arcilla y yeso: aplicación de patinas

-Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV) -Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos la expresión artística de nuestras culturas y de la diversidad, a través de la comprensión de la historia del arte colonial en Bolivia, como hitos culturales conociendo las técnicas expresivas, para fortalecer la manifestación artística como expresión de los acontecimientos socioculturales. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP HISTORIA DEL ARTE Y SU INFLUENCIA EN LAS -Marcha en homenaje al día EXPRESIONES DE NUESTRAS CULTURAS internacional de la eliminación de ➢ Arte colonial en Bolivia la violencia contra la mujer. ➢ Arte barroco – mestizo

➢ Arte neoclásico

-Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, y familia y comunidad

SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD Construimos el valor de complementariedad, cooperación y solidaridad comunitaria, a partir del pensamiento crítico, para proyectos y emprendimientos en el contexto, aplicando el dibujo arquitectónico, expresiones artísticas, artes aplicadas y las nuevas tendencias contemporáneas, con procedimientos prácticos y medios adecuados como alternativas de producción, para el desarrollo y emprendimientos comunitarios. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA) ✓ Comprende la importancia de la arquitectura como elemento cultural para el desarrollo humano. ✓ Elabora anteproyectos de vivienda de manera creativa e innovadora relacionados al contexto sociocultural. ✓ Reconoce estilos arquitectónicos y la influencia en la arquitectura nacional. ✓ Identifica la estructura geométrica de objetos industriales o arquitectónicos a partir del análisis de plantas, alzados, perspectivas y fotografías. ✓ Comprende la necesidad tecnológica en el diseño y construcción arquitectónica de nuestro contexto. ✓ Realiza composiciones de la figura humana mediante las técnicas de dibujo y escultura. ✓ Valora las nuevas tendencias y expresiones artísticas como manifestaciones de nuestros pueblos. ✓ Reconoce la importancia de la identidad visual corporativa para nuevos emprendimientos en la comunidad. ✓ Expresa criterios de composición a través de la fotografía con temáticas sociales. ✓ Expresa sus emociones y sentimientos mediante el arte. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos los valores socio comunitarios, analizando los diferentes proyectos arquitectónicos tecnológicos aplicados en la sociedad, mediante la producción de las herramientas de las TIC y el maquetismo, para potenciar al aprendizaje artístico plástico en los estudiantes ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS TECNOLÓGICOS -Talleres con proyección de APLICADOS EN LA SOCIEDAD videos reflexivos con las y los ➢ Introducción al dibujo arquitectónico estudiantes y padres de familia, ➢ La arquitectura en Bolivia sobre la práctica de valores. ➢ Zonificación y orientación de la vivienda -Orientación sobre violencia ➢ Simbología utilizando los medios de PROYECTO ARQUITECTÓNICO comunicación y tips digitales y ➢ Diseño de una vivienda (planta, corte, elevación, elaboración de trípticos mensajes,

vista en perspectiva)

avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Practicamos actitudes de respeto hacia la familia, mediante la generación de proyectos productivos socio comunitarios, a partir del estudio de dibujo, la pintura, diseño gráfico y serigrafía digital, investigando y analizando técnicas y tecnologías productivas, para aplicar en la elaboración de objetos decorativos y utilitarios de atracción turística. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP LA FIGURA HUMANA Y SU APLICACIÓN EN LAS EXPRESIONES COMUNITARIAS -Realizar charlas sobre tipos de ➢ Dibujo de la figura humana en el comic violencia con apoyo de LA PINTURA: EXPRESIÓN CULTURAL ARTÍSTICA instituciones (centro de salud, PLÁSTICA defensoría de la niñez y COMUNITARIA adolescencia, Slim y FELCV) ➢ Técnicas de pintura mural PRODUCCIÓN DE ELEMENTOS VISUALES PARA EL -Llevar a cabo ferias de EMPRENDIMIENTO PRODUCTIVO socialización sobre la violencia en la comunidad educativa ➢ Aplicaciones actuales de diseño gráfico ➢ Fotograbado Seri gráfico ➢ Serigrafía digital TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos desde la visión comunitaria de nuestros pueblos del Abya Yala, a través del estudio de la escultura, dibujo arquitectónico y aplicación de las artes visuales, mediante la elaboración de tallados, cuadros y videos, para la difusión de mensajes de respeto y alto a la violencia contra la mujer. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP LA FIGURA HUMANA COMO ELEMENTO DE COMPOSICIÓN PARA LOS PROCESOS PRODUCTIVOS ➢ Talla en madera (de acuerdo al contexto) ➢ Escultura con material reciclado LAS NUEVAS EXPRESIONES CULTURALES COMO MANIFESTACIONES DE NUESTROS PUEBLOS ➢ Historia de la arquitectura ➢ Muralismo en Bolivia ➢ Arte contemporáneo en Bolivia :

-Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, y familia y comunidad

RECURSOS. – HUMANOS: Director, maestros y maestras, Estudiantes, Consejo educativo y padres de família, autoridades de La zona, GAMC. MATERIALES: Indicar todos los medios materiales y tecnológicos necesarios para implementar el proyecto educativo. -Hojas de papel bond, invitaciones cartulinas -Computadoras data desplaye medios tecnológicos y digitales FINANCIEROS: el siguiente proyecto será financiado con recursos propios de la unidad educativa y gestionado con la alcaldía.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. – Se realizará durante el proceso de concreción y a la culminación de cada trimestre de manera integral utilizando instrumentos pertinentes en función a logros, dificultades y proponiendo nuevas acciones de reajuste BIBLIOGRAFIA • Planes y programas, educación secundaria comunitaria productiva, ministerio de educación, 2022. • Guia metodológica para la elaboración del proyecto sociocomunitario productivo – psp educación de personas jóvenes y adultas, ministerio de educación, 2022

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO DATOS REFERENCIALES: DISTRITO UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑOS DE ESCOLARIDAD CAMPO ÁREA DIRECTOR MAESTRAS/OS AÑO

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Oruro Simón Bolívar C Secundaria Comunitaria Productiva 1°, 2°,3°,4°,5°,6°, A y B comunidad y sociedad Educación musical Lic. Teodoro Victor Yucra Leon Lic. Dante Choque Chaparro 2022

TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP): POR UNA VIDA ARMONIOSA DE LA MUJER Y LA FAMILIA. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Promover campañas de concientización a la comunidad educativa con temáticas reflexivas “por una vida armoniosa de la mujer y la familia y sus repercusiones negativas que inciden en el bajo rendimiento académico de las y los estudiantes de la unidad educativa “simón bolívar c” para tener una convivencia armónica en la familia y su transcendencia en la comunidad. PRIMERO AÑO DE ESCOLARIDAD OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Revalorizamos la música y respeto, comprendiendo la historia de la música originaria, de himnos y marchas patrióticas del Estado Plurinacional de Bolivia, a través del estudio de la música e instrumentos de la zona del altiplano, valle y llanos, reconociendo la simbología musical, práctica de la educación vocal e instrumental, para preservar la identidad cultural y dialogicidad con la Madre Tierra. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • Desarrolla y aplica las habilidades y técnicas básicas de expresión vocal. • Reproduce y escribe patrones rítmicos musicales. • Comprende las nociones básicas de la teoría musical. • Interpreta repertorio adecuado al instrumento. • Preserva la identidad cultural y dialógica con la Madre Tierra. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Revalorizamos las danzas e instrumentos musicales originarios del altiplano, a través del análisis de diversos géneros, formas musicales y conceptos teórico musicales, interpretando con fervor cívico y correcta emisión de la voz himnos y marchas patrióticas del Estado Plurinacional de Bolivia, para preservar la identidad cultural en un diálogo de saberes con la madre tierra llegando a tener una vida armoniosa en la familia. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ➢ CULTURA MUSICAL: HISTORIA Y CARACTERÍSTICAS DE LA MÚSICA EN LA REGIÓN DEL ALTIPLANO DEL

ACTIVIDADES DEL PSP

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA (ETNOMUSICOLOGÍA) ■Teorías del origen de la música y sistemas musicales (tetratónico y pentatónico) de las culturas milenarias (altiplano, valle y llano) ■ La música y danza originaria en la región andina ■ Clasificación de instrumentos musicales andinos (sonoridades y formas) ➢ FISIOLOGÍA DE LA VOZ Y SU CUIDADO ■ Aparato fonador ■Cuidado de la voz ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: INTRODUCCIÓN A CONCEPTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE MUSICAL ■Teoría de la música –– El sonido y sus propiedades –– Elementos de la música –– Símbolos musicales: (pentagrama, líneas adicionales, notas musicales) ■Educación rítmica –– (Lectura rítmica de ejercicios en compas simple con figuras musicales: negras y corcheas) ■ Práctica instrumental –– Introducción al estudio del instrumento de acuerdo al contexto ➢ TÉCNICA E INTERPRETACIÓN VOCAL: CONCEPTOS Y CUIDADOS EN LA PRÁCTICA VOCAL ■Ejercicios de relajación, respiración y emisión ■Himnos, marchas y canciones de acuerdo a fechas cívica ➢ K’uchirt’awinaka uñstayaña qamawisarjama (composición de ritmos, letra y música para instrumentos de preferencia cultural): jula jula, mimula, siku, qina qina/ lichiwayu, pinkillu, tarqa.

-Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Apreciamos la cultura musical de la zona de los valles a través del estudio sobre sus formas musicales danzas e instrumentos musicales desarrollando habilidades de ejecución instrumental a través de la lectura musical que permitan contribuir a la recuperación de los saberes ancestrales y la vivencia cotidiana en armonía. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ➢ CULTURA MUSICAL: HISTORIA Y CARACTERÍSTICAS DE LA MÚSICA EN LA REGIÓN DE LOS VALLES DEL

ACTIVIDADES DEL PSP -Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud,

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA (ETNOMUSICOLOGÍA) ■La música y danza originaria en la región de los valles (ETNOMUSICOLOGÍA) ■Clasificación de instrumentos musicales en los valles (sonoridades y formas) ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: SIMBOLOGÍA MUSICAL E INTRODUCCIÓN AL SOLFEO ■ Teoría de la música –– Figuras de notas y silencios (redonda, blanca, negra) –– Claves (colocación de notas en el pentagrama y tabla de equivalencias de figuras) –– Lectura rítmica de ejercicios en compas simple con figuras musicales de: negra corcheas, blancas y sus silencios. ■Solfeo hablado –– Solfeo hablado en clave de sol BMp=70-80 ■Práctica instrumental –– Técnica y nomenclatura –– Ejecución de repertorio (música originaria o folklórica de acuerdo al contexto) ➢ TÉCNICA E INTERPRETACIÓN VOCAL: EJERCICIOS Y REPERTORIO ■Ejercicios de solfeo melódico Ogasawara 1 al 10 (grados I, II, III,IV) ■ Interpretación de canciones al unísono en tonalidad mayor ■ Himnos y marchas patrióticas de acuerdo a fechas cívicas. ➢ Pachaparu thuqhuña, jaylliña (La música y la danza de acuerdo al calendario cósmico).

defensoría de la niñez adolescencia, Slim y FELCV)

y

-Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa.

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos el valor de la identidad cultural de nuestros pueblos de la zona de los llanos y el vivir bien en armonía, por medio del estudio etnomusicológico y organológico de danzas e instrumentos musicales, entonando canciones del contexto aplicando la lectura musical en diferentes ensambles musicales para el potenciamiento de la música intra intercultural. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ➢ CULTURA MUSICAL: HISTORIA Y CARACTERÍSTICAS DE LA MÚSICA EN LA REGIÓN DE LOS LLANOS DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA (ETNOMUSICOLOGÍA) ■La música y danza originaria en la región de los llanos (ETNOMUSICOLOGIA). ■Clasificación de instrumentos musicales de los llanos

ACTIVIDADES DEL PSP

-Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

(sonoridades y formas) ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: COMPÁS, SOLFEO Y RITMICA ■Teoría de la música –– Compás de 2/4, 3/4 y 4/4 –– Ejercicios en 5 compases de cada cifrado (4/4; 4/4 y 2/4) –– Lecturas rítmicas (redonda, blanca, negra, corcheas). –– Dictados rítmicos (redonda, blanca, negra, corcheas). ■ Solfeo HABLADO –– Solfeo hablado en clave de sol BMp=70-80 ■ Práctica instrumental –– Técnica y nomenclatura –– Ejecución de repertorio (música originaria o folklórica de acuerdo al contexto) ➢ INTERPRETACIÓN VOCAL: CONFORMACIÓN DE COROS UNÍSONOS O A DOS VOCES. ■Ejercicios de solfeo melódico Ogasawara 11 al 20 (grados I, II,III, IV, V) de la escala natural ■Interpretación de canciones al unísono en tonalidad menor ■Himnos y marchas patrióticas de acuerdo a fechas cívicas ➢ Nayra anatañanaka (los juegos tradicionales, importancia, características y tiempo): Chunkia, palamu, qamaqimpi ivijampi, uywaña, yapuchaña yatxapayaña. Thunkhu thunkhu. Yupana, yaqhanakampi. Q’axchu, q’urawaña.

-Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Asumimos posición crítica comprendiendo la diversidad cultural en la época colonial y su consiguiente influencia en el contexto actual, analizando e identificando las características de la lecto-escritura musical, por medio de la investigación, audición, práctica vocal e instrumental para la revalorización del respeto de nuestra historia con identidad, civismo y patriotismo. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • Identifica las características de la música en la época colonial, republicana y su desarrollo. • Comprende la teoría musical: compás simple, líneas divisorias, en armonía y signos de prolongación. • Práctica el solfeo hablado y entonado en las notas Do, Re, Mi, Fa y Sol. • Aplica técnicas y ejercicios vocales e instrumentales. • Revaloriza el respeto de nuestra historia con identidad, civismo y patriotismo.

PRIMER TRIMESTRE

OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos una postura crítica frente a la música desarrollada en el periodo de la colonia, a través del estudio de instrumentos y formas musicales propias de la época, realizando investigaciones escritas e interpretaciones vocales que permitan transformar la conciencia social revalorizando la identidad cultural y el vivir en armonía. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ➢ CULTURA MUSICAL: MÚSICA EN LA ÉPOCA COLONIAL Y SU INFLUENCIA INSTRUMENTAL Y VOCAL –– Historia de la música hispanoamericana: –– Instrumentos, música religiosa y Coro metropolitano ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: EL COMPAS Y SUS CARACTERÍSTICAS EN LA PARTITURA ■Teoría de la música –– El compás simple y su estructura –– Las líneas divisorias, doble barra y barra final ■ Solfeo y rítmica –– (Lectura rítmica de ejercicios en compas simple con figuras de: negra corcheas, blancas, semicorcheas y sus silencios) ■(Solfeo entonado de las notas do, re, mi, fa y sol) ■(Solfeo hablado en clave de sol en las 5 líneas, 4 espacios y líneas adicionales) ■Práctica instrumental –– Introducción al estudio del instrumento de acuerdo al contexto ➢ TÉCNICA E INTERPRETACIÓN VOCAL: CONCEPTOS Y CUIDADOS EN LA PRACTICA VOCAL ■Ejercicios de relajación, respiración y emisión ■Himnos, marchas y canciones de acuerdo a fechas cívicas ➢ Aymara markana k’uchirt’aña phusanakapa (instrumentos musicales de la nación aymara, de acuerdo a las épocas del año): -Jallupacha pusanaka k’uchirt’ayirinaka. -Awtipacha pusa k’uchirt’ayirinaka.

ACTIVIDADES DEL PSP -Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Apreciamos el valor de la conciencia crítica a través del estudio de las características de la música en la época republicana, aplicando técnicas de respiración en la interpretación de himnos y canciones del contexto que permitan fortalecer los valores cívico patrióticos la convivencia armónica en la familia. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

ACTIVIDADES DEL PSP

➢ CULTURA MUSICAL: MÚSICA EN LA ÉPOCA DE LA DECADENCIA COLONIAL Y SU DESARROLLO ■ Características de la música en la época republicana y primeras instituciones de formación musical ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: CONCEPTUALIZACIÓN Y APLICACIÓN DE LA ALTERACIÓN EN EL SONIDO ■Teoría de la música –– Enarmonía-unísono-homónimo –– Alteraciones propias, de precaución y accidentales. ■Solfeo y rítmica –– Lectura rítmica de ejercicios en compas simple con células rítmicas corcheas y semicorcheas aplicadas en repertorio variado. –– Solfeo entonado grado conjunto y disjunto con intervalos de 3ra. –– Solfeo hablado en clave de sol con negras. ■Práctica instrumental –– Técnica y nomenclatura –– Ejecución de repertorio (música originaria o folklórica de acuerdo al contexto) ➢ TÉCNICA E INTERPRETACIÓN VOCAL: EJERCICIOS Y REPERTORIO ■ Ejercicios de solfeo entonado Ogasawara 21 al 30 ■Cánones a dos voces ■Himnos y marchas patrióticas de acuerdo a fechas cívicas ➢ Aymara markana thuqt’awinaka (danzas autóctonas y coreografía): En cada contexto territorial y época del año.

-Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV). -Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa.

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la identidad intra-intercultural, a través del estudiode las formas musicales del periodo republicano de nuestro país, intensificando la práctica instrumental a través de la conformación de ensambles musicales para fortalecer la conciencia social con equidad de género y armonía en la familia. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ➢ CULTURA MUSICAL: CREACIÓN DE HIMNOS Y PRINCIPALES COMPOSITORES DE LA DECADENCIA COLONIAL ■Historia del himno nacional ■Formas musicales (militar, criollo mestizo folklórico, música académica, estudiantinas)

ACTIVIDADES DEL PSP -Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: SIGNOS DE PROLONGACIÓN ■Teoría de la música –– Conceptos de signos de prolongación (puntillo, ligadura y calderón) –– El contratiempo ■ Solfeo y rítmica –– Lectura rítmica de ejercicios en compases simples en combinación de figuras y silencios: corcheas y semicorcheas –– Reconocimiento de la altura de sonidos (gravemedio-agudo) –– Solfeo hablado en clave de sol con corcheas Práctica instrumental –– Ensambles musicales de acuerdo al contexto ➢ INTERPRETACIÓN VOCAL: CONFORMACIÓN DE COROS UNÍSONOS O A DOS VOCES ■ Ejercicios de solfeo entonado Ogasawara 31 al 40 ■ Cánones a tres voces ■ Himnos y marchas patrióticas de acuerdo patrióticas de acuerdo a fechas cívicas

-Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

TERCERO OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Preservamos la cultura musical del Estado Plurinacional de Bolivia, a partir del estudio de las formas musicales, danzas e instrumentos de cada región, a través de la práctica de la lectura y escritura musical, ensamble vocal e instrumental; para conservar y difundir las manifestaciones musicales, civismo, patriotismo y la convivencia armónica con su comunidad. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • Diferencia las distintas formas musicales folclóricas. • Conoce la historia de las danzas propias del Estado Plurinacional de Bolivia. • Conoce la función de los signos de prolongación, repetición, la síncopa y el contratiempo. • Lee ejercicios de rítmica, solfeo aplicando los signos musicales aprendidos. • Interpreta repertorio propuesto según el instrumento musical elegido. • Aplica técnicas vocales en himnos, marchas y canciones patrióticas. • Difunde las manifestaciones musicales, civismo, patriotismo y la convivencia armónica con su comunidad. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Preservamos la identidad cultural musical del Estado Plurinacional de Bolivia, mediante el estudio de danzas y formas musicales de cada región, practicando la lectoescritura musical vocal e instrumental a través de diversas interpretaciones de géneros y formas musicales para conservar y difundir las manifestaciones musicales, civismo, patriotismo y la convivencia armónica en la familia y la comunidad.

CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ➢ CULTURA MUSICAL: MÚSICA FOLCLÓRICA POPULAR BOLIVIANA DEL SIGLO XX ■Organología, clasificación de las principales danzas y formas musicales folclóricas en la región: altiplano, valle y llanos. ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: SIGNOS DE REPETICIÓN Y PROLONGACIÓN ■ Teoría musical –– Signos de prolongación y repetición (puntillo, ligadura y calderón; casilla, coda, D.C., DS, etc) –– La síncopa, anacrusa y contratiempo en repertorio popular ■ Solfeo, rítmica y audición –– (Lectura rítmica en contratiempo y sincopa con el uso de ligaduras de prolongación) –– (Solfeo entonado grado conjunto y disjunto salto de 3ra y 5ta) –– (Reconocimiento auditivo de escala mayor y menor armónica) –– (Solfeo hablado en clave de sol con la figura negra) ■Práctica instrumental: –– Introducción al estudio del instrumento de acuerdo al contexto ➢ TÉCNICA E INTERPRETACIÓN VOCAL: CONCEPTOS Y CUIDADOS EN LA PRÁCTICA VOCAL ■Ejercicios de relajación, respiración y emisión ■Himnos, marchas y canciones de acuerdo con fechas cívicas ➢ Aymara phusanaka pachaparu lakinuqaña (clasificación de instrumentos musicales de acuerdo a la época): -Awtipacha y Jallupacha: siku, qina qina, lichiwayu, tinkiwaka, jula jula, qhatanku, siku, tarqa.

ACTIVIDADES DEL PSP -Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Revalorizamos a los cultores de la música boliviana, describiendo las características de la diversidad cultural propias de nuestro país en función del pensamiento descolonizador, practicando figuras musicales irregulares aplicadas a diferentes formas musicales propias de cada contexto permitiendo fortalecer los valores socio comunitarios productivos y la armonía en la familia. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

ACTIVIDADES DEL PSP

➢ CULTURA MUSICAL: CULTORES DE LA MÚSICA BOLIVIANA EN EL SIGLO XX ■ Compositores e intérpretes de la música boliviana y derechos de autor ■ Conjuntos folklóricos ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: FIGURAS IRREGULARES Y SU APLICACIÓN ■ Teoría Musical –– Tresillo de corchea ■ Solfeo rítmico y audición –– Lectura rítmica con la incorporación del tresillo de corcheas. –– Patrones rítmicos –– Reconocimiento auditivo de acordes mayor y menor –– Solfeo hablado en clave de Fa con figuras de negra y blanca ■ Práctica instrumental: –– Técnicas de ejecución instrumental –– Nomenclatura –– Ejecución de repertorio (música originaria o folclórica de acuerdo a contexto ■ Práctica instrumental: –– Técnica y nomenclatura –– Ejecución de repertorio (música originaria o folclórica) ➢ Ajaychiri jayllinaka, thuqhunaka (danza y música ritual): Qhantu, amaya pinkillu, k’illpha, achuqalla, juyraphusa, uywiri, irpaqa, anata.

-Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV) -Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa.

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el valor de la libertad responsable analizando la historia del himno nacional y formas musicales propios de la decadencia colonial, practicando la lectura musical en función de la revalorización de la música tradicional practicada en el entorno de las unidades educativas, permitiendo entender la importancia del rescate y conservación de nuestras culturas y valores de vivencia armónica. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ➢ CULTURA MUSICAL: LA MÚSICA EN EL SIGLO XX, XXI Y NUEVAS TENDENCIAS ■ Música popular ■ Neurociencia y música ■ La música y sus efectos sociales ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ESCALA MAYOR ■ Teoría Musical

ACTIVIDADES DEL PSP -Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

–– Estructura de la escala mayor y grados ■ Solfeo, rítmica y audición –– Lecturas rítmicas con divisiones regulares e irregulares (tresillo) en 2/4 –– Reconocimiento auditivo de intervalos (3ra mayor y menor) –– Solfeo hablado en clave de Fa con figuras de corcheas Práctica Instrumental: ■ Ensambles musicales de acuerdo al contexto ➢ INTERPRETACIÓN VOCAL: CONFORMACIÓN DE COROS UNÍSONOS O A TRES VOCES ■ Ejercicios de solfeo entonado Ogasawara 51 al 60 ■ Cánones a tres y cuatro voces ■ Himnos y marchas patrióticas de acuerdo a fechas cívicas

-Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Desarrollamos el análisis crítico-reflexivo comprendiendo las expresiones musicales del Abya Yala, estudio de la escala mayor, compás compuesto, a través de los ejercicios, audiciones, rítmicas y la práctica vocal e instrumental, generando civismo, patriotismo y conciencia de la contaminación sonora en su contexto. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • Diferencia géneros y formas musicales del Abya Yala. • Comprende los daños y consecuencias de la contaminación sonora. • Conceptualiza la estructura de la escala mayor escrita. • Reconoce auditivamente la escala mayor. • Desarrolla técnicas de expresión vocal e instrumental. • Genera el civismo, patriotismo y conciencia con relación a la contaminación acústica. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos actitudes de armonía y respeto en la familia y con los países vecinos a través del estudio de las expresiones musicales del Abya Yala, conceptualizamos la estructura de las escalas mayores implementadas en la ejecución de instrumentos musicales, a través de la interpretación rítmica y melódica del solfeo hablado y cantado, generando civismo, patriotismo y conciencia de la contaminación sonora en su contexto. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

ACTIVIDADES DEL PSP

➢ CULTURA MUSICAL: REVALORIZACIÓN DE LAS -Talleres con proyección de EXPRESIONES MUSICALES DEL ABYA YALA EN SUD videos reflexivos con las y los AMÉRICA

■ Música, danza e intérpretes representativos de Latinoamérica ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: ESTUDIO DE LA ESCALA MAYOR ■ Teoría Musical: –– La escala mayor (grados, tono y semitono) –– Escala diatónica y cromática ■ Solfeo, rítmica y audición –– (Lectura rítmica con tresillo de corchea y células rítmicas.) –– Solfeo entonado grado conjunto y disjunto (intervalos de 3ra, 5ta y 8va.) - (Discriminación auditiva en intérvalos 5ta, 3era Y 8va) –– (Solfeo hablado en clave de sol con negras y corcheas) ■ Práctica Instrumental: ■ Introducción al estudio del instrumento de acuerdo al contexto ➢ TÉCNICAS DE INTERPRETACIÓN VOCAL: LA RESPIRACIÓN EN EL CANTO ■ La respiración ■ Ejercicios de control del aire ■ Interpretación de canciones, himnos y marchas según fechas cívicas ➢ T -Kunaymana jaylliwinaka inuqaña (composiciones musicales diversas): sereno, yapunakataki, uywanakataki, jaqinakataki, taqikunataki.

estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la importancia de la solidaridad y la identidad, revalorizando las expresiones musicales de Centroamérica, desarrollando habilidades de ejecución instrumental, vocal y corporal mediante la lectura de partituras, manifestando actitudes de respeto en la familia y complementariedad a la cultura musical. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO CULTURA MUSICAL: REVALORIZACIÓN DE LAS EXPRESIONES MUSICALES DEL ABYA YALA EN CENTRO AMÉRICA ■ Música, danza e intérpretes representativos de Centroamérica ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: PRINCIPIOS DE EJECUCIÓN MUSICAL ■ Teoría musical: –– Términos de acentuación (marc, leg, stacc, etc.)

ACTIVIDADES DEL PSP -Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV)

–– Términos de matices (pp,p,mp, etc..) -Llevar a cabo ferias de –– Ubicación de las notas en clave de fa socialización sobre la violencia en ■ Solfeo, rítmica y audición la comunidad educativa. –– Fortalecimiento de la lectura rítmica con tresillo de corcheas y células rítmicas) (Intensificación del Solfeo entonado grado conjunto y disjunto intérvalos de 3ra, 5ta y 8va –– Intensificación del Reconocimiento auditivo de intervalos 5ta, 3era, 2da y 8va –– Iniciación de lectura en clave de fa ■ Práctica Instrumental: –– Ejecución de repertorio musical variado –– Técnica y nomenclatura –– Ejecución de repertorio ➢ INTERPRETACIÓN VOCAL: MANEJO DE LA TÉCNICA VOCAL ■ Canon a 2, 3 o 4 voces ■ Coro a dos voces ■ Himnos y canciones patrióticas según fechas cívicas ➢ Pachpa phunchawinakata yatxataña (investigación sobre fiestas propias): fiestas locales con música, danza, canto y poesías propias.

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Potenciamos los valores sociocomunitarios y la armonía en la familia a través de la música, analizando su impacto en la contaminación sonora, desarrollando habilidades de la expresión vocal e instrumental, en función del canto coral que permitan proponer soluciones al problema de la contaminación sonora. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ➢ CULTURA MUSICAL: LA CONTAMINACIÓN SONORA Y SU INCIDENCIA EN EL MEDIO AMBIENTE ■ Ambiente musical, contaminación acústica y cuidados del aparato auditivo ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: TÉRMINOS DE EJECUCIÓN MUSICAL ■ Teoría musical: –– Estudio del compás compuesto (6/8, 9/8 y 12/8) ■ Solfeo, rítmica y audición –– Iniciación lectura rítmica en compas compuesto (6/8) con tresillo de corcheas y células rítmicas –– Fortalecimiento del solfeo grado conjunto e intervalos de 2da, 3ra, 5ta y 8va –– Fortalecimiento del reconocimiento auditivo de intervalos 5ta, 3era, 2da y 8va

ACTIVIDADES DEL PSP -Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

-Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

■ Práctica Instrumental: –– Ensamble y demostración musical ➢ TÉCNICA INTERPRETACIÓN VOCAL: MANEJO DE LA TÉCNICA VOCAL EN LA CONFORMACIÓN DE COROS ■ Coro a dos o tres voces ■ Himnos y canciones patrióticas según fechas cívicas QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Valoramos el respeto de la interculturalidad reconociendo e identificando el conocimiento de la música académica universal, uso de la tecnología musical y el estudio de la armadura de clave, mediante la aplicación de investigación, prácticas vocales e instrumentales, herramientas tecnológicas, técnicas de relajación, para promover el espíritu cívico, patriótico en la comunidad. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • Interpreta el repertorio con instrumentos de cuerda, viento y percusión. • Reconoce la función de la armadura de clave. • Aplica herramientas tecnológicas en la ejecución vocal e instrumental. • Identifica los géneros y formas de la música académica. • Aplica técnicas de relajación, respiración e interpretación vocal. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Respetamos los valores de armonía en la familia y la interculturalidad musical académica considerada como ciencia y arte, mediante la clasificación de instrumentos musicales universales y del contexto, aplicando la teoría musical en la ejecución de instrumentos rítmicos, melódicos y prácticas vocales, entonando con espíritu cívico patriótico himnos y marchas del Estado Plurinacional de Bolivia. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ➢ CULTURA MUSICAL: LA MÚSICA Y SU ESTUDIO –– Conceptualización de la música considerada como lenguaje –– La música como ciencia y arte ➢ CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES E INSTRUMENTOS MUSICALES UNIVERSALES ■ Clasificación de instrumentos musicales universales y del contexto –– La voz y su clasificación ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: ORDEN DE LOS SOSTENIDOS EN LA TONALIDAD ■ Teoría Musical ■ Armaduras de clave con sostenidos ■ Solfeo, rítmica y audición

ACTIVIDADES DEL PSP -Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores.

-Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

■ (Lectura rítmica en compas simple y compuesto (6/8) con corcheas y células rítmicas) ■ (Lectura rítmica en contratiempo) ■ (Solfeo entonado grado conjunto y disjunto arpegio mayor) ■ (Intensificación de solfeo hablado) ■ Práctica Instrumental: ■ Ejecución de instrumentos musicales armónicos, melódicos y rítmicos según el contexto. ➢ TÉCNICA INTERPRETACIÓN VOCAL ■ Interpretación de canciones, himnos y marchas según fechas cívicas ➢ Pachamamaru jaylliña (canto a la naturaleza): onomatopeyas, cantos rituales y su significado.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Apreciamos las características de las formas musicales universales, a través del estudio de los géneros y formas de la música académica, realizando interpretaciones vocales e instrumentales de compases compuestos que permitan fortalecer los valores cívicos, patrióticos y la armonía en la familia. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ➢ CULTURA MUSICAL: GÉNEROS Y FORMAS DE LA MÚSICA ACADÉMICA ■ Conceptualización y audición dirigida de géneros y formas vocales: lied, cantata, oratorio, misa, opera y otros ■ Conceptualización y audición dirigida de géneros y formas instrumentales: suite, sonata, concierto, sinfonía y principales representantes ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: ORDEN DE LOS BEMOLES EN LA TONALIDAD ■ Teoría Musical ■ Armadura de clave con bemoles ■ Solfeo, rítmica y audición (Intensificación de lectura rítmica en compas simple y compuesto (6/8) con corcheas y células rítmicas ■ Solfeo entonado grado conjunto y disjunto con intervalos ■ Reconocimiento auditivo de intervalos simples ■ Práctica Instrumental: ■ Ejecución de repertorio musical variado ➢ TÉCNICA INTERPRETACIÓN VOCAL ■ Repertorio vocal coral:

ACTIVIDADES DEL PSP -Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV) -Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa.

■ Interpretación de canciones, himnos y marchas según fechas cívicas ➢ Pachamamana quqinaka sallanakapa ist’aña (expresiones y voces musicales naturales): y tutelares

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de principios y valores comunitarios, analizando los elementos de programas informáticos y aplicaciones musicales, realizando transcripciones de música autóctona y originaria desde nuestro contexto para promover la conservación de nuestra música en medios digitales. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ➢ CULTURA MUSICAL: INFORMÁTICA EN EL APRENDIZAJE MUSICAL ■ Introducción: a las herramientas tecnológicas musicales de acuerdo al contexto (programas, apps, web y otros) ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: DISTANCIA ENTRE SONIDOS ■ Teoría Musical ■ Conceptualización de intervalos ■ Solfeo, rítmica y audición ■ Lectura rítmica en sincopa, anacrusa y contratiempo). ■ intensificación de Solfeo grado conjunto y disjunto con intervalos) ■ Práctica Instrumental ■ Ensamble y demostración musical ➢ TÉCNICA INTERPRETACIÓN VOCAL ■ Repertorio vocal coral: ■ Interpretación de canciones, himnos y marchas según fechas cívicas ➢ Jayllinakana yatiyawipa (enseñanzacon música).

ACTIVIDADES DEL PSP -Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Fortalecemos las cualidades de percepción, expresión musical en complementariedad con la identificación de diversos géneros, formas musicales, su historia y tecnología, por medio de la interpretación y aplicación de coros y grupos musicales, para potenciar el civismo, patriotismo y las habilidades artísticas musicales en la comunidad. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • Desarrolla las habilidades y técnicas de expresión vocal, instrumental.

• Aplica herramientas tecnológicas musicales. • Identifica las características de la música creada en las civilizaciones antiguas y la música contemporánea. • Compara la evolución de la música en otras partes del mundo con los hechos históricos de nuestro país. • Interpreta repertorio de himnos y canciones patrióticas. • Potencia el civismo, patriotismo y las habilidades artísticas musicales en la comunidad. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Apreciamos la audición dirigida de la edad media, renacimiento y barroco de la historia, universal a través del uso de la tecnología musical de uso cotidiano conceptualizando diversos géneros y formas musicales, aplicando el dictado rítmico y melódico en la ejecución de instrumentos musicales para interpretar con fervor cívico y de respeto a la armonía de la familia himnos y marchas según fechas cívicas. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO ➢ CULTURA MUSICAL: EVOLUCIÓN DE LA MÚSICA UNIVERSAL ■ Conceptualización, audición dirigida de los periodos de la historia y evolución de la Música Universal: Edad media; renacimiento, barroco ➢ TECNOLOGÍA MUSICAL DE USO COTIDIANO ■ Conceptos de los sistemas tecnológicos: sistemas de refuerzo de sonido – estudios de grabación ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: INTRODUCCIÓN AL APRENDIZAJE DE LA ARMONÍA MUSICAL ■ Teoría musical: –– Estudio de intervalos –– Armaduras y tonalidades por el círculo de quintas y cuartas –– Estudio del acorde mayor, menor, aumentada y disminuida ■ Solfeo, rítmica y audición –– Dictado rítmico y dictado melódico ■ Práctica Instrumental: –– Ejecución de instrumentos musicales: armónicos, melódicos y rítmicos según el contexto ➢ TÉCNICA INTERPRETACIÓN VOCAL: CONCEPTOS Y CUIDADOS EN LA PRACTICA VOCAL ■ Interpretación de canciones, himnos y marchas según fechas cívicas ➢ Pachamamana quqinaka sallanakapa ist’aña (expresiones y voces musicales naturales): Anchanchu, viento, lluvia, rayo y sobrenaturales, y otros de acuerdo a la región.

ACTIVIDADES DEL PSP -Talleres con proyección de videos reflexivos con las y los estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos una postura crítica reflexiva de identidad y respeto al género en la familia, mediante el análisis de los periodos de la música universal, a través de la audición dirigida del clasicismo, romanticismo y nacionalismo, utilizando programas informáticos musicales en la interpretación de coros e instrumentos musicales del contexto para fortalecer el desarrollo tecnológico con un sentido de responsabilidad. ACTIVIDADES DEL PSP -Realizar charlas sobre tipos de ➢ CULTURA MUSICAL: CRONOLOGÍA DE LA HISTORIA violencia con apoyo de UNIVERSAL DE LA MÚSICA instituciones (centro de salud, ■ Conceptualización, audición dirigida de los periodos defensoría de la niñez y de la historia y evolución de la música universal: adolescencia, Slim y FELCV) clasicismo, romanticismo, nacionalismo ➢ INFORMÁTICA MUSICAL PARA LA EJECUCIÓN -Llevar a cabo ferias de INSTRUMENTAL socialización sobre la violencia en ■ Recursos tecnológicos musicales I: programas la comunidad educativa. informáticos y aplicaciones para la interpretación musical ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: ANÁLISIS DE LA TONALIDAD MAYOR ■ Teoría musical: –– Conceptos de funciones armónicas en la escala mayor y su aplicación, Solfeo, rítmica y audición –– Lectura rítmica a dos manos y polirritmia –– Dictado rítmico y melódico ■ Práctica Instrumental: –– Ejecución de repertorio musical variado ➢ TÉCNICA INTERPRETACIÓN VOCAL: CONCEPTOS Y CUIDADOS EN LA PRÁCTICA VOCAL ■ Interpretación de canciones, himnos y marchas según fechas cívicas ■ Canon a 2, 3 o 4 voces ■ Coro a 2 o 4 voces ➢ Phusañanaka Inuqata (origen y fabricación de instrumentos originarios de la región).

CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Apreciamos el valor de la comunicación abierta en la comprensión de la música contemporánea, analizando los distintos géneros musicales actuales, utilizando recursos tecnológicos musicales para la interpretación de orquestas rítmicas, ensambles musicales y vocales, produciendo una variedad de partituras desde el contexto dirigido a una vida armoniosa. CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

ACTIVIDADES DEL PSP

➢ CULTURA MUSICAL: COMPRENSIÓN DE LA MÚSICA CONTEMPORÁNEA ■ Conceptualización, audición dirigida de la Música en el siglo XX y XXI Música Moderna (Jazz, Blues y otros), Cultura musical Latinoamericana, géneros urbanos ➢ INFORMÁTICA MUSICAL PARA LA PRODUCCIÓN MUSICAL ■ Recursos tecnológicos musicales II: programas informáticos y aplicaciones para la producción musical ➢ LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL: ENLACE DE ACORDES EN LA MÚSICA BOLIVIANA ■ Solfeo, rítmica y audición –– Orquestación rítmica ■ Práctica Instrumental: –– Ensamble y demostración musical ➢ TÉCNICA E INTERPRETACIÓN VOCAL: PRODUCCIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA MUSICAL ■ Repertorio vocal-coral ■ Interpretación de canciones, himnos y marchas según fechas Cívicas ➢ Chaca Warmi jaillint’asa k’uchirt’aña (interpretaciones musicales con coplas entre chacha y warmi).

-Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

RECURSOS. – 1) HUMANOS: Docentes, Estudiantes, padres de família. 2) MATERIALES: material de escritorio, instrumentos musicales, instrumentos tecnológicos. 3) FINANCIEROS: financiamiento por parte de los padres de familia, docente, dirección, autoridades del municipio. SEGUIMIENTO Y EVALUACION. Se realizará durante el proceso de concreción y a la culminación de cada trimestre de manera integral utilizando instrumentos pertinentes en función a logros, dificultades y proponiendo nuevas acciones de reajuste BIBLIOGRAFIA • Planes y programas, educación secundaria comunitaria productiva, ministerio de educación, 2022. • Guia metodológica para la elaboración del proyecto sociocomunitario productivo – psp educación de personas jóvenes y adultas, ministerio de educación, 2022

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO DATOS REFERENCIALES: DISTRITO UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑOS DE ESCOLARIDAD CAMPO ÁREA DIRECTOR MAESTRAS/OS AÑO

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Oruro Simón Bolívar C Secundaria Comunitaria Productiva 1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to, 6to ( A-B) Comunidad y Sociedad Educacion Fisica Lic. Teodoro Victor Yucra Leon Prof. Juan Ariel Condori Huayta 2022

TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP): “Por una vida armoniosa de la mujer y la familia.” OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Promover campañas de concientización a la comunidad educativa con temáticas reflexivas “por una vida armoniosa de la mujer y la familia y sus repercusiones negativas que inciden en el bajo rendimiento académico de las y los estudiantes de la unidad educativa “simón bolívar c” para tener una convivencia armónica en la familia y su transcendencia en la comunidad. PRIMER AÑO: EDUCACION FISICA DEPORTES Y RECREACION OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Fortalecemos valores éticos morales, reciprocidad y complementariedad, analizando las diferentes disciplinas deportivas, practicando juegos de iniciación deportiva, de manera individual y colectiva, para fortalecer el desarrollo integral los integrantes de la comunidad. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): ➢ Propone juego recreativo deportivo con reglas y principios comunitarios, promoviendo cultura deportiva para el cuidado de la salud. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos los valores de tolerancia y respeto en la práctica física, recreativa, deportiva a través de los juegos de iniciación deportiva, para la formación integral, el análisis de los hábitos alimenticios, cuidado del cuerpo y la mente, promoviendo el trabajo en equipo dentro y fuera de la comunidad educativa, para fortalecer la recreación, identidad cultural y la familiaridad deportiva . ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP FORTALECIMIENTO DE VALORES • MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD EN LA COMUNIDAD • Protocolos y medidas de Bioseguridad aplicados a los DE CONVIVENCIA ARMÓNICA. hábitos de higiene corporal SUB ACTIVIDADES: • Salud comunitaria, alimentación e hidratación. • Medidas antropométricas e importancia del Índice de -Talleres con proyección de Masa, Corporal IMC (Peso y Talla). videos reflexivos con las y los • GIMNASIA BASICA • Ejercicios de formación y organización.

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INICIACION AL ATLETISMO Historia del atletismo. Capacidades coordinativas: general, específica y habilidades coordinativas. dirigidas al atletismo. Pruebas de campo Pruebas de pista Reglamento acorde a cada prueba. Identificación y selección de talentos AJEDREZ Reglas básicas Tablero Piezas Historia JUEGOS TRADICIONALES DIRIGIDOS AL ATLETISMO (DE ACUERDO AL CONTEXTO)

estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos movimientos psicomotrices a través de los juegos de conjunto, mediante el análisis de la importancia de los juegos, promoviendo el trabajo en equipo, en la comunidad educativa. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP CONVIVENCIA SALUDABLE ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA COMUNIDAD EMOCIONAL EN LA COMUNIDAD BALOMPIE (FUTBOL – FUTBOL DE SALÓN) EDUCATIVA E EL ENTORNO. • Historia del Fútbol - futsal • Capacidades coordinativas: general, específica y SUB ACTIVIDADES: habilidades coordinativas direccionadas al balón pie. -Realizar charlas sobre tipos de • Ejercicios de conducción del balón, con parte interna, violencia con apoyo de externa. instituciones (centro de salud, • Pases cortos y largos defensoría de la niñez y • Reglamento. adolescencia, Slim y FELCV) FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL BALONCESTO -Llevar a cabo ferias de • Historia del baloncesto. socialización sobre la violencia • Capacidades coordinativas: general, específica y en la comunidad educativa. habilidades coordinativas direccionadas al baloncesto • Posiciones básicas: • Dribling, • Pases, • Entrada en bandeja DEPORTES ALTERNATIVO (OPCIONAL) • Tenis de mesa (reglas básicas). • Ajedrez (movimientos y estrategias) JUEGOS TRADICIONALES DIRIGIDOS AL

BALOMPIE Y BALONCESTO (DE ACUERDO AL CONTEXTO) TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos el trabajo individual y de equipo, practicando actividades deportivas en diferentes disciplinas a partir del trabajo en equipo diferenciando las relaciones de reciprocidad y complementariedad en la comunidad educativa. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP PRESENTACIÓN DE INICIACIÓN AL VOLEIBOL DRAMATIZACIONES, MARCHA Y • Posiciones básicas EXPOSICIONES EN VALORES DE • Digitación CONVIVENCIA. • Antebrazo • Saques, bajo mano, lateral SUB ACTIVIDADES: GIMNASIA -Marcha en homenaje al día • Gimnasia rítmica internacional de la eliminación de • Gimnasia deportiva la violencia contra la mujer. • Gimnasia de suelo -Dramatizaciones sobre hechos • Acro sport (pirámides) de violencia en la Unidad DEPORTES ALTERNATIVOS (OPCIONAL) Educativa, familia y Comunidad. • Ciclismo • Tenis de mesa. • Natación • JUEGOS TRADICIONALES DIRIGIDOS AL VOLEIBOL Y GIMNASIA (DE ACUERDO AL CONTEXTO) SEGUNDO AÑO: EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Promover relaciones de reciprocidad y complementariedad analizando y practicando juegos recreativos y deportivos de manera individual y colectiva, para el desarrollo adecuado de los deportes con valores comunitarios. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): ➢ Desarrolla capacidades físico-condicionales y habilidades motrices coordinativas básicas. ➢ Practica diversos ejercicios técnicos tácticos físico y psicológico a nivel colectivo e individual en la práctica deportiva. ➢ Resuelve problemas técnicos y tácticos en la práctica deportiva, promoviendo el respeto como valor principal al demostrar capacidades físico-motrices, lateralidad, espacialidad, temporalidad, equilibrio y coordinación. PRIMER TRIMESTRE

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos capacidades físicas y prácticas de juegos recreativos deportivos, tomando en cuenta los hábitos que tienen la práctica deportiva e higiene corporal, a través de la realización de las medidas antropométricas, el estado físico y nutricional, para contribuir al desarrollo integral del ser humano y la convivencia armónica. . ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD EN LA FORTALECIMIENTO DE VALORES DE CONVIVENCIA ARMÓNICA. COMUNIDAD • Protocolos y medidas de Bioseguridad aplicados a los SUB ACTIVIDADES: hábitos de higiene corporal • Salud comunitaria, nutrición e hidratación -Talleres con proyección de • Medidas antropométricas e importancia del Índice de videos reflexivos con las y los Masa Corporal IMC (Peso y Talla) estudiantes y padres de familia, GIMNASIA COMUNITARIA sobre la práctica de valores. • Ejercicios de formación y organización, (marchas, giros) -Orientación sobre violencia • Diagnóstico y acondicionamiento físico utilizando los medios de ATLETISMO comunicación y tips digitales y • Historia del atletismo elaboración de Trípticos • Capacidades coordinativas: coordinación general, mensajes, avisos, refranes específica y habilidades poesías, impresos para su • Reglamento acorde a cada prueba difusión en la comunidad • Pruebas de campo de acuerdo a la categoría educativa. • Pruebas de pista de acuerdo a la categoría • Selección y participación en juegos deportivos de la comunidad DEPORTES ALTERNATIVOS (OPCIONAL) • Tenis de mesa (reglas básicas) • Ajedrez (movimientos de piezas) JUEGOS TRADICIONALES DIRIGIDOS AL TEMA (DE ACUERDO AL CONTEXTO) SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la creatividad organizativa de las disciplinas deportivas en nuestra diversidad, a través del análisis las capacidades físicas y la coordinación motora, diferenciando los individuales y de conjunto, para arrimar el hombro a la convivencia armónica comunitaria. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP SALUDABLE ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA COMUNIDAD CONVIVENCIA EMOCIONAL EN LA COMUNIDAD BALOMPIE EDUCATIVA E EL ENTORNO. • (FUTBOL – FUTBOL DE SALÓN) • Historia del Fútbol futsal SUB ACTIVIDADES: • Reglamento.

• Capacidades coordinativas: general, específica y habilidades direccionadas al balompié • Ejercicios de conducción del balón, con parte interna, externa • Pases y recepción FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL BALONCESTO • Historia del baloncesto • Reglamento • Capacidades habilidades coordinativas: general, específica direccionadas al baloncesto • Posiciones básicas • Dribling • Pases • Lanzamientos • Entrada en bandeja y desplazamientos • JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA DISCIPLINA Y CONTEXTO

-Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV) -Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa.

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos los derechos de las personas en la diversidad cultural, a partir de la sensibilización a la juventud diferenciando las reglas de las disciplinas, que permitan la práctica correcta de los deportes en la cotidianidad de convivencia armónica comunitaria. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP PRESENTACIÓN DE VOLEIBOL DRAMATIZACIONES, MARCHA Y • Posiciones básicas EXPOSICIONES EN VALORES DE • Digitación CONVIVENCIA. • Antebrazo • Recepción SUB ACTIVIDADES: • Saques -Marcha en homenaje al día GIMNASIA internacional de la eliminación de • Gimnasia rítmica la violencia contra la mujer. • Gimnasia deportiva -Dramatizaciones sobre hechos • Gimnasia de suelo de violencia en la Unidad • Acro sport (pirámides) • JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA Educativa, familia y Comunidad. DISCIPLINA Y CONTEXTO TERCER AÑO: EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Desarrollamos la práctica de los principios y valores sociocomunitarios, conociendo la importancia de las actividades coordinativas, físico condicionales, higiene corporal y salud comunitaria, a través de la práctica deportiva recreativas acordes a la edad y al espacio en que vivimos, para desarrollar procesos de formación integral.

CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): ➢ Practica actividades deportivas como herramienta para el cuidado de su salud, de esta manera asuma responsabilidad de cultivar de manera íntegra su cuerpo y mente. ➢ Desarrolla aptitudes, actitudes y comportamientos personales, asumiendo la importancia de la práctica de valores (esfuerzo, superación, perseverancia, igualdad, respeto, solidaridad, compañerismo) para alcanzar el éxito personal y colectivo. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO Valoramos los efectos beneficiosos de la actividad física, practicando progresivamente las actividades coordinativas, físico condicionales, higiene corporal y salud comunitaria, a través de actividad recreativas y deportivas acordes a la edad y al espacio en que vivimos, para desarrollar procesos de formación integral. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP FORTALECIMIENTO DE VALORES PREVENCION DE LA SALUD EN LA COMUNIDAD DE CONVIVENCIA ARMÓNICA. ➢ Protocolos y medidas de Bioseguridad aplicados a los hábitos de higiene corporal SUB ACTIVIDADES: ➢ Salud comunitaria, alimentación e hidratación ➢ Medidas antropométricas e importancia del Índice de -Talleres con proyección de Masa Corporal IMC (Peso y Talla) videos reflexivos con las y los GIMNASIA BÁSICA (EJERCICIOS DE ORDEN) estudiantes y padres de familia, ➢ Ejercicios de formación y organización ➢ Formaciones en línea y en columnas sobre la práctica de valores. ATLETISMO -Orientación sobre violencia ➢ Concepto básico utilizando los medios de ➢ Capacidades coordinativas comunicación y tips digitales y ➢ Coordinación general, específica y habilidades elaboración de Trípticos ➢ Pruebas de campo (Saltos y lanzamientos) mensajes, avisos, refranes ➢ Pruebas de pista (Velocidad y medio fondo) poesías, impresos para su ➢ Reglamento acorde a cada prueba difusión en la comunidad ➢ JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA educativa. DISCIPLINA Y AL CONTEXTO SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos principios de trabajo individual y de equipo, mediante la práctica de actividades físicas, táctico, diversificando la actividad física, reglamentos y alimentación, que permita la integralidad de la comunidad educativa ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP CONVIVENCIA SALUDABLE ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA COMUNIDAD EMOCIONAL EN LA COMUNIDAD BALOMPIE (FUTBOL – FUTBOL DE SALÓN) EDUCATIVA E EL ENTORNO. • Interpretación de las reglas • Capacidades y habilidades coordinativas: general,

• • • • • • • • • • • • • •

específica direccionadas al balompié Fundamentos técnicos Conducción Pases Paradas Finta-Gambeta Remate al arco FUNDAMENTOS TÉCNICOS AL BALONCESTO Interpretación de las reglas Capacidades y habilidades coordinativas: general, específica direccionadas al baloncesto Posiciones básicas: defensivas y ofensivas Dribling, Pases, recepción Lanzamientos, Pívots, Entrada en bandeja y desplazamientos. JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA DISCIPLINA Y AL CONTEXTO

SUB ACTIVIDADES:

-Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV) -Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa.

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos una variedad de juegos tradicionales, a partir de los diferentes conocimientos de nuestras culturas, diferenciando la recreación y los valores de las familias, que permitan la despatriarcalización en la comunidad. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP PRESENTACIÓN DE • VOLEIBOL DRAMATIZACIONES, MARCHA Y • Interpretación de las reglas de juego EXPOSICIONES EN VALORES DE • Fundamentos técnicos: CONVIVENCIA. • Posiciones básicas y rotación • Digitación SUB ACTIVIDADES: • Antebrazo -Marcha en homenaje al día • Recepción internacional de la eliminación de • Servicio • Saques, bajo mano y lateral la violencia contra la mujer. GIMNASIA -Dramatizaciones sobre hechos • Gimnasia rítmica de violencia en la Unidad • Gimnasia artística Educativa, familia y Comunidad. • Gimnasia de suelo • Acro sport (pirámides) JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA DISCIPLINA Y AL CONTEXTO

CUARTO AÑO: EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Desarrollamos la práctica de los principios y valores sociocomunitarios, a través del análisis de las capacidades y habilidades coordinativas, físico condicionales, tomando en cuenta el calentamiento para prevenir lesiones en las actividades deportivas, recreativas en el espacio en que vivimos, que contribuyan al fortalecimiento del cuidado de la salud. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): ➢ Desarrolla cualidades y capacidades físicas técnicas-tácticas. ➢ Participa en actividades deportivas recurriendo a sus cualidades y capacidades físicas, técnicas y tácticas con actitud y comportamiento positivo, promoviendo el respeto como valor principal en la actividad deportiva. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la igualdad y equilibrio de una vida saludable, secuencial y de respeto a la adquisición de destrezas formales, mediante la praxis de orden y atletismo dirigido, al igual que el deporte alternativo y juego tradicional como formas de convivencias comunitarias, a través de la experiencia y comparación de historias de vida que demuestran decisión e historia de la recreación para diseñar materiales didácticos de secuencias y recuperación de juegos. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP FORTALECIMIENTO DE VALORES SALUD COMUNITARIA • Medidas de Bioseguridad aplicados a los hábitos de DE CONVIVENCIA ARMÓNICA. higiene corporal SUB ACTIVIDADES: • Educación Sexual. • Medidas antropométricas e importancia del Índice de -Talleres con proyección de Masa Corporal IMC (Peso y Talla) videos reflexivos con las y los EJERCICIOS DE ORDEN EN LA COMUNIDAD • Formaciones en columnas y en líneas sobre la marcha. estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. • Giros -Orientación sobre violencia ATLETISMO los medios de • Capacidades condicionales: fuerza, velocidad, utilizando resistencia, flexibilidad comunicación y tips digitales y • Pruebas de campo: (lanzamientos y saltos) elaboración de Trípticos • Pruebas de pista: (pruebas de velocidad y fondo) mensajes, avisos, refranes • Reglamento acorde a cada prueba poesías, impresos para su JUEGOS TRADICIONALES SEGÚN LA DISCIPLINA Y difusión en la comunidad ELCONTEXTO educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos principios de trabajo en equipo, mediante la práctica de movimientos físico-técnico y táctico, diferenciando las lesiones deportivas, reglamentos de juegos, que permita la formación integral de los actores comunitarios ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP CONVIVENCIA SALUDABLE ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA COMUNIDAD EMOCIONAL EN LA COMUNIDAD BALOMPIE (FUTBOL – FUTBOL DE SALÓN) • Capacidades condicionales (fuerza, velocidad, EDUCATIVA E EL ENTORNO. resistencia y flexibilidad). dirigidas al balompié SUB ACTIVIDADES: • Reglamento -Realizar charlas sobre tipos de • Fundamentos técnicos violencia con apoyo de • Conducción instituciones (centro de salud, • Pases y paradas defensoría de la niñez y • Cabeceo adolescencia, Slim y FELCV) • Remates -Llevar a cabo ferias de • Fundamentos tácticos: socialización sobre la violencia en • Paredes la comunidad educativa. • Espacios libres • Desmarque • Cambios de ritmo BALONCESTO • Reglamento • Capacidades condicionales (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad). Dirigidas al baloncesto. • Fundamentos técnicos: • Dribling, • Pases. • Lanzamientos • Entrada en bandeja y desplazamientos. Fundamentos tácticos • Ataque y defensa individual y colectivo LESIONES DEPORTIVAS • Prevención • Esguince y contractura muscular JUEGOS TRADICIONALES SEGÚN LA DISCIPLINA Y EL CONTEXTO TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos trabajos individuales y de equipo, en la comunidad y fuera de ella a través de la práctica intensa de ejercicios físico técnico, táctico y psicológico, diferenciando las lesiones, dieta deportiva y reglamentos, que permita la formación integral del deportista en la comunidad. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP EXPOSICIONES EN VALORES DE VOLEIBOL CONVIVENCIA.

• • • • • • • • • •

Reglamento Planillaje, arbitraje Fundamentos técnicos: Digitación Antebrazo Recepción Servicio Remate Saques tenis Prevención de lesiones deportivas en la disciplina GIMNASIA • Expresión corporal • Gimnasia de suelo. • Gimnasia rítmica. DEPORTES ALTERNATIVOS (OPCIONAL) • Raquet - raqueta fronton • Balón mano • JUEGOS TRADICIONALES SEGÚN LA DISCIPLINA Y EL CONTEXTO

SUB ACTIVIDADES:

-Marcha en homenaje al día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer. -Dramatizaciones sobre hechos de violencia en la Unidad Educativa, familia y Comunidad.

QUINTO AÑO: EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Desarrollamos la práctica de los principios y valores sociocomunitarios, analizando las actividades físico condicionales, psicológicas, espirituales y éticas del deporte individual y colectivo aplicando estrategias, físico-técnico, táctica en la práctica deportiva, para mejorar la calidad de vida y armonía con la comunidad CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): • Participa en actividades deportivas, demostrando potencial y recurriendo a sus cualidades y capacidades físicas, técnicas y tácticas con actitud y comportamiento positivo, promoviendo el respeto como valor principal en la actividad deportiva. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Reconocemos la importancia del orden, la seguridad personal y bienestar común de la salud, estudiando los primeros auxilios, actividades de organización, coordinación mediante prácticas deportivas del atletismo y juego tradicionales, para lograr infografías sobre los beneficios del orden y la buena alimentación además de material para el botiquín personal. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP FORTALECIMIENTO DE VALORES SALUD COMUNITARIA - PREVENTIVA ➢ Protocolos y medidas de Bioseguridad aplicados a los DE CONVIVENCIA ARMÓNICA. hábitos de higiene corporal SUB ACTIVIDADES: ➢ Alimentación e hidratación deportiva ➢ Medidas antropométricas e importancia del Índice de -Talleres con proyección de Masa Corporal IMC (Peso y Talla) videos reflexivos con las y los PRIMEROS AUXILIOS

➢ Protocolo de primeros auxilios ➢ Vendajes EJERCICIOS DE ORGANIZACIÓN Y ORDEN ➢ Ejercicios de formación y organización. LAS ACTIVIDADES COORDINATIVAS Y FÍSICO CONDICIONALES EN DIVERSOS AMBIENTES SOCIOCOMUNITARIOS ➢ Capacidades condicionales, (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) ➢ Habilidades motoras orientadas a los deportes, individuales y de conjunto ATLETISMO ➢ Reglamento acorde a cada prueba ➢ Pruebas de pista: carreras de velocidad, medio fondo y fondo ➢ Pruebas de campo: saltos y lanzamientos ➢ Lesiones deportivas JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA DISCIPLINA Y AL CONTEXTO

estudiantes y padres de familia, sobre la práctica de valores. -Orientación sobre violencia utilizando los medios de comunicación y tips digitales y elaboración de Trípticos mensajes, avisos, refranes poesías, impresos para su difusión en la comunidad educativa.

SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos trabajos en equipo, en la comunidad y fuera de ella, a través de la práctica intensa de las disciplinas deportivas de ejercicios físico-técnico-táctico, psicológico y teórico, diferenciando las lesiones, dieta y reglamentos deportivos, que permita la integración del deportista en la comunidad. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP CONVIVENCIA SALUDABLE ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA COMUNIDAD EMOCIONAL EN LA COMUNIDAD BALOMPIE (FUTBOL – FUTBOL DE SALÓN) EDUCATIVA E EL ENTORNO. • Reglamentos oficiales de los deportes • Arbitraje planillaje • Capacidades condicionales, (fuerza, velocidad, SUB ACTIVIDADES: -Realizar charlas sobre tipos de resistencia y flexibilidad) dirigidas al balompié violencia con apoyo de Fundamentos técnicos instituciones (centro de salud, • Pases defensoría de la niñez y • Recepciones adolescencia, Slim y FELCV) • Cabeceo -Llevar a cabo ferias de • Conducción socialización sobre la violencia en • Remate la comunidad educativa. • Aspectos técnicos del arquero. Fundamentos tácticos • Paredes • Espacios libres • Desmarque • Cambios de ritmo • Amagues-fintas • Sistema de Juego Futbol de salón o Futbol (Ofensivos y

• •

defensivos). BALONCESTO Reglas oficiales del baloncesto. Planillaje y Arbitraje

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos los principios de cohesión en equipo, a través de las prácticas intensas de actividades físicos técnico-táctico, psicológico y teórico, conociendo las distintas lesiones, dietas deportivas y reglamentos, que permita al deportista fortalecerse en la comunidad. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP LA ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA COMUNIDAD: EXPOSICIONES EN VALORES DE CONVIVENCIA. VOLEIBOL • Reglamento oficial del voleibol SUB ACTIVIDADES: • Arbitraje, planillaje • Entrenamiento físico que exige la disciplina -Marcha en homenaje al día Fundamentos técnicos: internacional de la eliminación de • Recepción la violencia contra la mujer. • Servicio -Dramatizaciones sobre hechos • Remate de violencia en la Unidad • Bloqueo y pantalla Educativa, familia y Comunidad. • Saques tenis. • Fundamentos tácticos: • Sistema de Juego Voleibol • (Ofensivos y defensivos) • Organización y participación en campeonatos en la comunidad educativa • Prevención de lesiones deportivas en la disciplina GIMNASIA • Expresión corporal • Gimnasia de suelo, aparatos • Gimnasia rítmica • Acro sport (pirámides) SEXTO AÑO: EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD: Desarrollamos la práctica de los principios y valores sociocomunitarios, analizando las actividades físico condicionales, psicológicas, espirituales y éticas del deporte individual y colectivo aplicando estrategias, físico-técnico, táctica en la práctica deportiva, para mejorar la calidad de vida y armonía con la comunidad CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA): ➢ Fortalece las actividades físicas y deportivas en el contexto educativo a partir de los saberes y conocimientos adquiridos. ➢ Participa en actividades deportivas, demostrando potencial y recurriendo a sus cualidades y capacidades físicas, técnicas y tácticas con actitud y comportamiento positivo, promoviendo

el respeto como valor principal en la actividad deportiva. PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Reconocemos la importancia del orden, la seguridad personal y bienestar común de la salud, estudiando los primeros auxilios, actividades de organización, coordinación mediante prácticas deportivas del atletismo y juego tradicionales, para lograr infografías sobre los beneficios del orden y la buena alimentación además de material para el botiquín personal. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP FORTALECIMIENTO DE VALORES SALUD COMUNITARIA - PREVENTIVA • Protocolos y medidas de Bioseguridad aplicados a los DE CONVIVENCIA ARMÓNICA. hábitos de higiene corporal SUB ACTIVIDADES: • Alimentación e hidratación deportiva • Medidas antropométricas e importancia del Índice de -Talleres con proyección de Masa Corporal IMC (Peso y Talla) videos reflexivos con las y los PRIMEROS AUXILIOS estudiantes y padres de familia, • Protocolo de primeros auxilios sobre la práctica de valores. • Vendajes -Orientación sobre violencia EJERCICIOS DE ORGANIZACIÓN Y ORDEN utilizando los medios de • Ejercicios de formación y organización. comunicación y tips digitales y LAS ACTIVIDADES COORDINATIVAS Y elaboración de Trípticos FÍSICOCONDICIONALES EN DIVERSOS mensajes, avisos, refranes AMBIENTES SOCIOCOMUNITARIOS poesías, impresos para su • Capacidades condicionales, (fuerza, velocidad, difusión en la comunidad resistencia y flexibilidad) educativa. • Habilidades motoras orientadas a los deportes, individuales y de conjunto ATLETISMO • Reglamento acorde a cada prueba • Pruebas de pista: carreras de velocidad, medio fondo y fondo • Pruebas de campo: saltos y lanzamientos • Lesiones deportivas JUEGOS TRADICIONALES DE ACUERDO A LA DISCIPLINA Y AL CONTEXTO SEGUNDO TRIMESTRE OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos trabajos en equipo, en la comunidad y fuera de ella, a través de la práctica intensa de las disciplinas deportivas de ejercicios físico-técnico-táctico, psicológico y teórico, diferenciando las lesiones, dieta y reglamentos deportivos, que permita la integración del deportista en la comunidad. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP

ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA COMUNIDAD BALOMPIE (FUTBOL – FUTBOL DE SALÓN) • Reglamentos oficiales de los deportes • Arbitraje planillaje • Capacidades condicionales, (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) dirigidas al balompié Fundamentos técnicos • Pases • Recepciones • Cabeceo • Conducción • Remate • Aspectos técnicos del arquero. • Fundamentos tácticos • Paredes • Espacios libres • Desmarque • Cambios de ritmo • Amagues-fintas • Sistema de Juego Futbol de salón o Futbol (Ofensivos y defensivos). BALONCESTO • Reglas oficiales del baloncesto. • Planillaje y Arbitraje TERCER TRIMESTRE

CONVIVENCIA SALUDABLE EMOCIONAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA E EL ENTORNO. SUB ACTIVIDADES:

-Realizar charlas sobre tipos de violencia con apoyo de instituciones (centro de salud, defensoría de la niñez y adolescencia, Slim y FELCV) -Llevar a cabo ferias de socialización sobre la violencia en la comunidad educativa.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos los principios de cohesión en equipo, a través de las prácticas intensas de actividades físicos técnico-táctico, psicológico y teórico, conociendo las distintas lesiones, dietas deportivas y reglamentos, que permita al deportista fortalecerse en la comunidad. ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO DEL PSP EXPOSICIONES EN VALORES DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA COMUNIDAD: CONVIVENCIA. VOLEIBOL • Reglamento oficial del voleibol SUB ACTIVIDADES: • Arbitraje, planillaje -Marcha en homenaje al día • Entrenamiento físico que exige la disciplina internacional de la eliminación de Fundamentos técnicos: la violencia contra la mujer. • Recepción -Dramatizaciones sobre hechos • Servicio de violencia en la Unidad • Remate Educativa, familia y Comunidad. • Bloqueo y pantalla • Saques tenis. • Saques en zonas Fundamentos tácticos:

• Sistema de Juego Voleibol • (Ofensivos y defensivos) • Organización y participación en campeonatos en la comunidad educativa • Prevención de lesiones deportivas en la disciplina GIMNASIA • Expresión corporal • Gimnasia de suelo, aparatos • Gimnasia rítmica • Acro sport (pirámides)

RECURSOS. – HUMANOS: ➢ Director, Maestro del Área, Padres de familia, Estudiantes ➢ Consejo educativo, Autoridades de la zona, GAMC ➢ Dirección Distrital MATERIALES: ➢ Archivador, Texto de Aprendizaje, Campo Deportivo, Conos, Escalera de coordinación, Arcos de salto, Ponchillos, Balones, Silbato, Cronometro. FINANCIEROS: ➢ Recursos propios de la Unidad Educativa y G.A.M.C SEGUIMIENTO Y EVALUACION: Se realizará durante el proceso de concreción y a la culminación de cada trimestre de manera integral utilizando instrumentos pertinentes en función a logros, dificultades y proponiendo nuevas acciones de reajuste. BIBLIOGRAFIA: • Planes y programas, educación secundaria comunitaria productiva, ministerio de educación, 2022. • Guia metodológica para la elaboración del proyecto sociocomunitario productivo – psp educación de personas jóvenes y adultas, ministerio de educación, 2022