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PRESENTACIONES EN POSTER
PRESENTACIONES EN POSTER Arch Inst Neurol 2011; 14(1) CEFALEAS PO- 001 FRECUENCIA DE CEFALEAS PRIMARIAS Y SUBTIPOS EN UN GRUPO DE PACIENTES CON ENF

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DESARROLLO INFANTIL Y LA POLITICA PUBLICA

Jessica Lorena Sosa Arboleda ID 84045 Carolina Llanos Rios ID 848133 Ana Sofia lopez 832012

NRC 34113

Estructura de la educación preescolar en Colombia Preparar a los niños de manera efectiva para su ingreso o continuidad escolar Lograr el desarrollo multilateral y armónico de los niños asi como la formación de su personalidad. Fortalecer sus habilidades y posibilitar la formación de intereses cognoscitivos.

OBJETIVOS

FINES

ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN COLOMBIA



-Desarrollar la personalidad -Las aptitudes y las capacidades mentales y fiscas del niño. -Inculcar al niño el respeto por los derechos humanos y libertades fundamentales

FINES

-Inculcar el niño el respeto por el medio natural. -Preparar al niño para asumir una vida responsable en sociedad.

El decreto 2247 establece los grados de pre-jardín, jardín y transición y presenta las orientaciones curriculares que se deben da en el nivel de preescolar y se da en tres principios:

Se basa en el reconocimiento del niño como un ser único e irrepetible, que posee una cultura y unas costumbres, que pertenece dentro de un grupo social que es la familia y que interactúa dentro de una sociedad.

El trabajo educativo en el nivel de preescolar se basa en la interacción donde el niño tenga posibilidades de intercambiar ideas y experiencias con otros niños, con el docente y la familia ya que son parte fundamental para la adquisición de conocimientos.

Para que el trabajo escolar sea más llamativo y motivante se debe utilizar como estrategia principal el juego, ya que por medio de este se adquieren muchos conocimientos.

La educación preescolar en Colombia es reglamentada por la ley 115 de 1994 (ley general de educación) que contempla la garantía del servicio educativo, su calidad y cubrimiento en el territorio nacional a todas las comunidades. Mediante la ley 1804 de agosto del 2016 se establece la política de estado para el desarrollo integral de la primera infancia de cero a siempre, es brindada a los niños y niñas desde los 0 a 5 años de edad para su desarrollo integral, a través de experiencias de socialización, pedagógicas y recreación los objetivos y fines de la educación en la primera infancia son:

-Preparar a los niños de manera efectiva para su ingreso o continuidad escolar -Lograr el desarrollo multilateral y armónico de los niños asi como la formación de su personalidad. -Fortalecer sus habilidades y posibilitar la formación de intereses cognoscitivos. -Desarrollar la personalidad -Las aptitudes y las capacidades mentales y fiscas del niño. -Inculcar al niño el respeto por los derechos humanos y libertades fundamentales -Inculcar el niño el respeto por el medio natural. -Preparar al niño para asumir una vida responsable en sociedad, libre, tolerante, pacífica y la igualdad entre personas de distintos credos, sexo y raza.

La normatividad que orienta la educación preescolar en Colombia apuntan a una educación de calidad para los niños y niñas están muy bien sustentadas y fundamentadas para el desarrollo integral de los niños y niñas de Colombia

2-Hagan una descripción interpretativa de los principios de la educación infantil que rigen el servicio educativo, a partir del decreto 2247 de 1997,en el contexto educativo Colombiano

En el decreto 2247, se establecen los reglamentos tanto organizacionales y curriculares de la educación preescolar en Colombia. En las organizacionales nos hablan del cómo se debe implementar los grados del preescolar, los cuales son: pre-jardín, jardín y transición, siendo el ultimo el de obligatoriedad en todas las instituciones educativas, donde estas deberán incluir en el proyecto educativo institucional P.E.I todo lo concerniente con la organización académica y su funcionalidad, teniendo en cuenta las características del contexto. Este nivel se caracteriza porque los niños no reprueban el año escolar, ya que se debe evaluar su proceso de acuerdo a sus avances individuales, donde el docente deberá diseñar estrategias para superar las dificultades que los niños presenten en su proceso académico y además deberá rendir informes cualitativos donde se describa los procesos que adquirió el estudiante. En el capítulo II del presente decreto presenta las orientaciones curriculares que se debe dar en el nivel de preescolar.

Allí se expone los tres principios que se deben tener en cuenta en la planeación y desarrollo de actividades para los niños y las niñas que se encuentran en este nivel de la educación. Los cuales son: -INTEGRIDAD: Este ´principio se basa en el reconocimiento del niño como un ser único e irrepetible, que posee una cultura y unas costumbres, que pertenece dentro de un grupo social que es la familia y que interactúa dentro de una sociedad. Las instituciones deberán diseñar sus planes de estudios y proyectos de acuerdo a las características que se posee en el medio en que se desenvuelve el niño.

-PARTICIPACION: El trabajo educativo en el nivel de preescolar se debe basar en la interacción, donde tenga posibilidades de intercambiar ideas y experiencias con otros niños, con el docente y la familia; ya que son la parte fundamental para la adquisición de conocimientos que tengan significación para el estudiante, como también afianzar en ellos el trabajo cooperativo, la construcción de normas y el desarrollo de competencias ciudadanas que serán reflejadas en el diario vivir.

-LUDICA: Para que el trabajo escolar sea más llamativo y motivante se debe utilizar el juego, ya que por medio de este se adquieren diversos conocimientos que tiene que ver con los tres ámbitos del preescolar, conocimiento de sí mismo, conocimiento de su entorno y capacidades comunicativas. El juego debe tener una intención pedagógica para que el niño y la niña se desarrolle integralmente y pueda ser significativo para su vida, ya que en él se puede adquirir una serie de habilidades tanto motrices, lingüísticos y de convivencia.

Una de las estrategias que se propone en el decreto son los proyectos lúdico-pedagógicos que estimulan un progreso adecuado en el niño y la niña, pero siempre partiendo de las características del contexto.

Conclusiones



-La escuela es un lugar para aprender, convivir y desarrollarse como persona y es por medio de la interacción con los demás se lo que se cultiven los valores humanos y el respeto por la diferencia, donde cada uno pueda reconocer al otro como un ser humano diferente y único.

-Las tendencias actuales en la educación preescolar, son diversas por esto es necesario que los docentes de ese nivel educativo estén siempre actualizándose para que puedan estar a la par y que sus prácticas pedagógicas sean acordes con lo que exige el mundo actual. -La educación en el nivel de preescolar en nuestro país ha sido regido mediante el decreto 2247 de 1997, la cual produjo cambios relevantes en dicho nivel de educación en el dan orientaciones claras del cómo se debe enseñar, organizar y que se debe desarrollar en el estudiante. -La lúdica y el juego es un aspecto muy importante en el estudiante ya que hace parte de su esencia, contribuye al desarrollo de habilidades y destrezas en los educandos tanto cognitivamente. Por consiguiente, hace parte indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje. -La didáctica de la educación infantil debe basarse en la vida social y cultural de los educandos, ya que es a través de esto que se pueden diseñar distintas estrategias para trabajar en el aula de clase para que sea coherente con la realidad de los niños. -La organización de los espacios en el aula de clase hacen que pueda generar mayores comprensiones de conceptos gracias a la manipulación y observación de los mismos.

-La labor del docente en la actualidad está dirigida a ser un guía y motivador del aprendizaje, donde la interacción con la vida social de sus estudiantes hace que su quehacer docente este mediado por los interés y necesidades.

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