Data Loading...

gkb task 1 Flipbook PDF

gkb task 1

150 Views
133 Downloads
FLIP PDF 962.5KB

DOWNLOAD FLIP

REPORT DMCA

WAN NUR SYAHIRAH BINTI WAN MOHMAD ASRI TESL1 2019272310193 000305110914 NAMA PENSYARAH : EN MUHD RASUL BIN ALI SUBJEK : KEMAHIRAN BELAJAR (GKB 1053)

KEMAHIRAN MENGAMBIL DAN MEMBUAT NOTA

 Cara-cara membuat nota • Annotation • Outline notes • Column notes • Nota rumusan

Alat-alat berfikir dalam membuat nota

• Pengurusan grafik • Peta minda • Pemetaan i-THINK • Teknik menyoal aras tinggi • Alat-alat CoRT 1 • Alat-alat CoRT IV

CARA-CARA MEMBUAT NOTA ANNOTATION

  Bagi memberi penjelasan dalam bentuk yang ringkas.  Bertujuan mengenalpasti kandungan atau fokus kepada tajuk pembentangan.

 Memberikan maklumat yang cukup untuk membuat keputusan tentang keperluan untuk membaca karya yang lengkap atau tidak  Berbentuk deskriptif atau kritikal  Sesuai untuk bahan bercetak seperti modul, buku teks, artikel dan lain-lain bahan sumber

PENGHASILAN NOTA MENGIKUT CARA ANNOTATION



I. Menggariskan fakta II. Menandakan isi penting III.Menggunakan tanda (?) atau menggunakan highlight IV.Menggunakan tanda rait dan pangkah V. Menggunakan pelekat

CONTOH ANNOTATION



OUTLINE NOTES



 Outline notes merupakan cara yang menggunakan frasa dan kata kunci.

 Outline notes juga boleh dilakukan dengan menggunakan tajuk besar dan kecil serta

indentation.

CONTOH OUTLINE NOTES



COLUMN NOTES

  Cara mengambil nota menggunakan format berbentuk lajur.  Kaedah ini digunakan untuk mengklasifikasi sesuatu agar mudah difahami.  Sesuai untuk nota perbandingan atau perbezaan  Teknik ini lebih sesuai bagi subjek Sains dan Matematik.

CONTOH COLUMN NOTES



NOTA RUMUSAN

  Mengandungi semua maklumat yang telah diringkaskan dan ditulis dalam perenggan.  Lebih berfokus kepada isi penting. Ia juga boleh dibaca dan diringkaskan dengan ayat sendiri.  Ditulis dalam bentuk perenggan tetapi maklumat disingkatkan dengan ayat sendiri.

ALAT-ALAT BERFIKIR DALAM MEMBUAT NOTA PENGURUSAN GRAFIK

  Melibatkan pola penyusunan yang mewakili hubungan antara maklumat bagi sesuatu idea.  Merupakan suatu bentuk ilustrasi untuk melihat sesuatu idea dengan pemikiran yang lebih

sistematik, jelas dan berkesan.  Membantu pelajar mengurus dan menyusun

pemikiran menjadi lebih sistematik dan berkesan.

CONTOH PENGGUNAAN BORANG GRAFIK

 -Membanding dan membeza - Membuat kategori - Meneliti bahagian kecil dan keseluruhan - Menerangkan sebab dan akibat - Mengusul periksa andaian

PETA MINDA

  Kaedah ini tidak memerlukan susunan yang linear.  Tajuk utama pula menjadi nukleus dan idea utama.

 Manakala, konsep-konsepnya membentuk cabang.  Cara ini dapat menarik minat seseorang untuk

membaca nota dan memahaminya disebabkan oleh adanya penggunaan warna dan grafik.

CONTOH PETA MINDA



Peta minda jenis pokok

Peta minda jenis alir

 Peta minda jenis kitaran

Peta minda jenis tulang ikan

Peta minda jenis cabang

PEMETAAN i-THINK



Dipersembahkan dalam bentuk peta secara visual yang

mudah diguna dan difahami Mampu menggabungkan proses pembelajaran secara

kognitif dan persembahan maklumat secara visual dalam bentuk grafik Mudah memahami sesuatu isu apabila menggunakan peta pemikiran yang sesuai dengan sesuatu dengan topik yang dipelajari.

8 PETA i-THINK



TEKNIK MENYOAL ARAS TINGGI KAEDAH SOKRATIK



 Soalan dikemukakan supaya pelajar dapat berfikir, menyusun

dan menyedari pengalaman yang telah ada pada mereka,menjawab soalan dan seterusnya membuat kesimpulan.

 Pelajar memahami dengan jelas aras soalan mengikut Taksonomi Bloom dan seterusnya dapat mengemukakan soalan pada aras tinggi  Soalan yang baik perlu mengambil kira semua aspek seperti aras, skop dan fokus soalan.

SOALAN BERTUMPU DAN BERCAPAH

 Soalan bertumpu

Soalan bercapah

Aras rendah

Aras tinggi

Jawapan atau respons terhad

Jawapan atau respons luas

Berbentuk tertutup

Berbentuk terbuka

Sesuai menguji daya ingatan

Sesuai menguji penaakulan dan pentafsiran

Lebih bersifat objektif

Lebih bersifat subjektif

ALAT-ALAT CoRT 1( Cognitive Research Trust)

 Tujuan: Menggalakkan individu untuk berfikiran luas Komponen CoRT 1: • PMI (Plus, Minus, Interesting) • CAF (ConsideR All Factors) • C&S (Consequence and Sequel) • AGO (Aims, Goals, Objective) • FIP (First Important Priority)

• APC (Alternatives, Possibilities, Choices) • OPV (Other People’s Views)

ALAT-ALAT CoRT IV  Ya, Tidak, Po



 Batu Loncatan (Stepping Stone)  Input Rawak (Random Input)  Cabaran Konsep)  Idea Dominan  Takrifkan Masalah

 Singkirkan Kecacatan  Kombinasi  Keperluan

 Penilaian

RUJUKAN

 Abdul Ghani Awang. (1996). Kemahiran Belajar di Institusi Pengajian Tinggi. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Abudl Rahim Selamat. (1989). Belajar Cara Belajar. Kuala Lumpur: Nurin Enterprise.

Dr Syed Ismail, Ahmad Subki, Aliza Adnan. (2015). Kemahiran Belajar. Kuala Lumpur. SASBADI. Jabar Ibrahim. (1992). Lulus Peperiksaan. Kuala Lumpur: Syarikat S. Abdul Majeed.