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Investigación acción
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INVESTIGACIÓN ACCIÓN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Seminarista. Ingrid Pacheco Profesora. Ginger Moffi de Infantes
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Se sustenta en el Paradigma Crítico, el cual postula el compromiso socio-histórico de los actores
-Cualquier saber es resultado de la actividad humana basado en sus necesidades y varían de acuerdo al tiempo y la cultura
-Genera un tipo de entendimiento autorreflexivo que impulsara a los participantes a generar un cambio
-Depende de los significados y las interpretaciones de los actores sociales
Investigación Acción
“Es un proceso social, colaborativo, en el cual el investigador asume un papel activo, no busca solo conocer y/o comprender quiere indagar la significación del pasado para el presente, así como participar en la transformación social para un futuro distinto” Belkys Rojas de Escalona (2007)
Tiene sus orígenes en la obra del psicólogo social Kurt Lewin (1946)
En el marco del paradigma crítico se incluye la emancipación que busca la transformación producto de la reflexión que conduce al cambio de actitudes y nuevas convicciones El conocimiento de la realidad se obtiene en la acción transformadora, en una relación dialéctica entre la objetividad y la subjetivdad
Principios de la Investigación Acción
-Produce conocimiento científico basado en la reflexión de sus participante
-Es un proceso holístico, integrador y contextual
-Integra la producción del conocimiento, la participación y la educación de los participantes en un mismo proceso
-Responde a las necesidades y demandas de los sujetos involucrados
Características de la Investigación Acción
Colectiva
Participativa
Teórica y práctica
Dinámica
Crítica
Ecológica
Colaborativa
Creativa
Flexible
PROCESO METODOLÓGICO
Planificación
Reflexión
Se desarrolla mediante una espiral introspectiva
Acción
Observación
Durante todo el proceso se debe mantener una actitud crítica, analizando y profundizando en las acciones
FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN Fase de Preparación o Diagnosis Reflexiva Se debe describir el contexto. Información relacionada (libros revistas, etc.), experiencias de vida (entrevistas, biografías, etc.) Formular hipótesis
Diagnosticar la Situación Problema ¿Cómo es percibido? ¿Por qué representa un problema?
Clarificación del tema ¿Cuáles son las necesidades reales? Fundamentación de las necesidades a través de la reflexión y desde la experiencia Formulación del problema (Plantear las interrogantes)
Fase de Construcción de un Plan de Acción El plan de acción es el que se elabora en conjunto con todo el grupo de trabajo, esta formado por una serie de propuestas que están dirigidas a solucionar el problema
Considerar ¿Cuál es el problema? y ¿Cómo se va a resolver? Construir un espacio, organizar a las personas, formar, obtener recursos, etc.
¿Quiénes están implicados ? ¿Qué disponen? ¿Cuáles serán las estrategias?
recursos
Observaciones, entrevistas, biografías reuniones, videos, otras.
Asignar tareas, responsabilidades y estimar tiempo Cada tarea debe tener un responsable y estimar un tiempo para la realización
Fase de la Acción Transformadora Se analizan los datos o informaciones encontradas. Esto permitirá a la luz de las interrogantes saber si se tiene toda la información, sobra, o si aún falta Se puede usar diversidad de técnicas e instrumentos de recolección de datos (Encuestas, entrevistas, notas de campo, videos, grabaciones, etc
Esta fase se refiere a la observación, deliberación y control del desarrollo del plan mientras se ejecuta En esta etapa se encuentra el proceso de recolección de la información, lo cual se hace en forma sistemática a lo largo del desarrollo de las tareas Todos los involucrados deben participar en el desarrollo del plan y las informaciones recogidas deberán estar abiertas para que quien desea las revise
Fase de Reflexión, Interpretación e Integración de los Resultados y de Re-Planificación
Conclusiones y Recomendaciones El informe, tipo público, debe ser completo, tener rigor científico (incluye los problemas y limitaciones encontrados); debe tener claridad, las perspectivas diferentes de los participantes, la evolución y sus modificaciones
Se realiza en equipo una lectura de lo encontrado con el fin de detectar lagunas, incoherencias y vacíos Se reformula el problema ahora que se tiene una lectura de la información recogida y un conocimiento más profundo del problema Plasmar el informe de investigación antes de iniciar un nuevo proceso de re-planificación
REFERENCIAS
• Yuni, José y Urbano, Claudio. (2005) Investigación etnográfica e investigación acción. Mapas y herramientas para conocer la escuela. 3era ed. Córdoba. Editorial Brujas
• Iván, León y Josefina, Toro. (1998). Paradigmas y métodos de investigación en tiempos de cambio. Valencia, Venezuela. Clemente Editores C.A.
• Belkys Rojas de Escalona. (2007). Investigación cualitativa. Fundamentos y praxis. Caracas. FEDUPEL