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Boas vindas, PROFESSOR!
Anos Iniciais
Este é um livro construído por professores e para professores!
Desejamos uma excelente leitura e uma jornada prazerosa de ensino, partilha e novas descobertas! Aproveite as sugestões e explore ainda mais possibilidades com as suas turmas.
volume 4
Ele foi confeccionado cuidadosamente com o objetivo de sugerir abordagens para cada capítulo da sua disciplina.
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ano
DESEJAMOS A VOCÊ UM ENSINAMENTO INTERESSANTE E TRANSFORMADOR!
Editora e livraria Raiz Educação Ltda
Inglês
RAIZ EDUCAÇÃO
REPORTE E CONTRIBUIÇÕES Separamos este link para ouvir você! Entendemos que o material didático é um organismo vivo, em constante evolução, que caminha rumo à excelência. Acesse e contribua conosco para a construção de um material cada vez mais rico.
BOA AULA!
GABARITO
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Volume 4
LIVRO DO(A) PROFESSOR(A)
ANO
INGLÊS Capítulo 7: Travel the world 1. Resumo Estimado(a) professor(a), este capítulo tratará de aspectos culturais de países de língua inglesa, como a Nova Zelândia, os Estados Unidos e Gana. No primeiro bloco, a Nova Zelândia é explorada através de um texto informativo, e o item gramatical é o superlativo, que pode ser utilizado para falar sobre as características extremas de um país. A segunda parte do capítulo apresentará elementos culturais dos Estados Unidos e, como ponto gramatical, explorará a forma de comparativo, que pode ser utilizada para contrastar as características dos países. A terceira parte do capítulo lidará com as manifestações culturais de Gana, trabalhando também a estrutura do comparativo de igualdade e o que pode ser comum a lugares, países e atividades. Ao longo do capítulo, os(as) estudantes poderão ser estimulados(as) a pesquisarem sobre os países em questão e trazerem para sala novos conhecimentos para que sejam compartilhados com o grupo.
2. Objetivos de aprendizagem
Let’s read about it! (Visiting New Zealand) Leia em conjunto o texto sobre a Nova Zelândia e seus elementos culturais. Discuta similaridades e diferenças com o Brasil. Explore o vídeo no código QR sobre outras atrações possíveis no país em questão.
Play time (What is zorbing?) Busque explicar o que é o “zorbing”, um esporte ou brincadeira criado na Nova Zelândia. Explore com o QR Code o quão divertida é essa atividade. Questione se os(as) alunos(as) gostariam de participar.
It’s your turn (Visiting New Zealand) Oriente os(as) alunos(as) a responder as perguntas com informações sobre a Nova Zelândia que estão no texto.
Vocabulary (New Zealand elements) Explore a grafia e a pronúncia dos elementos culturais associados à Nova Zelândia.
Whizz tip (The Lord of the rings)
•
Sensibilizar os(as) alunos(as) para o fato de que o inglês se faz presente em diferentes países do mundo como língua oficial.
•
Descrever e identificar elementos culturais da Nova Zelândia, dos Estados Unidos e de Gana.
A Nova Zelândia serviu de cenário para as filmagens dos filmes O Senhor dos Anéis. Pergunte se os(as) alunos(as) já viram o filme ou o que sabem sobre o livro. Discuta os aspectos da Hobbiton – cidade dos povos pequenos, os hobbits.
•
Utilizar a estrutura de superlativo para descrever características de um país.
It’s your turn (New Zealand elements)
•
Utilizar a estrutura de comparativo para comparar e contrastar elementos de diferentes culturas e países.
Ligue as palavras e complete o texto com os vocábulos do exercício anterior.
•
Utilizar a estrutura de comparativo de igualdade “as... as...” para comparar e contrastar países.
Play time (Rugby and cricket!)
3. Conteúdo •
Palavras e ícones culturais da Nova Zelândia, dos Estados Unidos e de Gana.
•
Uso da estrutura superlativo e comparativo.
4. Sugestões de abordagem Intertext Converse com os(as) alunos(as) sobre suas experiências com relação aos esportes em geral e aos esportes radicais. Pergunte sobre suas experiências com os esportes da figura inicial e se eles(as) gostariam de praticar alguns deles. Indague onde se pode praticar tais esportes e sobre possíveis vivências.
Discuta os elementos do rugby e do cricket e as possíveis regras. Assista aos vídeos nos links dos códigos QR. Discuta a viabilidade de se jogar na escola e como seria possível improvisar para realizar uma partida de cada esporte.
Let’s read about it! (Visiting the USA) Explore no texto as informações culturais sobre os Estados Unidos. Pergunte aos(às) alunos(as) o que eles(as) sabem sobre os EUA. Discuta levemente a dominação cultural e econômica dos Estados Unidos no mundo.
Grammar (The adjective) Apresente alguns adjetivos aos(às) alunos(as). Faça com que eles(as) percebam que essa estrutura gramatical existe em todas as línguas, inclusive a nossa, e serve para qualificar pessoas,
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GAB animais, objetos. Os adjetivos podem ser positivos ou negativos, por isso temos que tomar cuidado ao utilizá-los.
It’s your turn (Comparative and superlatives adjectives)
Take a look (List of adjectives)
No primeiro exercício, coloque as versões do adjetivo no comparativo e no superlativo. A mesma coisa no segundo. No terceiro, complete as frases com o adjetivo entre parênteses formando frases comparativas. No quarto exercício, escolha a melhor opção para formar as frases com adjetivos no superlativo.
Não é necessário que os(as) alunos(as) decorem todos esses adjetivos. A lista serve para uma consulta.
It’s your turn (The adjectives)
Let’s read about it! (Visiting Ghana)
Escolha com os(as) alunos(as) a figura que mais se adéqua ao adjetivo colocado no primeiro exercício. Na atividade 2, procurem em conjunto as palavras no quadro e reforce os significados de cada uma delas. Na atividade 3, complete as frases com o adjetivo correto entre as opções que se encontram nos parênteses após as frases.
Explore o texto e as informações sobre Gana. Discuta similaridades e diferenças com o Brasil.
Fun fact (Broadway musicals)
Desperte a curiosidade sobre as palavras dos nativos de Gana e aponte o nome da montanha mais conhecida do país.
Discuta sobre a Broadway e sua relevância cultural para o teatro musical. Pergunte se alguém já participou de uma peça de teatro ou se já viram algum musical no teatro ou cinema. Há várias histórias da Disney em forma de musical, portanto você pode discutir o que eles(as) lembram dessas histórias e canções. Utilize o link do código QR para ver a Broadway e as crianças cantando partes de musicais famosos.
It’s your turn (Visiting the USA) Na atividade 1, verifique se os(as) alunos(as) reconhecem os instrumentos utilizados em cada um dos esportes comuns nos Estados Unidos. Na atividade 2, marque com um X as frases verdadeiras sobre o que foi aprendido. Já na atividade 3, siga as pistas para pintar o estado norte-americano com a atração turística correspondente.
Vocabulary (USA elements) Explore a grafia e a pronúncia dos elementos culturais associados aos Estados Unidos.
Play time (Guess the Disney movie!) Jogue com os(as) alunos(as) em times para o reconhecimento dos filmes da Disney a partir de cenas e canções.
It’s your turn (USA elements) Escreva os elementos dos Estados Unidos e liste outros símbolos que os(as) alunos(as) já conheçam ou pesquise sobre os outros símbolos presentes nas figuras.
Fan fact (Brown bear) Converse com os(as) alunos(as) sobre a extinção do urso marrom na Califórnia e os impactos disso. Relembre outros animais que foram extintos em outros lugares, como no Brasil.
Grammar (Comparative and superlative adjectives) Apresente à turma os adjetivos que formam frases comparativas e as formas superlativas. Destaque as diferenças entre uma estrutura e outra. No comparativo, é importante o uso de “than” e no superlativo o uso de “the”.
Fun fact (Afadja)
Play time (Let’s listen to Wiyaala!) Apreciem a música de Gana através da artista poliglota Wiyaala. Utilize os vídeos do código QR para a apreciação musical. Discuta o que está presente nos vídeoclipes e nas letras das canções.
Fun fact (More information about Ghana!) Gana.
Aprofunde com o código QR para mais informações sobre
It’s your turn (Visiting Ghana) No primeiro exercício, escolha a opção correta que completa cada frase sobre Gana. No segundo, responda quem são as pessoas mais conhecidas de Gana. No terceiro, marque um X na resposta correta de cada pergunta.
Vocabulary (Ghana elements) Trabalhe a pronúncia e a grafia dos elementos culturais de Gana.
Whizz tip (The Great Empire of Ghana) Gana já possuiu um império poderoso no passado. Explore essas informações históricas através do código QR.
It’s your turn (Ghana elements) Complete o texto com palavras da caixa. Estimule a pesquisa na internet, caso a política da escola permita esse tipo de interação.
Grammar (Oppositional adjectives) Acompanhe a leitura dos adjetivos opostos e ajude os(as) alunos(as) a compreenderem os antônimos sem precisar tocar no nome da estrutura gramatical.
It’s your turn (Oppositional adjectives) No primeiro exercício, ache o antônimo correto de cada palavra colocada. No segundo exercício, ligue a primeira coluna de acordo com a segunda em relação ao antônimo correto.
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Review session
It’s your turn (The adjectives)
Faça os exercícios de revisão e aproveite o momento para tirar as últimas dúvidas dos(as) alunos(as) sobre o conteúdo do capítulo.
01.
6. Bibliografia •
CELCE-MURCIA, M.; LARSEN-FREEMAN, D. The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher’s Course. New York: Heinle ELT, 1998.
•
CHAMOT, A. U. et al. The Learning Strategies Handbook. New York: Longman, 1999.
•
GERNGROSS, G.; PUCHTA, H.; THORNBURY, S. Teaching Grammar Creatively. Cambrige: Helbiling Languages, 2006.
•
GODOY, S. English Pronunciation for Brazilians: The Sounds of American English. São Paulo: Disal, 2006.
•
HUTCHINSON, T.; WATERS, A. English for Specific Purposes: a Learning-centered Approach. Cambridge: CUP, 1994.
•
OXFORD, R.; COHEN, A. Language Learning Strategies: Crucial Issues of Concepts and Definition. Applied Language Learning, v. 3, n. 1 & 2, 1992.
•
QUIRK, R. et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. New York: Longman/ Pearson, 1989.
•
SCRIVENER, J. Learning Teaching: The Essential Guide to English Language Teaching. Cambrige: Macmillan, 2005.
•
SOUZA, F. et al. Leitura em Iíngua inglesa: uma abordagem instrumental. São Paulo: Disal, 2005.
•
UR, P. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: CUP, 2004.
6. Gabarito comentado It’s your turn (Visiting New Zealand)
02. A
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b. Kiwi people. 03.
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© VASILE BOBIRNAC | DREAMSTIME.COM
01. Resposta pessoal. 02. a. Aoteaora which means “the land of the long white cloud”.
It’s your turn (New Zealand elements) 01. Rugby.
Kiwi.
Queen.
American football.
Cricket. Maori.
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03. a. New Zealand is a small country. b.
Zorbing is a fun activity.
Super man.
c.
The kiwi is a small bird that lives in New Zealand.
d.
In New Zealand there are beautiful whales.
Hobbiton.
e.
Maori culture is important to New Zealanders.
02. Respostas variadas. Exemplos - animals sea: whales, dolphins; typical animals: kiwi, weta; fun activities: zorbing, rugby.
GAB
6
Let’s read about it! (Visiting the USA)
02. short
shorter
the shortest
amazing
more amazing
the most amazing
dangerous
more dangerous
the most dangerous
slow
slower
the slowest
01. Football.
American football.
Basketball.
Hockey.
03. a. French fries are more delicious than hamburgers (delicious) b.
New Zealand is smaller than The USA. (small)
c.
Zorbie is easier than American football. (easy)
d.
Theater plays are more interesting than movies. (interesting)
e. Rugby is more violent than cricket. (violent) 04. a. the fastest b. the most incredible
Tennis.
c. the largest d. the safest
Baseball.
It’s your turn (Visiting Ghana)
© DUSTY CLINE | DREAMSTIME.COM
02. (X)
The stars represent the states in the USA.
(X) People love to visit Broadway, Disney and the studios of series and movies. 03. O(A) aluno(a) deve pintar o estado de South Dakota de rosa, o estado de New York de verde, o estado da Flórida de laranja e o estado da California de vermelho.
It’s your turn (USA elements) 01. a.
Statue of Liberty.
b.
Bald eagle.
c.
American football.
d.
Disneyland.
e. the most violent
01. a. b. c. d. 02. 03. a. b.
English. cocoa. gold. Accra. Kofi Annan e Wiyaala. (X) It is a colouful fabric. (X) He won a Nobel Peace Prize.
It’s your turn (Ghana Elements) cocoa/ gold/ Volta/ fabric/ anthills.
02. Respostas variadas, desde que sejam símbolos icônicos dos Estados Unidos.
It’s your turn (Comparative and superlative adjectives) 01. Adjective
Superlative
Comparative
long
longer
the longest
small
smaller
smallest
It’s your turn (Oppositional adjectives) 01. a.
down
f.
sweet
b.
empty
g.
happy
c.
in
h.
cold
d.
close
i.
slow
e. tall 02. sunny
old big
bigger
the biggest
cold
colder
coldest
slow
slower
the slowest
hot
hotter
the hottest
in
sour
happy
Sweet
sad rainy out
new
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Review Session Respostas podem variar. Exemplos: Maori, Lord of the Rings, Hobbiton etc.
02. a. biggest
smallest
c.
most dangerous
d. most popular 03. Respostas podem variar. Exemplos: Disney, Broadway, bald eagle etc. 04. a. smaller b.
bigger
c.
safer
d.
more dangerous
b.
oldest
g.
smallest
c.
largest
h.
heaviest
d.
coldest
i.
fastest
e. 07.
closest
j.
tallest
summer summer summer summer summer
hot hot hot hot
hot summer
summer summer summer slow summer summer
hot
hot hot hot
night hot
slow
hot
long slow
long
fast fast fast
fast fast fast
fast fast
short short short short
short
slow slow
winter
long long
long
winter winter winter winter cold
cold fast cold cold fast short short fast cold short short short
day
day day day day
out
big
small
© BLUERINGMEDIA | DREAMSTIME.COM
e. more interesting 05. Respostas podem variar. Exemplos: cocoa, gold, anthills, kente fabric etc. 06. a. driest f. hardest
in
© DANNYPHOTO80 | DREAMSTIME.COM
b.
© TINA NIZOVA | DREAMSTIME.COM
© TINA NIZOVA | DREAMSTIME.COM
01.
08.
slow
slow
slow slow slow slow
long
long long
long long long winter winter
winter winter winter winter cold cold cold cold cold day cold day day day day
day
young
old
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GABARITO
2
Volume 4
o
LIVRO DO(A) PROFESSOR(A)
ANO
INGLÊS Capítulo 8: We are celebrating! 1. Resumo
Estimado(a) professor(a), o capítulo trata de festividades que acontecem pelo mundo e suas diversas formas de celebração. No primeiro bloco, o dia de São Patrício (St. Patrick’s Day) é abordado com seus aspectos culturais e costumes, assim como a apresentação do uso dos prefixos negativos tais como “-il”; “-un”; “-ir”; “-im” e “-in”. A segunda parte do capítulo traz elementos culturais da festa de Ano Novo assim como o uso de mais prefixos negativos. A terceira parte do capítulo lida com questões referentes ao mundo do 1º de abril e hábitos que acontecem neste dia. O item gramatical também é o uso dos prefixos negativos e formações de palavras.
2. Objetivos de aprendizagem • • • • • • •
Sensibilizar os(as) alunos(as) para diversas celebrações no mundo e como elas podem diferir em lugares distintos de acordo com os costumes locais e culturais. Descrever e identificar elementos associados ao Dia de São Patrício (St. Patrick’s Day). Utilizar prefixos negativos para formação de novas palavras. Descrever e identificar elementos referentes ao Ano Novo. Apresentar os prefixos em sua forma negativa, destacando o que é um prefixo. Descrever e identificar elementos referentes ao 1º de abril. Utilizar outras formas de prefixos negativos.
3. Conteúdo • • •
Uso dos prefixos aplicados aos adjetivos. Palavras e elementos do Dia de São Patrício (St. Patrick’s Day). Palavras e elementos do Ano Novo.
•
Palavras e elementos do 1º de abril.
4. Sugestões de abordagem Intertext Converse com os(as) alunos(as) sobre suas comemorações favoritas ao longo do ano. Indague se eles(as) gostam da véspera de Ano Novo, o que fazem com as famílias, em que lugares comemoram. Discuta se conhecem outros hábitos de outras culturas ou pessoas nessa data.
Let’s read about it! (Special date: St. Patrick’s Day) Leia o texto sobre o dia de São Patrício e suas manifestações culturais e fatos interessantes. Chame a atenção para o fato de que
esta data é comemorada em várias partes do mundo e a cor verde estará presente em monumentos e eventos.
Take a look (St. Patrick’s Day elements) Explore os links dos QR-Codes e os elementos do dia de São Patrício.
It’s your turn (Special date: St. Patrick’s Day)
Liste palavras aprendidas com o texto. Na sequência, marque as frases que são corretas e realize o desafio de descobrir o nome da sorte seguindo as instruções.
Vocabulary (St. Patrick’s elements) Explore a grafia e a pronúncia dos elementos culturais associados ao Dia de São Patrício.
Play time (Leprechaun) Realize a atividade do labirinto e estimule os(as) alunos(as) a falarem os elementos culturais que existem no caminho. Na sequência, ajude com o desenho do Leprechaun e peça que os(as) alunos(as) verbalizem as cores da atividade.
It’s your turn (St. Patrick’s elements) Realize as atividades estimulando os(as) alunos(as) a falarem os elementos culturais associados ao Dia de São Patrício e a ligarem as palavras às ilustrações. Na sequência, ajude com as ilustrações.
Grammar (Negative prefixes) Explore a estrutura dos prefixos que transformam palavras no sentido contrário ou negativo.
It’s your turn (Negative prefixes) Realize as atividades estimulando os(as) alunos(as) a repetirem as palavras oralmente. Reforce as regras gramaticais.
Let’s read about it! (Special date: New Year) Realize a leitura sobre a festividade do Ano Novo e discuta se os(as) alunos(as) realizam os mesmos costumes. Focalize nas resoluções que as pessoas fazem ao fim do ano para a chegada de um novo ano.
Fun fact (Information about New Year)
Utilize o código QR para explorar como o Ano Novo é comemorado em diferentes partes do mundo.
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GAB
It’s your turn (Special date: New Year) Marque as frases verdadeiras sobre o Ano Novo. Nos exercícios, discuta com a turma o que está incorreto. Debata sobre as frutas que fazem parte das festividades e se eles(as) observam o uso dessas frutas com seus familiares.
Vocabulary (New Year’s elements) Explore a grafia e a pronúncia dos elementos culturais associados ao Ano Novo.
Fun fact (Kid’s New Year’s resolutions!) Explore através do link do código QR o que as crianças fazem de resoluções para o Ano Novo. Compare com o que os(as) alunos(as) já fizeram ou o que gostariam de fazer para o próximo ano.
It’s your turn (Negative prefixes un-) Ajude-os(as) na resolução dos exercícios.
Play time (The best prank) Acesse o código QR e estimule uma brincadeira saudável entre os(as) colegas de turma, se houver tempo.
Review session Ajude a turma na resolução dos exercícios que revisitam o conteúdo aprendido ao longo do capítulo.
5. Bibliografia •
CELCE-MURCIA, M.; LARSEN-FREEMAN, D. The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher’s Course. New York: Heinle ELT, 1998.
•
CHAMOT, A. U. et al. The Learning Strategies Handbook. New York: Longaman, 1999.
•
GERNGROSS, G.; PUCHTA, H.; THORNBURY, S. Teaching Grammar Creatively. Cambrige: Helbiling Languages, 2006.
•
GODOY, S. English Pronunciation for Brazilians: The Sounds of American English. São Paulo: Disal, 2006.
•
HUTCHINSON, T.; WATERS, A. English for Specific Purposes: a Learning-centered Approach. Cambridge: CUP, 1994.
•
OXFORD, R.; COHEN, A. Language Learning Strategies: Crucial Issues of Concepts and Definition. Applied Language Learning, v. 3, n. 1 - 2, 1992.
•
QUIRK, R. et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. New York: Longman/ Pearson, 1989.
•
SCRIVENER, J. Learning Teaching: The Essential Guide to English Language Teaching. Cambrige: Macmillan, 2005.
•
SOUZA, F. et al. Leitura em Iíngua inglesa: uma abordagem instrumental. São Paulo: Disal, 2005.
•
UR, P. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: CUP, 2004.
It’s your turn (New Year’s elements) Ajude os(as) aprendizes a ligar as expressões, a desenhar e escrever os elementos associados ao Ano Novo.
Grammar (Negative prefixes in-, im-, il-, ir-) Explore a estrutura dos prefixos negativos in-, im-, il- e ir-. Mostre como passar da palavra original para a palavra derivada.
It’s your turn (Negative prefixes in-, im-, il-, ir-) Ajude-os(as) na resolução dos exercícios utilizando os prefixos negativos. Dedique um tempo da aula para tirar dúvidas e explicar as palavras, explorando o vocabulário.
Let’s read about it! (Special date: April Fool’s Day) Explore o texto sobre o 1º de Abril e discuta sobre a festividade que não é um feriado, mas é lembrado por muitas pessoas pelo mundo. Explore sobre a história da festividade através do link do código QR.
It’s your turn (Special date: April Fool’s Day) Responda as questões de interpretação sobre o 1º de Abril de acordo com o texto.
Vocabulary (April Fool’s elements) Trabalhe a pronúncia e a grafia dos elementos culturais referentes ao 1º de abril.
It’s your turn (April’s Fool elements) Ligue as expressões e, na sequência, ajude-os(as) a desenhar as situações engraçadas.
Grammar (Negative prefixes un-) Explore a estrutura dos prefixos negativos un-, normalmente vinculados ao -ed e -able e que resultam em adjetivos como unfounded, unbeliveable etc.
6. Gabarito comentado It’s your turn turn (Special date: St. Patrick’s Day) 01.
Resposta pessoal. Esta atividade pode servir de parâmetro para a construção de outros vocabulários também no caderno. Para cada texto lido, um novo vocabulary pode ser construído com a ajuda de todos. Estas palavras podem ir para um mural ou para um mapa mental de registro de novas informações. 02. Para esta atividade, é importante retornar ao texto algumas vezes. Ajude-os(as) na releitura e vá, aos poucos, selecionando as informações necessárias para descobrir as sentenças corretas no exercício. Vale reler as palavras em destaque para descobrir as informações mais importantes. 03. Resposta variável. Esta atividade tem um fator lúdico de envolver a turma em uma brincadeira de descoberta. Você pode convidar os(as) estudantes para fazer placas com os nomes, enfeitar com as cores e com os símbolos do dia de São Patrício. Ao longo da atividade, vá repetindo com eles(as) as palavras que serão alvo da seção Vocabulary, ajudando-os(as) a descobrir novas informações.
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It’s your turn (Negative prefixes)
01.
01. © ROBERTO GIOVANNINI | DREAMSTIME.COM
Play time time (Leprechaun)
02. O(A) aluno(a) deve pintar o rosto do Leprechaun. No local que tiver o número 1, deve pintar de verde. No local do número 2, deve pintar de laranja. No local do número 3 deve pintar de cor rosa, pele branca. No local de número 4, deve pintar de amarelo e, no local de número 5, deve pintar de preto. Peça que os(as) alunos(as) repitam as cores: green, orange, pink, yellow and black.
It’s your turn (St. Patrick’s elements)
immobile
mortal
imortal
possible
impossible
perfect
imperfect
personal
impersonal
pacient
impacient
b.
probable
c.
patient
d.
Não tem palavra.
e.
polite impossible
improbable
impatient
impolite
A atividade tem dois tempos diferentes. Primeiro, encontrar as palavras na frase e, nesse caso, a regra das letras “p” e “m” pode ajudar bastante. Eles(as) podem circular, grifar ou destacar as palavras com um marca-texto. Repare que há uma frase que não há palavras a serem destacadas. Atente-se ao comando da questão. Num segundo momento, eles(as) irão transcrever as palavras encontradas para o quadro, que passam a ter o prefixo im-.
Irish flag.
Horseshoe.
03. a. Resposta pessoal. b.
mortal.
c.
imortal.
d.
impossible. As questões exigem que o(a) estudante compreenda algumas informações que podem ficar confusas. Não é resposta errada se envolve a crença em seres mágicos ou se a imaginação permitir. O que vale, nessa atividade, é a compreensão do uso da palavra no original e derivada.
Rainbow.
© PEDRO NOGUEIRA/ © VOLODYMYR GORBAN/ © WORLDOFVECTOR/ © ALEKSANGEL | DREAMSTIME.COM
Esta atividade é de fixação. Por isso, vale repetir as palavras e alguns elementos de construção frasal enquanto a turma a realiza. A ferradura, que não aparece no texto, foi acrescentada de propósito, pois é um elemento associado à sorte, assim como o trevo, e igualmente idealizado para o dia de São Patrício. Observe que ela aparece em uma das ilustrações do texto incial. 02. O(A) aluno(a) deve desenhar um arco-íris, um pote de ouro, um trevo e um chapéu do Leprechaun (estilo cartola verde).
mobile
02. a. possible
Leprechaun.
Four-leaf clover.
Negative
A atividade traz um nível de dificuldade maior, pois envolve a escrita das palavras com o prefixo. Vale ajudá-los(as) repetindo as palavras oralmente. Reforce a regra do “p”, “b” e “m” que, que nesse nível, pode ajudar a entender melhor o uso do prefixo.
01.
Pot of gold.
Affirmative
It’s your turn (Special date: New Year) 01. (X)
Some people eat special food to bring luck.
(X)
Some people dress special colors for the festivity.
(X) People like to see the fireworks by the beach or in a big city. 02. White. 03. O(A) aluno(a) deve circular: pomegranate, peas, lentils, nuts e grape green.
GAB
12
It’s your turn (New Year’s elements)
It’s your turn (April Fool’s elements)
01.
01. special people.
To hug
you good luck.
See
fireworks.
Dress
lentils.
Eat
lentils.
Nessa atividade o objetivo é reconhecer a ligação entre o verbo e o complemento, mesmo que ainda não esteja identificado como tal. Como eles(as) ainda não viram verbos, valer fazer a associação com mais tranquilidade.
c. Indecision. 02. a. impolite/ impossible/ impaciente/ immobile/ immature b.
inapt/ inanimate/ inactive/ indefinite/ incorrect/ inexpresive
c.
illogical/ ilegal/ illegible
d.
irregular/ irreverent/ irreversible Esta atividade exige um tempo maior de realização. Ela pode ser aplicada ao longo de um tempo de aula para dar mais atenção às dúvidas e as explicações de cada palavras. Algumas podem ser associadas ao próprio dia a dia das crianças.
It’s your turn (Special date: April Fool’s Day) 01. a. b. 02. (F) (T) (F) (T) 03.
“April Fools!”! Yes, I do. / No, I don’t. April Fool’s Day is celebrate only in the United States. The importance of this day is to laugh and have fun. April Fool’s Day is an official commemoration on calendars. We have to be careful with pranks and jokes.
do
somebody
prank
silly things
Messy
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Unsafe
Off, darkened
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Untidy
It’s your turn (Negative prefixes in-, im-, il-, ir-)
False Unlit
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Impossible.
a joke
01. Undo, unlock, unfit, unlit, untidy. 02.
Resposta pessoal. Importante a associação da palavra, do texto e da data com a realidade das crianças. Esse uso da memória em sala de aula enriquece muito o aprendizado e ajuda a construir narrativas junto à família. 03. Desenho do(a) aluno(a) com a família e os amigos numa celebração de ano novo.
b.
have
It’s your turn
b.
Insecure.
fun
02. Desenhos pessoais do(a) aluno(a) contando uma piada e se divertindo.
02. a. Resposta pessoal.
01. a.
tell
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Wish
Risk, danger Untrue
Review session 01. Resposta pessoal. 02. a. Pot of gold. b.
The Irish.
c.
Beef and cabbage, sheperd’s pie, Irish soda bread etc. Para esta atividade é legal fazer novas pesquisas para descobrir novas informações, principalmente para o item C. Pesquise com os(as) alunos(as), descubram os ingredientes e enriqueça o vocabulário da turma ainda mais.
03.
People wear
People see the
People wear white.
People can go to the beach.
green.
fireworks.
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People send cards.
People eat lentils and grapes.
04. April Fool’s Day is a day to have fun with your friends and your family. You can tell jokes or little lies to trick people. You can also do silly things to make people laugh. You can also prank someone along the day on April 1st. 05. 1. Inexpensive. Porque a praia é pública. 2. Irresistible. 3. Impolite.
13 06.
regular
irregular
St. Patrick’s
reverent
irreverent
legal
ilegal
sane
insane
possible
Impossible
Day
Day
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Usual.
New Year’s
April Fool’s © JARA3000 | DREAMSTIME.COM
Interesting.
b.
c. Unofficial. 08.
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07. a.
14
GAB
15
16
GAB