Data Loading...

s16-prim-5-guia-dia-4 Flipbook PDF

s16-prim-5-guia-dia-4


134 Views
98 Downloads
FLIP PDF 609.25KB

DOWNLOAD FLIP

REPORT DMCA

Educación Primaria

5.o grado SEMANA 16

Celebramos la riqueza de ser un país diverso DÍA 4

Actividad

Elaboramos un celurreportaje o reportaje escrito de la celebración por Fiestas Patrias (parte 1) Queridas familias: Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Hojas de reúso o cuadernos • Lápiz o lapicero • Lápices de colores o plumones

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

Celebramos la riqueza de ser un país diverso

EDUCACIÓN PRIMARIA 5.o grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ¡Hola a todas y todos! Recuerda que has desarrollado actividades que te han invitado a reflexionar respecto al origen de las manifestaciones culturales y cómo han contribuido a la diversidad cultural de nuestro país. Para lo cual, pudiste investigar en diversas fuentes el origen de las danzas y cómo estas manifestaciones culturales se relacionan con la historia de nuestra patria. También, pudiste reflexionar sobre, ¿por qué debemos celebrar el aniversario de la independencia? ¿Cómo debemos celebrar? Asimismo, leíste un reportaje para reflexionar sobre su estructura y contenido. En la actividad de hoy empezarás a elaborar un reportaje para dar a conocer cómo tu familia celebra el aniversario patrio, expresando sus manifestaciones culturales para difundirlo mediante un reportaje escrito o mediante el uso de los recursos del celular, al cual denominaremos celurreportaje. ¡Será una experiencia interesante!

Nuestra meta: Planificar el tipo de reportaje que has seleccionado y organizar la información en función de sus propósitos.

¡A empezar! • En la actividad de la semana anterior leíste y analizaste un reportaje escrito. También pudiste escribir recomendaciones para presentar un reportaje en un formato digital, con lo cual, lograste reforzar lo siguiente:

- La estructura de un reportaje es ordenada y esquemática. Comprende titular, entrada, cuerpo y cierre. Los reportajes son textos amplios de lenguaje sencillo para que puedan ser leídos por un público general. - El soporte técnico de un reportaje es diverso. Puede ser escrito, radial, televisivo o digital. - Los reportajes son la expansión de una noticia como resultado de una investigación, por eso son objetivos y de fuentes variadas que dan garantía de lo que se está informando. Se puede plantear una posición sobre el tema (punto de vista), pero la información debe ser real y completa.

• Antes de empezar a planificar y organizar la escritura del reportaje revisa nuevamente la meta de esta actividad y responde la siguiente pregunta: ¿Para qué planificaré un reportaje? Anota la respuesta en tu cuaderno.

2

Celebramos la riqueza de ser un país diverso

EDUCACIÓN PRIMARIA 5.o grado

¡A planificar! • Ahora te invitamos a planificar y diseñar tu reportaje. Para ello, realiza lo siguiente: 1. Primero, decide: ¿qué harás? Un celurreportaje o un reportaje escrito. ¡Recuerda! Para hacer un celurreportaje debes tener acceso a un celular que tenga la capacidad de tomar fotos, filmar videos y grabar audios; también debes tener hojas o un cuaderno para escribir. Para un reportaje escrito requieres algunas fotos familiares, hojas y lápices para escribir. Ambos soportes son muy interesantes y es todo un reto saberlos utilizar.

2. Responde en tu cuaderno las siguientes interrogantes: ¿Para qué harás un reportaje? ¿A quiénes está dirigido tu reportaje? ¿Cómo harás para que llegue a tus destinatarios? 3. Identifica la información que recogerás y escríbela de manera sintética en tu cuaderno, tomando en cuenta el siguiente procedimiento: Lee con atención la información que has revisado en estos días y la que has producido tú. Esta información la encontrarás en tu portafolio. También puedes ampliar la información con ayuda de un familiar. Anota en tu cuaderno ideas importantes de manera sintética sobre: - ¿Por qué los las peruanas y los peruanos celebramos el aniversario de nuestra patria? - ¿Cómo festejan el aniversario patrio en tu comunidad y familia? - ¿Qué manifestación cultural se practica en tu familia y comunidad por el aniversario patrio? ¿Por qué? - ¿En qué deberíamos mejorar como ciudadanas y ciudadanos para que nuestra independencia se celebre en un contexto de respeto y valoración a nuestra diversidad cultural? También, puedes seleccionar otros datos que realcen o complementen tus ideas. Por ejemplo: Ubicación y características de tu localidad, y antecedentes históricos sobre cómo celebraban antiguamente las Fiestas Patrias en tu localidad. Información estadística sobre las actividades económicas que se generaban por Fiestas Patrias. Testimonio de tus familiares sobre problemas de discriminación cultural y recomendaciones para contribuir a superarla. Si vas a elaborar un celurreportaje define qué información irá escrita para que luego le tomes foto, qué información narrarás y qué información recogerás en una entrevista a un familiar en una filmación y a cuál de tus familiares le pedirás que te brinde un testimonio sobre sus vivencias de Fiestas Patrias en la comunidad para que lo grabes en un audio y le tomes fotografías. Si vas a elaborar un reportaje escrito distingue los tipos de información o datos que reunirás y decide la forma en que los presentarás en el desarrollo de tu texto. Para ello, debes diseñar cómo organizarás la información y las imágenes.

3

Celebramos la riqueza de ser un país diverso

EDUCACIÓN PRIMARIA 5.o grado

4. Ahora, completa la guía que te presentamos a continuación en tu cuaderno para que tengas definida la planificación de tu reportaje.

PLANIFICO MI REPORTAJE

¿Haré un celurreportaje o un reportaje escrito? ¿Qué título le pondré a mi reportaje? ¿Qué escribiré o diré como entrada? ¿Cómo desarrollaré el contenido? Para ello, puedes organizar la información en el siguiente cuadro: ¿Qué recursos emplearás? ¿De qué fuentes sacarás esta información?

Preguntas

¿Qué fotos, gráficos o dibujos colocarás en cada contenido?

Celurreportaje (audio, filmación, foto, texto) Reportaje escrito (títulos, subtítulos, tamaños, tipos y forma de letra, ubicación espacial en el diseño)

¿Por qué las peruanas y los peruanos celebramos el aniversario de nuestra independencia? ¿Cómo festejamos las Fiestas Patrias en nuestra comunidad y familia? ¿Qué manifestación cultural se practica en tu familia y comunidad por el aniversario patrio? ¿Por qué? ¿En qué deberíamos mejorar como ciudadanas y ciudadanos para que nuestra independencia se celebre en un contexto de respeto y valoración a nuestra diversidad cultural? Otra información que quieras agregar:

¿Cómo será el cierre de mi reportaje? ¿De qué tratará la entrevista? Escribe las preguntas que harás a la persona que entrevistarás (cuatro preguntas como máximo). ¿De qué tratará el testimonio? ¿De quién recogeré el testimonio? ¿Qué partes narrarás en una grabación de tu video? Escribe el guion. Para el celurreportaje, haz una lista de la secuencia de presentación del reportaje. Para el reportaje escrito, realiza el diseño de tu reportaje.

4

Celebramos la riqueza de ser un país diverso

EDUCACIÓN PRIMARIA 5.o grado

Ten en cuenta que tú estás planificando y diseñando un reportaje para comunicar a tus destinatarios cómo celebran las Fiestas Patrias en tu comunidad o en tu familia. Según el tipo de reportajes que harás, te sugerimos lo siguiente: - Si es un celurreportaje, puedes buscar algunos reportajes televisivos y observar cómo se desenvuelve el reportero cuando narra el contenido (cómo usa su voz, cómo mira a la cámara, su postura corporal y la actitud respetuosa al entrevistar a otros o recoger testimonios), el orden en que presenta la información, los recursos en que se apoya y cómo concluye el reportaje. - Si es un reportaje escrito, puedes buscar ejemplos en los periódicos y observar cómo se presenta la información, el uso coherente de las imágenes y cómo el periodista hace que se distinga una información de otra al usar adecuadamente los colores y tipos letra. Asimismo, debes observar cómo el texto escrito se ve ordenado con espacios adecuados para que no se vea tan junta la información y permita una lectura ágil, y que tenga una estética en la presentación del diseño.

Con tu familia • Reúnete con tu familia y muéstrales la planificación de tu reportaje. Coméntales el propósito, tema y destinatario de tu reportaje. • Coméntales que tu reportaje también recogerá testimonios y entrevistas para lo cual requieres el apoyo de ellos. Compromételes. • También pregúntales sobre qué otra información les gustaría que recoja tu reportaje. Escúchalos. Reflexiona • Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué sabías sobre la planificación y diseño de un reportaje? ¿Qué sabes ahora? ¿Qué te falta por aprender?

¡Recuerda! Organiza la guía de planificación “Planifico mi reportaje” en tu portafolio. Te servirá para el proceso de elaboración del reportaje que elegiste desarrollar.

5

Celebramos la riqueza de ser un país diverso

EDUCACIÓN PRIMARIA 5.o grado

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS ESTUDIANTES Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con disgrafía, dislexia o con dificultad para escribir o leer, puede mostrar resistencia o una actitud de rechazo hacia la escritura o lectura. Por ello, requiere que esta actividad sea amena, le permita recurrir a sus habilidades o pueda tener otras posibilidades para evidenciar su aprendizaje. Por ello, sugerimos que pueda alternar entre escritos y dibujos. Otra alternativa es que utilice la tecnología para elaborar sus trabajos. Por ejemplo, cuando tenga que planificar su reportaje, que complete lo solicitado con texto escrito y si es hábil, puede pegar imágenes que proporcionen mayor claridad a su reportaje. • La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o con alguna dificultad para atender y concentrarse requiere que se establezca el límite en aquellas actividades que pueden distraerla o distraerlo. Evite que la niña o el niño se exceda en el uso de la televisión, juegos u otros. A su vez, aumenten paulatinamente la cantidad de tiempo de estudio para lograr la meta del día. • Revisen la secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar cada paso. Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o juntos la nueva indicación y pídanle que la repita. • Utilicen palabras de ánimo para la niña o el niño. Refuercen sus logros y también el comportamiento que favorece su aprendizaje.

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

6