#BicaraMindaPengarah Dr. Mohd Suhaimi Bin Mohamed Ali Pengarah Pendidikan Perak #wedeliver 39 Apabila menyebut tentang Guru Cemerlang (GC), tentu sahaja pada diri mereka terserlah ciri-ciri kecemerlangan. Mereka merupakan crème de la crème guru dari hampir setengah juta guru seluruh negara. Pastinya mereka mempunyai ciri-ciri ideal dan berfikir di luar kotak bagi memastikan kecemerlangan pendidikan anak-anak bangsa. Kecemerlangan daya fikir dan tindakan inovatif dan kreatif GC mampu membangunkan modal insan negara ke tahap yang lebih tinggi. GC perlu memahami perubahan yang berlaku baik di peringkat nasional mahupun internasioanal dan pastinya sentiasa clear your mind of can’t. Daya inovatif dan kreativiti dalam pengajaran dan pembelajaran GC mampu membina modal insan di peringkat sekolah yang mampu bersaing dan menjadi great achievers dalam pelbagai bidang. GC mula diperkenal dalam sistem pendidikan negara seawal 1994 lagi. Mereka adalah guru yang berpengetahuan, berkemahiran dan berkepakaran yang tinggi dalam mata pelajaran yang mereka ajar. Kualiti GC termasuklah peribadi, pengetahuan dan kemahiran, hasil kerja, komunikasi, potensi dan sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara.

GC bukan setakat melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah malahan menjangkau lebih jauh dari itu. Mereka adalah sekumpulan guru yang bermatlamat membangunkan learners dalam kalangan murid kerana kita memerlukan murid yang independent (learning to learn), bermotivasi, dan menanam semangat pembelajaran sepanjang hayat yang akhirnya menjadi autonomous learner’s yang merupakan ramuan penting pendidikan masa hadapan. Saya mengimpikan GC yang mempromosi pedagogy of learning dengan melaksanakan pelbagai program dan aktiviti dalam learning community – atau a community of practitioner’s yang melaksanakan dan mengamalkan amalan terbaik pendidikan. Andalah kumpulan pakar yang kompeten dalam bidang pendidikan bagi memakmurkan dunia pendidikan di negara ini. GC berperanan membangun dan menyumbangkan khidmat kepakaran dalam subject matter mereka malahan boleh diteladani oleh rakan sejawat dan mampu melahirkan lebih ramai GC lain lagi. Mereka pastinya hebat dalam perancangan pengajaran dan penyampaian PDPC apatah lagi semasa PDPR yang menjadi kaedah utama pembelajaran masa kini. Selain itu, merekalah yang sewajarnya memimpin dan membantu merancakkan program dan aktiviti kurikulum dan ko kurikulum bidang kepakaran yang mereka miliki. Kehebatan mereka sebagai pakar rujuk bukan sahaja terhad di sekolah malahan wajar dikongsi bersama-sama guru-guru lain di peringkat daerah, negeri malahan kebangsaan. Merekalah yang selayaknya membimbing guru-guru lain bagi mata pelajaran opsyen terutama guru-guru nobis. Saya yakin rata-rata GC menjalankan pelbagai bentuk kajian dan penyelidikan, penulisan ilmiah serta inovasi dalam mata pelajaran kepakaran mereka. Inovasi dalam mata pelajaran juga sebahagian dari niche yang patut ada dan dipelbagai berdasar tahap kecerdasan murid. Jika dikumpulkan semua inovasi GC sejak 26 tahun yang lalu, pastinya semua objektif dasar pendidikan negara kita boleh dicapai. Pastinya kita

tidak perlu memperkenalkan lagi pelbagai program pemulihan contohnya jika inovasi GC berkaitan murid yang gagal menguasai 4M telah sedia ada dan didokumentasikan. Peranan guru secara amnya dan GC khususnya sangat kritikal kerana masa hadapan negara terletak di tangan kita. Dalam persaingan yang hebat dalam dunia kini, kualiti murid yang dihasilkan adalah outcome dari warga pendidik. “If you wish to know your past life, look to your present circumstances. If you wish to know your future life, look to your present actions. “ Tujuan utama sistem pendidikan negara antara lain ialah menanamkan semangat patriotisme, cintakan negara dan cintakan perpaduan. Perkara ini perlu dititip dalam setiap jiwa anak-anak didik kita terutamanya semangat kecemerlangan, patriotisme, nilai positif,

adab, saling menghormati pelbagai budaya dan pebezaan yang kita ada. Mungkin kita boleh meneliti semula sumbangan GC dalam sistem pendidikan kita, mungkin ada penambahbaikan yang perlu difikirkan. Satu mekanisme pemantauan GC yang lebih sistematik seperti penetapan KPI yang perlu dicapai setelah perlantikan dibuat. Kita mesti mengumpul semua perubahan pedagogi, kejayaan dan success story

mereka setelah bergelar GC. Bentuk khidmat bantu dan sokongan yang mereka terima baik dari sekolah, PPD, JPN dan KPM juga penting sebagai satu sistem sokongan bagi memperkasa peranan mereka. Tidak dapat dinafikan begitu banyak inovasi dan kejayaan yang mereka telah buat tetapi mungkin dari segi pengumpulan koleksi berada di merata tempat. Saya pun tidak pasti bila kali akhir kajian tentang impak GC terhadap kemenjadian murid dalam mata pelajaran kecemerlangan mereka dibuat namun saya yakin GC sedia ada sentiasa mengamalkan kaedah PDPC yang berkualiti tinggi kerana jawatan yang mereka perolehi menagih integriti yang tinggi.