Data Loading...
RBT TAHUN 5 Flipbook PDF
RBT TAHUN 5
102 Views
95 Downloads
FLIP PDF 48.23MB
Dengan ini, SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini dengan baiknya dan bertanggungjawab atas kehilangannya, serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada tarikh yang ditetapkan.
RUKUN NEGARA
Bahawasanya Negara Kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Skim Pinjaman Buku Teks
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Sekolah _______________________________________
Memelihara satu cara hidup demokrasi;
Tahun
Darjah
Nama Penerima
Tarikh Terima
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden. MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
Nombor Perolehan: ______________________________
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN
Tarikh Penerimaan: ______________________________ BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL
(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)
RUKUN NEGARA.indd 1
28/09/16 7:53 PG
KANDUNGAN
UNIT
1
UNIT
2
UNIT
3
UNIT
4
PENDAHULUAN
vi
TEKNOLOGI RUMAH TANGGA Imbas Kembali Uji Minda
2 19 19
APLIKASI REKA BENTUK TEKNOLOGI KEJURUTERAAN Imbas Kembali Uji Minda
20 37 37
REKA BENTUK PENGATURCARAAN Imbas Kembali Uji Minda
38 62 63
TEKNOLOGI PERTANIAN Imbas Kembali Uji Minda
64 82 82
iii
PENERANGAN IKON Soalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang dapat menguji dan mencungkil pemahaman murid terhadap kandungan yang dipelajari. Arahan ringkas kepada guru bagi menjalankan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) yang bersesuaian dengan kandungan pembelajaran.
1.1.1
M
an ed
Standard pembelajaran yang terdapat dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran yang perlu dikuasai oleh murid.
Aktiviti
IMBAS KEMBALI
U
iv
J
I
MINDA
Aktiviti pengukuhan, pemulihan dan pengayaan yang perlu dilakukan oleh murid sama ada secara berkumpulan atau individu.
Rumusan dalam bentuk rajah pengurusan grafik pada akhir setiap unit agar murid dapat mengimbas kembali kandungan pembelajaran. Soalan latihan pelbagai aras pada akhir setiap unit pembelajaran yang bertujuan untuk menguji dan menilai kefahaman murid.
Simbol atau tanda yang menunjukkan murid harus berhati-hati semasa menggunakan alatan berkenaan.
IMBAS SAYA
K A P
21
JEJAK TMK
TAHUKAH
KAMU
ST E M
Maklumat tambahan berbentuk laman web atau video yang berkaitan dengan kandungan pembelajaran. Maklumat tersebut dapat diimbas melalui alatan elektronik semasa oleh pengguna yang memiliki aplikasi QR Reader.
Kemahiran Pembelajaran Abad Ke-21 yang merangkumi pelbagai kemahiran untuk dikuasai oleh murid seperti literasi digital, komunikasi interaktif, kolaborasi, fleksibiliti, produktiviti dan akauntabiliti.
Maklumat, aktiviti atau soalan yang berkaitan dengan teknologi maklumat dan komunikasi.
Maklumat tambahan yang berkaitan dengan kandungan pembelajaran untuk meningkatkan pengetahuan murid.
Maklumat yang berkaitan dengan Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik (STEM) serta pemikiran komputasional untuk menerapkan nilai tambah dalam diri murid.
v
PENDAHULUAN Buku teks Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 5 Sekolah Kebangsaan ditulis berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 5 yang bertujuan untuk memenuhi kehendak Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Semakan 2017 Kementerian Pendidikan Malaysia di samping menepati hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Sebagai kesinambungan daripada ilmu yang diterapkan dalam buku teks Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 4 Sekolah Kebangsaan, kandungan buku ini meneruskan tunjuk ajar berkenaan dengan reka bentuk produk dalam bidang teknologi rumah tangga, teknologi kejuruteraan, teknologi pengaturcaraan dan teknologi pertanian. Secara tidak langsung, murid didedahkan dengan elemen Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik (STEM) bagi mendepani cabaran Revolusi Industri 4.0 yang memerlukan lebih ramai tenaga kerja industri sejajar dengan era sains dan teknologi. Murid dididik agar dapat memanfaatkan teknologi terkini dalam mereka bentuk produk agar mampu menyumbang kepada perkembangan teknologi masa hadapan. Dalam buku ini, terdapat empat unit kandungan pembelajaran. Setiap unit mengandungi halaman rangsangan, dan diikuti dengan isi pembelajaran, rumusan dan soalan latihan. Di samping itu, terdapat penyendal seperti Tahukah Kamu?, Jejak TMK, Medan Aktiviti, KBAT, Imbas Saya, PAK-21 dan STEM untuk membangkitkan rasa ingin tahu, meningkatkan cara berfikir kritis dan kreatif, dan menggalakkan kerja berkumpulan. Elemen Merentas Kurikulum (EMK) turut diselitkan secara implisit dalam setiap unit pembelajaran. Selain itu, aktiviti dalam kandungan pembelajaran ditunjukkan agar murid mampu membuat kerja bertukang sendiri (do-it-yourself ). Walau bagaimanapun, projek penghasilan reka bentuk yang ditunjukkan dalam buku ini hanyalah sebagai panduan dan rujukan. Murid digalakkan menghasilkan projek menggunakan idea dan kreativiti sendiri dengan mengubah suai bahan atau aktiviti mengikut persekitaran mereka. Akhir sekali, kandungan buku teks Reka Bentuk dan Teknologi Tahun 5 Sekolah Kebangsaan ini diharapkan dapat melahirkan murid yang membudayakan pemikiran kritis, kreatif dan inventif serta berinovatif bagi menghasilkan produk baharu, dan seterusnya mampu menjadi pereka bentuk yang kompetitif, bersikap positif dan bersedia menyahut cabaran sebagaimana yang dihasratkan oleh negara. vi
TEKNOLOGI
RUMAH TANGGA
APLIKASI REKA
BENTUK TEKNOLOGI KEJURUTERAAN
REKA BENTUK
PENGATURCARAAN
TEKNOLOGI
PERTANIAN
1
IT N U
1
TEKNOLOGI RUMAH TANGGA
Alia, ibu dan adiknya berada di sebuah kedai yang menjual produk berasaskan jahitan. Ibu, lihat ini. Ada banyak sarung tangan di sini. Corak jahitannya berbeza-beza dan menarik.
2
Berbincang dengan murid tentang teknologi rumah tangga termasuklah menjahit pakaian.
Ya, Alia. Ada pelbagai jenis mata jahitan digunakan bagi menghasilkan sarung tangan ini. Kain pengelap tangan ini juga mempunyai pelbagai bentuk dengan corak jahitan yang berbeza.
Sarung tangan merupakan artikel jahitan yang dihasilkan menggunakan fabrik melalui proses jahitan sama ada jahitan mesin atau jahitan tangan. Terdapat banyak artikel jahitan di sekeliling kita. Apakah contoh artikel jahitan yang terdapat di rumah kamu?
Tunjukkan contoh artikel jahitan kepada murid dan bersoal jawab dengan murid tentang mata jahitan yang terdapat pada artikel jahitan yang ditunjukkan.
3
KENALI MATA JAHITAN Mata jahitan tangan mempunyai pelbagai jenis. Mata jahitan digunakan untuk mencantumkan kepingan fabrik, membuat kemasan tepi fabrik dan sebagai hiasan. Yang berikut ialah contoh mata jahitan tangan:
Fabrik bermaksud kain yang diperbuat daripada benang yang ditenun. Contoh fabrik ialah kapas, linen dan sutera.
Jahitan Kia Jahitan kia digunakan untuk memulakan dan mematikan jahitan. Jahitan ini juga digunakan sebagai jahitan tetap dan menjahit bahagian kelim yang meretas serta menggantikan jahitan mesin.
Jahitan Jelujur Halus Jahitan jelujur halus digunakan sebagai jahitan tetap. Jahitan jelujur halus digunakan untuk membuat kedutan atau sulaman pada fabrik. Jahitan ini juga digunakan untuk membaiki kelepet yang meretas.
Jahitan Jelujur Kasar Jahitan jelujur kasar digunakan sebagai jahitan sementara untuk menetapkan kedudukan dua atau lebih fabrik semasa menjahit. JEJAK TMK
Bolehkah fabrik digantikan dengan bahan lain untuk dijadikan artikel jahitan? Mengapa?
4
Gunakan enjin carian untuk is mendapatkan maklumat tentang jen n mata jahitan yang boleh dihasilka a dengan jahitan tangan ser ta car jari. menjahit mata jahitan yang dipela
Tunjukkan contoh lain mata jahitan tangan kepada murid sebagai informasi 4.3.1 tambahan. erangkan bahagian kelepet dan kelim kepada murid. T Pastikan mata jahitan jelujur kasar ditanggalkan sebaik sahaja selesai menjahit mata jahitan yang dikehendaki.
TAHUKAH
KAMU
Selain mata jahitan tangan, terdapat pelbagai jenis mata jahitan yang boleh dihasilkan dengan menggunakan mesin jahit elektrik.
Jarak di antara setiap mata jahitan jelujur halus adalah antara 3 mm hingga 5 mm.
Jahitan Insang Pari Jahitan insang pari digunakan sebagai jahitan tetap untuk mengemaskan bahagian tepi fabrik dan sebagai jahitan hiasan untuk menjahit motif.
Jahitan Sembat Jahitan sembat digunakan sebagai jahitan tetap untuk menjahit bahagian kelepet atau bahan hiasan.
Jahitan Silang Pangkah Jahitan silang pangkah digunakan sebagai jahitan tetap untuk mengemaskan bahagian kelepet, lipatan atau tepi kain serta sebagai jahitan hiasan. Mengapakah mata jahitan silang pangkah dan insang pari boleh dijadikan sebagai jahitan hiasan pada artikel jahitan?
4.3.1
Maklumkan murid tentang jahitan jelujur halus dan jahitan jelujur kasar yang boleh dijadikan sebagai jahitan hiasan.
5
Banyak artikel jahitan digunakan dalam kehidupan harian kita. Mari kita lihat beberapa jenis artikel jahitan yang biasanya terdapat di sekeliling kita.
IMBAS SAYA
6
Apakah artikel jahitan yang terdapat dalam gambar di atas? Bolehkah kawan-kawan nyatakan fungsi setiap artikel jahitan tersebut?
Berbincang dengan murid tentang artikel jahitan yang lain dan fungsinya selain yang terdapat dalam gambar di atas.
4.3.1
KENALI ALATAN JAHITAN Setiap alatan jahitan mempunyai fungsinya yang tersendiri. Yang berikut ialah beberapa alatan jahitan berserta fungsinya:
Pita Ukur Mengukur fabrik atau mengambil ukuran badan.
Pembaris Mengukur dan menandakan pola.
Kapur Tukang Jahit Membuat tanda pada fabrik.
Roda Surih Memindahkan tanda pola ke fabrik. 4.3.2
Berikan penegasan kepada murid bahawa keselamatan diri perlu dititikberatkan semasa menggunakan dan menyelenggarakan alatan dan bahan jahitan. Tunjukkan alatan jahitan maujud kepada murid.
7
Kertas Karbon Tukang Jahit Memindahkan tanda pola, garisan dan motif ke fabrik dengan menggunakan roda surih.
Gunting Fabrik Menggunting fabrik.
Jarum Peniti • Menyemat pola pada fabrik. • Menetapkan dua atau lebih kepingan fabrik sebelum menjahit.
Gunting Kertas Memotong kertas bagi membentuk pola.
K PA
21
8
IMBAS SAYA
Secara berpasangan, lakukan aktiviti berikut dengan menggunakan kaedah yang sesuai. Murid 1: Hasilkan beberapa kad dengan menulis atau menampal gambar alatan jahitan. Murid 2: Pilih satu kad dan bersoal jawab dengan rakan tentang alatan jahitan yang dipilih. 4.3.2
Jarum Jahit Tangan Menjahit fabrik.
Mesin Jahit Mini • Menjahit fabrik. • Menggunakan elektrik untuk berfungsi. Kawan-kawan, ada dua jenis mesin jahit tangan, iaitu menggunakan bateri atau tidak menggunakan bateri.
Mesin Jahit Tangan • Menjahit fabrik. • Digunakan secara manual. TAHUKAH
KAMU
Terdapat dua bahan penting dalam jahitan, iaitu fabrik dan benang. Kedua-duanya merupakan bahan utama dalam penghasilan artikel jahitan. 4.3.2
Peretas Jahitan Meretas dan menanggalkan mata jahitan serta memotong lubang butang.
Berbincang dengan murid tentang perbezaan gunting kertas dengan gunting fabrik serta jarum peniti dan jarum jahit tangan dengan jarum mesin jahit.
9
JOM, HASILKAN ARTIKEL JAHITAN! Pengetahuan tentang jenis mata jahitan amat penting dalam menghasilkan reka bentuk artikel jahitan yang menarik dan berfungsi. Bagi menghasilkan artikel jahitan, kita akan melakukan proses kerja seperti yang berikut:
Menjanakan idea kreatif.
Melakarkan beberapa reka bentuk artikel jahitan.
Menilai lakaran dan membuat penambahbaikan.
Mengira dan membuat anggaran kos.
Menghasilkan artikel jahitan menggunakan alatan dan bahan yang sesuai.
Membuat pembentangan artikel jahitan.
1
MENJANAKAN IDEA KREATIF
Idea reka bentuk sesuatu artikel jahitan boleh terhasil daripada situasi atau masalah yang berlaku di sekeliling kita. Perhatikan situasi berikut. Alia, pakai tali pinggang keledar!
Saya tidak selesa, ayah. Adik, tali pinggang keledar penting untuk keselamatan.
Bagaimanakah kamu hendak menyelesaikan masalah Alia supaya dia selesa memakai tali pinggang keledar? 10
Penghasilan artikel jahitan dalam buku ini hanyalah contoh dan panduan. Guru boleh menyesuaikan situasi dan keadaan setempat untuk menghasilkan artikel jahitan berdasarkan kemampuan murid dan pihak sekolah.
4.3.3
2
MELAKARKAN REKA BENTUK
Masalah dalam situasi tersebut boleh diatasi dengan menghasilkan reka bentuk artikel jahitan, iaitu alas tali pinggang keledar. Mari kita lakarkan idea reka bentuk tersebut. LAKAR
AN 1
Renda
1
2
3
Fabrik 25 cm Velkro 25 cm
Kita boleh menghasilkan sekurang-kurangnya dua lakaran idea jika projek ini dihasilkan secara individu. Jika berkumpulan, setiap ahli perlu menyumbangkan satu lakaran idea.
LAKAR
1
AN 2
2
3
Velkro
20 cm
5 cm
LAKAR
1
Fabrik Renda
20 cm
AN 3
2
3 Fabrik 20 cm
Velkro Renda 8 cm
4.3.3
Pastikan murid membuat lakaran bebas dan memasukkan maklumat yang lengkap pada lakaran. Minta murid menyimpan bukti seperti lakaran dan gambar untuk pembentangan akhir.
11
MENILAI LAKARAN DAN MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN
3
Kita boleh memilih lakaran terbaik berdasarkan beberapa idea. Kita juga boleh menggabungkan ciri-ciri menarik yang terdapat dalam beberapa lakaran untuk dijadikan satu lakaran terbaik.
Kita hendaklah menghormati idea rakan semasa proses menjanakan idea dan membuat lakaran. Setiap idea perlulah dihargai.
Renda AIK TERB N A ran R LAKA an Laka
u ng (Gab 1 dan 2)
Fabrik 25 cm
Velkro
20 cm
5 cm
n terbaik yang dipilih. Contoh ara lak i nila me lah ak nd he kita a, Seterusny alah seperti yang berikut: menilai lakaran yang telah dipilih ad
ELEMEN
HURAIAN
Rupa
Reka bentuk
Ruang
Ruang pemakaian tali pinggang keledar Saiz artikel jahitan dengan lebar tali pinggang keledar Corak pada permukaan fabrik
Saiz Nilai
12
KESESUAIAN TIDAK SESUAI SESUAI
CATATAN Ubah reka bentuk artikel jahitan supaya sesuai dengan fungsinya. Besarkan saiz artikel jahitan supaya lebih selesa ketika memakainya.
Maklumkan murid bahawa penilaian adalah berbeza mengikut produk yang dihasilkan.
4.3.4
Selepas itu, lakaran tersebut perlu ditambah baik sebelum dijadikan panduan menghasilkan artikel jahitan.
Renda
Hasil lakaran yang telah dinilai dan ditambah baik.
Velkro Fabrik
25 cm
25 cm
Kawan-kawan, semasa kita membuat penilaian dan penambahbaikan terhadap lakaran terbaik, kita perlulah bersikap rasional dan tidak berat sebelah.
TAHUKAH
4
MENGIRA DAN MEMBUAT ANGGARAN KOS
Contoh pengiraan anggaran kos bahan yang akan digunakan untuk menghasilkan alas tali pinggang keledar adalah seperti yang berikut: ST E M
4.3.5
BIL.
BAHAN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Fabrik Span (6 mm) Benang Kapur tukang jahit Velkro Kertas karbon tukang jahit Renda Kertas perang
HARGA/UNIT (RM) 3.50 / meter 2.50 / meter 0.80 / sebuku 0.80 / keping 3.00 / meter 1.20 / sehelai 2.50 / meter 1.20 / helai
KAMU
Velkro atau pita pelekat kain mempunyai dua permukaan, iaitu hook dan loop.
KUANTITI 0.3 meter 0.2 meter 0.15 meter 0.3 meter JUMLAH
Berbincang dengan murid tentang hal yang berkaitan dengan penjimatan bahan yang dibeli untuk menghasilkan artikel jahitan.
JUMLAH (RM) 1.05 0.50 0.20 0.10 0.45 0.20 0.75 0.30 RM3.55 13
5
MENGHASILKAN ARTIKEL JAHITAN
Alatan dan bahan hendaklah disediakan sebelum memulakan kerja menghasilkan artikel jahitan. ALATAN
BAHAN
Mesin jahit mini Jarum jahit tangan
Mesin jahit tangan
Span
Fabrik
Velkro Roda surih Peretas jahitan Kapur Jarum tukang peniti jahit
Kertas perang
Benang
Renda
Pembaris lurus Kertas karbon tukang jahit Gunting kertas Gunting fabrik
LANGKAH-LANGKAH
2
Potongkan pola dengan menggunakan gunting ker tas.
Kertas perang
1
Lukiskan pola pada sekeping kertas mengikut saiz seperti dalam lakaran.
Fabrik 1 Span
3 14
Fabrik 2
as dua Susunkan pola di at n span. kepingan fabrik da
Terangkan garisan pemadan, garisan gunting dan basi kelim kepada murid. Maklumkan murid bahawa kertas perang boleh digantikan dengan bahan lain yang bersesuaian untuk membuat pola jahitan.
4.3.6
Garisan pemadan
Basi kelim
Garisan gunting rum peniti Sematkan ja pkan untuk meneta pada ola kedudukan p an. fabrik dan sp
5 kafaTabnrikdadkaennggaanrismaenn ggugntuninagkapnada pur tukang jahit. Kemudian, keluarkan pola.
S.D
6
Sebelum menggunting, sematkan jarum peniti antara fabrik dengan span. Guntingkan fabrik dan span mengikut garisan gunting dengan menggunakan gunting fabrik. TAHUKAH
7
tukang Letakkan kertas karbon an jahit di antara pola deng ik yang sebelah dalam (S.D) fabr ian, telah dipotong. Kemud ngan sematkannya semula de jarum peniti.
KAMU
Pola jahitan merupakan potongan kepingan kertas yang menyerupai reka bentuk artikel jahitan yang hendak dihasilkan.
4.3.6
Pastikan murid sentiasa menjaga keselamatan semasa melakukan aktiviti menjahit. Terangkan maksud perkataan S.D kepada murid.
15
Velkro
Fabrik 2 S.L Fabrik 1 S.L
dari pola ke S.D 8 pemadan fabrik dengan menggunakan Pindahkan tanda garisan roda surih. Kemudian, tanggalkan jarum peniti.
9
brik. Letakkan velkro pada fa nya dengan Susunkan dan temukan (S.L) fabrik. bahagian sebelah luar dengan Kemudian, sematkannya jarum peniti.
Fabrik 1 S.L
10
k. pada S.L fabri ro lk ve n a k it Jah a an velkro pad Siapkan jahit eping fabrik. kedua-dua k
Fabrik 2 S.L Span
11 keSudsuuan-dkaunadbaanhteagmiaunkaS.nL fabrik . Susunkannya p ada span. Kemudian, sem atkannya dengan jarum p eniti.
16
Minta murid memastikan kedudukan pasangan velkro sebelum dijahit. Terangkan maksud perkataan S.L kepada murid.
4.3.6
S.D
12
1
n dan fabrik a da Jahitkan spa n pemadan p a s ri a g t u ik g me n g ggalkan ruan ntuk S.D fabrik. Tin ingga 7 cm u h m c 5 ra ta di a n an artikel. menterbalikk
13 dmTeenrbaglikgukanankaanrtikruelang yang itin ggalkan. Kemu dian, kemaskan baha gian tepi.
Lengkapkan jahitan pada artikel jahitan dengan jahitan tangan menggunakan mata jahitan sembat. TAHUKAH
KAMU
15
hagian Jahitkan renda pada ba gai tepi ar tikel jahitan seba hiasan.
Selain kekabu asli, kekabu tiruan daripada serat poliester (polyester fiber ) juga boleh digunakan bagi menggantikan span. 4.3.6
17
KHIR HASIL A
6
MEMBUAT PEMBENTANGAN ARTIKEL JAHITAN
Kita perlu membentangkan hasil artikel jahitan di hadapan guru dan rakan sekelas. Terdapat pelbagai kaedah pembentangan yang boleh dilakukan. Contohnya, pembentangan menggunakan slaid MS PowerPoint.
Semasa membuat pembentangan di hadapan kelas, kita hendaklah yakin dan berfikiran positif untuk memupuk nilai keberanian dalam diri.
18
SENARAI SEMAK PEMBENTANGAN PERKARA Perkenalkan ahli kumpulan. Perkenalkan produk. Hubung kait produk dengan situasi. Alatan dan bahan yang digunakan. Lakaran yang dihasilkan. Cara menghasilkan artikel jahitan. Jenis mata jahitan yang digunakan. Kelebihan produk yang dihasilkan. Masalah semasa menghasilkan artikel jahitan. Cara menyelesaikan masalah. Sesi soal jawab.
Bimbing murid membuat pembentangan artikel jahitan yang telah dihasilkan. Galakkan murid bersoal jawab untuk mewujudkan komunikasi dua hala. Pastikan semua murid terlibat dalam pembentangan.
ADA / TIADA
4.3.7
IMBAS KEMBALI Mengenal pasti jenis mata jahitan tangan pada artikel jahitan.
Menerangkan fungsi alatan jahitan.
Menghasilkan artikel jahitan secara sistematik dan menggunakan bahan serta alatan yang sesuai.
Mengira dan membuat anggaran kos bahan bagi menghasilkan artikel jahitan.
U
J
I
Melakarkan reka bentuk artikel jahitan yang akan dihasilkan.
Menilai lakaran yang dipilih dan membuat penambahbaikan.
Membuat pembentangan artikel jahitan yang telah dihasilkan.
MINDA
Jawab semua soalan di bawah. 1. Namakan jenis mata jahitan tangan yang berikut. a
b
c
2. Jahitan ______ digunakan untuk memulakan dan mematikan sesuatu mata jahitan tangan. 3. Apakah kegunaan alatan jahitan yang berikut? a
b
c
4. Semasa membuat anggaran kos, Amar menganggarkan kos untuk satu artikel jahitan ialah hanya RM4.50. Sekiranya Amar ingin menghasilkan 10 artikel jahitan yang sama, a berapakah anggaran kos yang diperlukan? b bagaimanakah Amar boleh menjimatkan kos? 5. Ibu Damia mengalami kesukaran untuk mengeluarkan makanan daripada ketuhar yang panas. a Bersama-sama dengan rakan, bincangkan artikel jahitan yang dapat menyelesaikan masalah ibu Damia. b Lakarkan artikel jahitan tersebut. Minta murid merumuskan perkara penting yang telah dipelajari dalam unit ini. Minta murid menyalin dan menjawab soalan dalam buku latihan.
19
IT N U
2
APLIKASI REKA BENTUK TEKNOLOGI KEJURUTERAAN
Alia melihat ayahnya sedang memasang satu alat di halaman rumah mereka. Ayah sedang buat apa?
Ayah sedang memasang lampu solar. Lampu ini akan bernyala pada waktu malam tanpa menggunakan elektrik dari rumah.
Wah, bagusnya! Bagaimanakah lampu solar boleh bernyala, ayah? Lampu ini menggunakan panel solar. Panel tersebut menyerap cahaya matahari yang akan ditukarkan kepada tenaga elektrik dan disimpan dalam bateri. Setelah itu, lampu ini akan bernyala di tempat yang gelap.
20
Wah, lampu solar bernyala! Ayah, bolehkah kita menghidupkan kipas menggunakan cahaya matahari?
Boleh, tetapi mesti menggunakan panel solar untuk menyerap cahaya matahari.
Selain cahaya matahari, terdapat beberapa lagi sumber semula jadi yang boleh kita gunakan untuk menjanakan tenaga boleh baharu. Apakah tenaga boleh baharu? 21
TENAGA BOLEH BAHARU Tenaga boleh baharu merupakan tenaga yang boleh dijanakan daripada sumber semula jadi secara berterusan. Contoh sumber tenaga boleh baharu adalah seperti yang berikut:
Matahari Cahaya matahari merupakan sumber tenaga utama. Tenaga yang diperoleh daripada matahari dikenali juga sebagai tenaga solar. Tenaga ini boleh ditukarkan kepada tenaga elektrik dan tenaga haba.
Geoterma Geoterma ialah tenaga haba yang diperoleh daripada perut bumi. Tenaga haba tersebut digunakan untuk menghasilkan wap atau stim yang akan menggerakkan turbin bagi menjanakan tenaga elektrik.
22
Air Sumber air yang berterusan membolehkan empangan dibina bagi menjanakan tenaga elektrik melalui stesen jana kuasa hidroelektrik. Tenaga ini dikenali sebagai tenaga hidro.
Berbincang dengan murid tentang perbandingan antara tenaga boleh baharu dengan tenaga tidak boleh baharu.
5.1.1
Angin Angin merupakan sumber alam yang tidak terhad dan sentiasa ada. Tiupan angin yang kuat membolehkan kincir angin berputar bagi menjanakan tenaga elektrik.
Biojisim Biojisim merupakan bahan daripada reputan benda hidup seperti tumbuhan dan najis haiwan untuk menghasilkan bahan api. Beberapa kaedah digunakan bagi menjanakan tenaga daripada biojisim ini.
Ombak Kawan-kawan, bagaimanakah tenaga boleh baharu dapat memberikan manfaat dalam kehidupan kita?
5.1.1
Ombak laut yang kuat mampu menjanakan tenaga elektrik melalui turbin yang diletakkan pada stesen jana kuasa.
23
Kita perlu menghargai sumber semula jadi seperti air, geoterma, ombak dan sebagainya. Sumber tersebut dapat digunakan untuk menjanakan tenaga boleh baharu.
KEPENTINGAN TENAGA BOLEH BAHARU Penggunaan tenaga boleh baharu daripada sumber semula jadi penting dalam kehidupan kita. Mari kita bincangkan kepentingannya.
Mengurangkan penggunaan tenaga tidak boleh baharu Penggunaan tenaga boleh baharu dapat mengurangkan penggunaan tenaga tidak boleh baharu seperti petroleum, gas asli dan arang batu.
Memberikan udara yang lebih bersih Penggunaan tenaga boleh baharu seperti tenaga solar akan menjadikan persekitaran yang lebih bersih. Keadaan ini disebabkan tiada bahan tercemar dibebaskan berbanding dengan penggunaan daripada tenaga tidak boleh baharu seperti bahan api fosil. JEJAK TMK Gunakan enjin carian untuk memperoleh maklumat yang berkaitan dengan bahan api fosil dan perkaitannya dengan kesan rumah hijau.
24
Tunjukkan video dan berbincang dengan murid tentang pencemaran udara akibat pembebasan asap daripada kenderaan dan kilang perindustrian.
5.1.2
Mengurangkan kesan rumah hijau
IMBAS SAYA
Penggunaan bahan api fosil akan menyebabkan kesan rumah hijau. Penggunaan tenaga boleh baharu seperti tenaga solar mampu mengurangkan kesan rumah hijau.
Menjanakan peluang pekerjaan Penggunaan tenaga boleh baharu dapat memberikan peluang pekerjaan yang luas dalam bidang berkaitan dengan teknologi berasaskan tenaga boleh baharu. Contohnya, jurutera solar dan jurutera elektrik.
K PA
21
Secara berkumpulan, lakukan aktiviti berikut dengan menggunakan kaedah yang sesuai. 1. Pilih satu daripada gambar di bawah. 2. Cari maklumat tentang gambar tersebut. 3. Terangkan hubung kait gambar dengan kepentingan tenaga boleh baharu. 4. Bentangkan hasil kerja kumpulan kamu.
Pelantar minyak 5.1.2
Pencemaran udara 25
MARI MEMBINA KIPAS SOLAR Sebelum melakarkan reka bentuk produk yang menggunakan tenaga boleh baharu, kita perlu mengenal pasti teknologi yang akan digunakan sama ada melalui tenaga solar, hidro, angin atau sebagainya. Bagaimanakah kita boleh menggerakkan bilah kipas dengan menggunakan tenaga boleh baharu?
Kita boleh menggunakan panel solar untuk menukarkan tenaga daripada cahaya matahari kepada tenaga elektrik yang disambungkan pada motor.
Rajah blok menggerakkan bilah kipas dengan menggunakan tenaga boleh baharu melalui panel solar ditunjukkan seperti yang berikut: Matikan (off )
Cahaya matahari
Panel solar
Motor
Suis
Hidupkan (on)
Bilah kipas berpusing
TAHUKAH
KAMU
Keluasan permukaan panel solar mempengaruhi jumlah tenaga elektrik yang dikeluarkan.
26
Apakah yang akan berlaku jika panel solar tidak diletakkan di bawah cahaya matahari? Terangkan.
Projek kipas solar ialah contoh dan panduan sahaja. Guru boleh menyesuaikan situasi dan keadaan setempat untuk menghasilkan produk yang menggunakan tenaga boleh baharu berdasarkan kemampuan murid dan pihak sekolah.
5.1.3
1
MELAKARKAN REKA BENTUK
Setelah kita mengenal pasti produk yang akan dibuat, beberapa lakaran idea perlu dihasilkan. Kita boleh menghasilkan sekurang-kurangnya dua lakaran idea jika projek ini dihasilkan secara individu. Jika berkumpulan, setiap ahli perlu menyumbangkan satu lakaran idea. LAKARAN
1
1
2
Panel solar Bilah kipas Motor
12 cm
Bod impra
3
4
8 cm
Bod lekap Suis
10 cm LAKARAN
1
2
2
Bod impra Bilah kipas
3
4
Motor
Panel solar Batang aiskrim
10 cm
Bod lekap
13 cm Suis 7 cm
5.1.3
Pastikan murid membuat lakaran bebas dan memasukkan maklumat yang lengkap pada lakaran. Minta murid menyimpan bukti seperti lakaran dan gambar untuk pembentangan akhir.
27
LAKARAN
1
3
2 Bod impra
10 cm
Panel solar Motor
Bilah kipas
3
Batang aiskrim Suis
4
Bod lekap
10 cm
13 cm
13 cm
Kita hendaklah memilih satu lakaran atau menggabungkan beberapa ciri yang terdapat dalam lakaran idea. Gabungan ciri yang terdapat pada lakaran 1, 2 dan 3 boleh dijadikan sebagai lakaran terbaik. LAKARAN TERBAIK
Panel solar 9 cm
Bilah kipas 12 cm
(Gabungan lakaran 1, 2 dan 3)
Motor
Bod lekap Batang aiskrim
Suis 13 cm 13 cm
28
Bod impra 5.1.3
2
N MEMBUAT MENILAI LAKARAN DA PENAMBAHBAIKAN
baik sebagai panduan ter n ara lak an dik nja me lum be Se but perlu dinilai terlebih dahulu. se ter n ara lak , jek pro an silk ha meng terhadap lakaran terbaik n aia nil pe h nto co n kka nju nu Jadual me yang dihasilkan.
ELEMEN Rupa Ruang Saiz Nilai
KESESUAIAN TIDAK SESUAI SESUAI
HURAIAN Reka bentuk dan kedudukan bilah kipas, suis dan panel solar. Ruang tapak, ruang panel solar dan ruang motor. Saiz bilah kipas dan saiz panel solar.
CATATAN Ubah kedudukan suis ke bahagian tepi projek.
Besarkan saiz bod impra dan saiz bilah kipas agar hasil projek lebih berkesan.
Nilai warna dan gabungan bentuk.
Panel solar Bilah kipas
15 cm
Hasil lakaran yang telah dinilai dan ditambah baik.
Motor Bod impra (kuning)
12 cm Bod impra (biru) Bod lekap Suis
6.5 cm 10 cm
Batang aiskrim 13.5 cm 13.5 cm
5.1.4
Maklumkan murid bahawa kipas solar ini hanya berfungsi di bawah cahaya matahari. Jika ingin membina kipas solar yang turut berfungsi di kawasan yang kurang cahaya, maka bahan dan komponen elektrik tertentu perlu ditambahkan.
29
3
MENYEDIAKAN ALATAN DAN BAHAN
Alatan dan bahan yang digunakan adalah berbeza mengikut jenis projek. Bagi menghasilkan kipas solar, alatan dan bahan yang digunakan adalah seperti yang berikut: ALATAN
Pisau Boleh Laras Gunting Serba Guna
Memotong bod impra.
Memotong bod lekap. Pensel Menanda.
Alas Pemotong
Pelucut Wayar
Melapik bahan untuk dipotong dengan menggunakan pisau.
Melucutkan penebat daripada wayar.
Pemutar Skru Phillip Mengetatkan dan melonggarkan skru Phillip pada bongkah penyambung.
Pembaris Keluli Mengukur dan memindahkan tanda jarak pada bahan projek.
Kita hendaklah yakin pada diri sendiri apabila diminta untuk melaksanakan sesuatu tugasan sama ada projek individu, berpasangan atau berkumpulan.
30
5.1.5 Tunjukkan alatan dan bahan maujud kepada murid. Terangkan alatan dan bahan lain yang digunakan selain di atas. Bersoal jawab dengan murid tentang setiap alatan dan bahan yang digunakan.
BAHAN
Apakah alatan dan bahan yang digunakan untuk menghasilkan projek kamu? Apakah kegunaannya?
Bod Lekap Membuat bahagian tapak projek.
Bod Impra Membuat bahagian badan projek.
Batang Aiskrim
Panel Solar
Wayar
Menyerap cahaya matahari Menghubungkan bagi menghasilkan tenaga komponen elektrik dan elektrik atau haba. mengalirkan arus elektrik.
Suis
Mengukuhkan bahagian Memutuskan dan tapak. menyambungkan litar elektrik.
Glu Sentuh Mencantumkan kepingan bahan yang dipotong.
Bilah Kipas
Motor
Bongkah Penyambung
Menggerakkan udara apabila disambungkan dengan motor.
Menukarkan tenaga elektrik kepada tenaga kinetik.
Menyambungkan dua wayar atau kaki komponen.
5.1.5
Galakkan murid menggunakan bahan kitar semula untuk menggantikan bahan di atas.
31
4
MENGIRA DAN MEMBUAT ANGGARAN KOS
Contoh pengiraan anggaran kos bahan yang akan digunakan untuk menghasilkan kipas solar adalah seperti yang berikut:
BIL.
BAHAN
SPESIFIKASI
HARGA/UNIT (RM)
KUANTITI
JUMLAH (RM)
1.
Motor
3V - 6V DC
2.00 / unit
1 unit
2.00
2.
Bilah kipas lembut
Ø 80 mm
1.20 / unit
1 unit
1.20
3.
Panel solar
3.7V, 0.55W
5.80 / unit
1 unit
5.80
4.
Suis
3A 250V
0.70 / unit
1 unit
0.70
5.
Wayar
0.5 mm
0.50 / meter
-
0.10
6.
Glu sentuh
3.80 / unit
-
0.20
7.
Bod lekap
1 mm (tebal)
4.50 / keping
-
1.50
8.
Bod impra
3 mm (tebal)
3.80 / keping
-
1.90
9.
Bongkah penyambung
6A 12-way
1.20 / unit (12 slot)
3 slot
0.30
10.
Batang aiskrim 1 mm x 18 mm x 150 mm
6 batang
0.20
-
1.80 / paket
JUMLAH RM13.90 ST E M
32
Perhatikan anggaran kos bagi glu sentuh, bod lekap dan bod impra. Mengapakah harga setiap unit tidak sama dengan harga yang digunakan bagi menyiapkan satu projek?
Berbincang dengan murid tentang cara menjimatkan kos bahan. Tunjukkan perbandingan harga melalui katalog dan pembelian secara dalam talian.
5.1.6
5
MENGHASILKAN REKA BENTUK PRODUK
Langkah-langkah menyediakan produk kipas solar adalah seperti yang berikut:
KIPAS SOL AR
A Mengukur dan Menanda B Memotong
15 cm 15 cm
13.5 cm
12 cm 10.5 cm
A1
A2
6.5 cm 6 cm
12 cm
12 cm
A3
B1
B2
T
6 cm
10 cm
10 cm
13.5 cm
T6 T5 T4 T3 T2 T1
13 cm
C Memasang Tapak
5.1.7
Ingatkan murid agar sentiasa mengutamakan keselamatan semasa melakukan aktiviti membina projek terutama sekali sewaktu menggunakan peralatan tajam dan berbahaya.
33
D Memasang Badan
E Memasang Komponen Elektrik
F Menyambungkan Wayar
AWAS! Pastikan bilah kipas yang digunakan diperbuat daripada plastik atau bahan lembut yang tidak berbahaya. Pastikan kutub positif dan negatif motor dan panel solar adalah sama.
Litar bergambar
34
5.1.7
G Melengkapkan Projek
KHIR HASIL A
H Menguji Projek
Bilah kipas solar tidak berpusing walaupun diletakkan di bawah cahaya matahari. Mengapa?
Di bawah cahaya matahari.
Bilah kipas solar berpusing. 5.1.7
Di kawasan lindung cahaya matahari.
Bilah kipas solar tidak berpusing.
Bersoal jawab dengan murid tentang perasaan mereka setelah berjaya menghasilkan projek berasaskan sumber tenaga boleh baharu.
35
6
MEMBENTANGKAN PRODUK
Hasil akhir projek yang telah siap dan berfungsi perlu dipersembahkan di hadapan Kita haruslah mengamalkan kesederhanaan apabila guru dan rakan sekelas untuk dinilai.
bertutur semasa membuat pembentangan di hadapan kelas dan suara perlulah jelas.
M
an ed
Aktiviti
K PA
21
SENARAI SEMAK PEMBENTANGAN ADA / PERKARA TIADA Perkenalkan ahli kumpulan. Perkenalkan produk. Tenaga boleh baharu yang dipilih. Alatan dan bahan yang digunakan. Lakaran yang dihasilkan. Cara menghasilkan produk. Kelebihan produk yang dihasilkan. Masalah semasa menghasilkan produk. Cara menyelesaikan masalah. Sesi soal jawab.
1. Seorang ketua kumpulan dilantik. 2. Ketua kumpulan membentangkan perincian projek kepada ahli kumpulan: • Tenaga boleh baharu yang digunakan • Reka bentuk produk yang dihasilkan 3. Ahli kumpulan bergerak ke kumpulan lain untuk mendengar pembentangan daripada setiap ketua kumpulan. 4. Ketua kumpulan kekal di stesen dan memberikan penerangan kepada ahli kumpulan lain yang datang. 5. Sesi soal jawab akan dijalankan di setiap stesen yang dikunjungi. 6. Langkah 3 hingga 5 diulangi sehingga semua stesen dikunjungi. 7. Ahli kumpulan berkongsi hasil dapatan daripada kumpulan lain bersama-sama dengan ketua kumpulan. 36
Bimbing murid membuat pembentangan produk yang telah dihasilkan. Galakkan murid bersoal jawab untuk mewujudkan komunikasi dua hala. Pastikan semua murid terlibat dalam pembentangan.
5.1.8
IMBAS KEMBALI Menyatakan takrif dan sumber tenaga boleh baharu.
Menerangkan kepentingan tenaga boleh baharu dalam kehidupan.
Menerangkan peralatan dan bahan yang akan digunakan untuk menghasilkan produk yang menggunakan tenaga boleh baharu.
U
J
I
Melakarkan reka bentuk produk yang menggunakan tenaga boleh baharu.
Mengira dan membuat anggaran kos bahan bagi produk yang akan dihasilkan.
Membina produk yang menggunakan tenaga boleh baharu berdasarkan lakaran.
Menilai lakaran yang dipilih dan membuat penambahbaikan. Membentangkan produk yang menggunakan tenaga boleh baharu yang dihasilkan.
MINDA
Jawab semua soalan di bawah. 1. Apakah yang dimaksudkan dengan tenaga boleh baharu? 2. Nyatakan empat sumber tenaga boleh baharu. 3. Senaraikan tiga alatan tangan dan tiga bahan yang kamu gunakan semasa menghasilkan produk menggunakan tenaga boleh baharu. 4. Bagaimanakah teknologi tenaga boleh baharu boleh digunakan pada kenderaan di bawah bagi mengatasi pencemaran alam?
5. Hasilkan satu lakaran produk bermaklumat yang menggunakan tenaga boleh baharu berdasarkan situasi di bawah.
Arif tinggal di tepi pantai yang sentiasa mempunyai tiupan angin yang kuat. Dia ingin menghasilkan satu projek berasaskan sumber angin tersebut.
6. Bandingkan kesan terhadap alam sekitar bagi kawasan yang menggunakan sumber tenaga boleh baharu berbanding dengan kawasan yang hanya menggunakan sumber tenaga tidak boleh baharu. Bincangkan. Minta murid merumuskan perkara penting yang telah dipelajari dalam unit ini. Minta murid menyalin dan menjawab soalan dalam buku latihan.
37
UN
IT
3
REKA BENTUK PENGATURCARAAN
Cikgu Kartina membawa tiga orang muridnya ke Pusat Ekonomi Digital untuk melihat teknologi robotik.
Cikgu, bagaimanakah robot ini boleh bermain bola?
38
Ada atur cara yang dimasukkan ke dalam mikropengawal robot tersebut untuk bergerak. Sama seperti robot ini.
Saya ingin belajar membuat pengaturcaraan supaya boleh memberikan arahan kepada robot ini.
Hebatnya!
39
ASAS REKA BENTUK PENGATURCARAAN STRUKTUR KAWALAN PILIHAN DAN ULANGAN DALAM PENGATURCARAAN
Struktur kawalan pilihan ialah satu langkah yang mempunyai dua atau lebih set tindakan sebagai pilihan untuk dilaksanakan.
Pilihan pada mesin layan diri membolehkan kita membeli minuman yang berlainan.
TAHUKAH
KAMU
Terdapat tiga jenis struktur kawalan pilihan, iaitu pilihan tunggal, dwipilihan dan pelbagai pilihan.
Struktur kawalan ulangan mempunyai satu set tindakan yang sentiasa berulang sehingga syarat tersebut dipenuhi. Walaupun ada banyak jenis kawalan ulangan, kita akan mempelajari jenis SELAGI (WHILE ) sahaja.
Kawalan ulangan menjadikan lampu isyarat bertukar-tukar warna pada tempoh masa tertentu dan membolehkan pejalan kaki melintas dengan selamatnya.
40
Kawalan ulangan membolehkan lampu kecemasan van ambulans bernyala secara berturutan dan berulang. Begitu juga dengan siren yang berbunyi mengikut sela masa tertentu.
Minta murid memberikan contoh lain yang boleh dikategorikan sebagai struktur kawalan pilihan dan ulangan dalam kehidupan harian mereka.
6.3.1
STRUKTUR KAWALAN PILIHAN DAN ULANGAN DALAM ALGORITMA STRUKTUR KAWALAN PILIHAN
Jonis mengajar Alia proses untuk meminjam buku. Alia perlu masuk melalui pintu hadapan perpustakaan dan mencari buku yang dikehendaki. Apabila telah menjumpai buku tersebut, Alia perlu membawa buku berkenaan ke kaunter untuk dipinjam sebelum keluar dari perpustakaan. Tatacara membuat pinjaman buku: 1. Masuk melalui pintu hadapan perpustakaan. 2. Cari buku dengan berpandukan kategori. 3. Bawa buku ke kaunter pinjaman. 4. Serahkan buku dan kad perpustakaan di kaunter pinjaman. 5. Semak tarikh pemulangan yang tercatat pada kad perpustakaan. 6. Keluar dari perpustakaan dengan membawa buku yang dipinjam. PSEUDOKOD
MULA MASUK ke dalam perpustakaan CARI buku yang dikehendaki JIKA buku dijumpai, MAKA PERGI ke kaunter untuk dipinjam TAMAT JIKA KELUAR dari perpustakaan TAMAT
CARTA ALIR MULA Masuk ke perpustakaan Cari buku Jumpa buku yang dikehendaki Tidak
Langkah-lang kah menulis pseud okod: 1. Tulis kenyata an MU LA. 2. Baca IN PU T. 3. PROSES ara han IN PUT. 4. Papar OUT PUT. 5. Tulis kenyata an TAMAT.
Ya Pinjam buku di kaunter pinjaman
TAHUKAH
KAMU
Struktur kawalan JIKA hanya akan melaksanakan sesuatu pernyataan jika didapati benar.
6.3.2
Keluar dari perpustakaan TAMAT
Terangkan jenis simbol, nama dan fungsinya semasa melukis carta alir kepada murid.
41
STRUKTUR KAWALAN ULANGAN
Jonis dan rakan-rakan mempunyai latihan sukan di padang sekolah. Mereka perlu beratur di trek larian. Cikgu mengarahkan mereka agar membuat larian sebanyak tiga pusingan untuk memanaskan badan.
PSEUDOKOD
CARTA ALIR
MULA BERATUR di trek larian BERLARI perlahan mengelilingi trek SELAGI belum cukup tiga pusingan TERUSKAN larian TAMAT SELAGI TAMAT
SIMBOL
NAMA
FUNGSI
Terminal Permulaan atau mula atau penamat suatu tamat carta alir
MULA Beratur di trek larian Berlari perlahan mengelilingi trek Teruskan larian Belum cukup tiga pusingan?
Ya
Tidak TAMAT
Membaca input Input atau atau memaparkan output output
42
Proses
Arahan untuk memproses input
Syarat
Menguji syarat
Aliran aktiviti
Menunjukkan aliran aktiviti
TAHUKAH
KAMU
Struktur kawalan ulangan SELAGI digunakan apabila bilangan ulangan pada arahan tidak diketahui.
6.3.2
PERBEZAAN STRUKTUR KAWALAN JUJUKAN, PILIHAN DAN ULANGAN MELALUI ALGORITMA
Perkataan JIKA (IF ) digunakan pada struktur kawalan pilihan untuk menunjukkan adanya pilihan lain. Perkataan SELAGI (WHILE ) pada struktur kawalan ulangan pula digunakan untuk menunjukkan keadaan berulang-ulang sehingga arahan dipenuhi. Pseudokodwalan Jujukan Struktur Ka
SITUASI 1
Saya hendak membancuh air teh panas.
Pseudokod Struktur Kawalan Pilihan
MULA MASAK air MASUKKAN uncang teh ke dalam cawan TUANGKAN air panas ke dalam cawan MASUKKAN sedikit gula KACAU air TAMAT SITUASI 2
MULA MASAK air MASUKKAN serbuk coklat ke dalam cawan TUANGKAN air panas ke dalam cawan JIKA mahu susu, MAKA TAMBAHKAN sedikit susu TAMAT JIKA KACAU air TAMAT
Saya hendak membancuh air coklat panas. Hendak masukkan susu atau tidak?
SITUASI 3
Pseudokodwalan Ulangan Struktur Ka
Panasnya hari ini. Saya sangat dahaga.
6.3.3
MULA MINUM air SELAGI rasa dahaga MINUM air lagi TAMAT SELAGI TAMAT
Terangkan penggunaan JIKA dan SELAGI pada struktur kawalan pilihan atau ulangan kepada murid.
43
Syarat pada struktur kawalan pilihan memberikan pilihan lain jika tidak memilih yang asal. Syarat pada struktur kawalan ulangan pula memberikan peluang ulang semula sehingga tamat. CARTA ALIR Struktur Kawalan Jujukan
CARTA ALIR Struktur Kawalan Pilihan
MULA
MULA
Masak air
Masak air
Masukkan uncang teh ke dalam cawan
Masukkan serbuk coklat ke dalam cawan
Tuangkan air panas ke dalam cawan
Tuangkan air panas ke dalam cawan
Masukkan sedikit gula Kacau air TAMAT
Mahu susu?
Ya
Masukkan sedikit susu
Tidak Kacau air
CARTA ALIR Struktur Kawalan Ulangan
TAMAT TAHUKAH
KAMU
MULA Minum air
Masih dahaga? Tidak TAMAT 44
Minum air lagi Ya
Struktur kawalan jujukan boleh difahami seperti sebuah kereta yang dipandu di jalan lurus. Bagi kawalan pilihan pula, pemandu boleh memilih jalan menuju destinasi. Bagi kawalan ulangan pula adalah seperti kereta F1 yang sedang berlumba di litar dan akan berhenti apabila syarat bilangan pusingan selesai. 6.3.3
PROSES PENGHASILAN ALGORITMA
1
MENJANAKAN IDEA DALAM PSEUDOKOD ATAU CARTA ALIR BERDASARKAN SITUASI
SITUASI 1
Saya ingin menolong ayah memindahkan anak pokok ke dalam pasu.
CARTA ALIR MULA Sediakan alatan dan bahan Sediakan medium penanaman Masukkan medium penanaman ke dalam pasu
PSEUDOKOD
MULA SEDIAKAN alatan dan bahan SEDIAKAN medium penanaman MASUKKAN medium penanaman ke dalam pasu MASUKKAN anak pokok ke dalam pasu TAMBAHKAN medium JIKA belum penuh, MAKA TAMBAHKAN medium TAMAT JIKA PADATKAN medium SIRAMKAN sedikit air LETAKKANNYA di tempat teduh TAMAT
Masukkan anak pokok ke dalam pasu Tambahkan medium
Tidak
Sudah penuh?
Ya
Tambahkan medium
Padatkan medium Siramkan sedikit air
TAHUKAH
KAMU
Carta alir tidak lengkap jika anak panah tidak bersentuhan dengan simbol pada carta alir. 6.3.4
Letakkannya di tempat teduh TAMAT
Minta murid membentuk kumpulan kecil. Berikan situasi mudah seperti memberus gigi atau mengisi air minuman di dalam botol air. Minta mereka menjanakan idea dalam pseudokod dan carta alir berdasarkan situasi yang diberikan.
45
SITUASI 2
Bagaimanakah saya hendak membeli makanan daripada mesin layan diri ini? Saya ada dua keping RM1.00 dan tiga keping 50 sen. CARTA ALIR MULA Masukkan duit
Tambahkan duit lagi Belum cukup? PSEUDOKOD
MULA MASUKKAN duit JIKA belum cukup, MAKA TAMBAHKAN duit lagi TAMAT JIKA TEKAN butang makanan yang dikehendaki AMBIL makanan TAMAT
M
an ed
Tidak Tekan butang yang dikehendaki Ambil makanan
TAMAT TAHUKAH
KAMU
Aktiviti
Izzati dan ibunya ke kedai dobi layan diri untuk membasuh baju. Harga sekali cucian ialah RM6.00. Izzati perlu memasukkan 12 keping 50 sen untuk membasuh baju. Lukiskan carta alir untuk proses tersebut. Bentangkan jawapan kamu kepada rakan sekelas. 46
Ya
Perkataan MULA dan TAMAT hanya wujud sekali dalam satu algoritma. Perkataan MULA menunjukkan permulaan dan TAMAT menunjukkan pengakhiran sesuatu arahan.
6.3.4
2
MENILAI PSEUDOKOD ATAU CARTA ALIR YANG DIHASILKAN UNTUK MENGESAN RALAT
Ralat merujuk kesilapan pada algoritma atau pengaturcaraan yang menyebabkan output salah dihasilkan. Ralat boleh dikesan dengan melihat output berdasarkan situasi dan dibandingkan dengan carta alir yang dibina. Semakan ralat perlu dibuat untuk mengesan kesalahan dan membaikinya. Langkah menyemak ralat menggunak 1 an teknik Langkah I SITUAS Demi Langkah. 1. Gunakan pensel untuk Ayah, mengapakah ada menyemak. tanah keluar selepas Adakah kamu tutup 2. Padankan dan tandakan ( ) saya siram air di lubang di bawah pada setiap baris pseudokod dalam pasu ini? pasu sebelum dengan carta alir yang memasukkan tanah? dibina. Jika lubang pasu 3. Pastikan arah anak panah tidak ditutup aktiviti adalah tepat. dengan batu atau 4. Baiki ralat yang dikesan. sebarang objek,
PSEUDOKOD
tanah akan keluar semasa kamu menyiramnya.
MULA SEDIAKAN alatan dan bahan SEDIAKAN medium penanaman MASUKKAN medium penanaman ke dalam pasu MASUKKAN anak pokok ke dalam pasu MASUKKAN medium JIKA belum penuh, MAKA TAMBAHKAN medium lagi TAMAT JIKA PADATKAN medium SIRAMKAN sedikit air LETAKKANNYA di tempat teduh TAMAT Kamu boleh menyemak pseudokod dan carta alir yang telah dibuat semasa proses menjanakan idea. Dapatkah kamu mengesan ralat? Cuba baikinya.
CARTA ALIR MULA Sediakan alatan dan bahan Sediakan medium penanaman Masukkan medium penanaman ke dalam pasu Masukkan anak pokok ke dalam pasu Masukkan medium Tidak
Sudah penuh? Ya
Tambahkan medium
Padatkan medium Siramkan sedikit air Letakkannya di tempat teduh TAMAT
6.3.5
Berbincang dengan murid berkenaan dengan dialog pada Situasi 1 dan kaitkannya dengan langkah-langkah yang perlu diambil bagi membaiki pseudokod dan carta alir.
47
Duit siapa yang tertinggal ini? CARTA ALIR MULA Masukkan duit Tambahkan duit lagi M
an ed
Aktiviti
Carta alir menunjukkan proses membeli makanan di dalam mesin yang dibuat oleh murid sebelum Jonis. Terdapat duit yang tertinggal. Apakah langkah yang tertinggal? Baiki ralat dalam carta alir tersebut. Bincangkan.
3
Belum cukup?
Ya
Tidak Pilih makanan yang dikehendaki
IMBAS SAYA
Ambil makanan TAMAT
MEMBUAT PEMBENTANGAN
Setelah menghasilkan pseudokod dan carta alir yang baharu, bentangkan hasil perbincangan secara lisan.
48
Bimbing murid membuat pembentangan produk yang telah dihasilkan. Galakkan murid bersoal jawab untuk mewujudkan komunikasi dua hala. Pastikan semua murid terlibat dalam pembentangan.
6.3.6
PEMBANGUNAN PENGATURCARAAN DALAM MIKROPENGAWAL
1
MENGENAL PASTI FITUR ANTARA MUKA PERISIAN PENGATURCARAAN
Terdapat pelbagai pilihan perisian berasaskan grafik yang sesuai dengan papan mikropengawal yang digunakan. Rajah di bawah menunjukkan paparan antara muka bagi perisian pengaturcaraan berasaskan grafik. Antara muka perisian ini juga hampir sama dengan perisian Scratch yang telah dipelajari pada tahun 4.
Sprite Imej grafik secara simulasi yang melakukan arahan yang diatur cara.
Devices Pemilihan pelbagai papan mikropengawal untuk digunakan.
6.4.1
Scripts Area Kawasan yang digunakan untuk menempatkan blok atur cara bagi membentuk pengaturcaraan yang lengkap.
Device Library Koleksi papan mikropengawal.
Upload Memuat naik atur cara yang telah dibina ke dalam papan mikropengawal.
Blocks Palette Mengandungi kategori blok.
Melalui laman sesawang, muat turun perisian pengaturcaraan berasaskan grafik dengan berpandukan papan mikropengawal yang digunakan. Minta murid mencuba pilihan papan mikropengawal berlainan pada Device Library dan melihat perbezaan blok arahan yang dipaparkan.
49
Kategori umum blok asas aplikasi perisian berasaskan grafik adalah seperti yang berikut:
KATEGORI BLOK Menyenaraikan asas struktur kawalan jujukan, pilihan dan ulangan.
Control
Menyenaraikan kawalan pada pin papan mikropengawal untuk melakukan sesuatu arahan.
Events
Menyenaraikan perbuatan seperti mula, goncang atau tekan suis mengikut jenis papan mikropengawal yang digunakan.
Pin
Operators
Mengandungi arahan operasi matematik dan get logik seperti and, or dan not.
Contoh lain paparan antara muka perisian pengaturcaraan berasaskan grafik (blok) adalah seperti dalam rajah di bawah.
Scripts Area Ruang blok atur cara yang boleh digabungkan menjadi satu arahan lengkap.
Simulation Area Menguji atur cara tanpa menyambungkan perkakasan.
50
Download Memuat turun atur cara yang telah dibina ke dalam papan mikropengawal.
Blocks Palette Atur cara yang disusun dalam bentuk blok.
6.4.1
2
PERKAKASAN UNTUK PERISIAN PENGATURCARAAN
Apakah perkakasan yang akan digunakan untuk projek kawan-kawan?
Papan Mikropengawal
Suis Tekan
Mengawal peranti elektronik berdasarkan atur cara yang dimuat turun ke dalamnya dan boleh menerima input, memproses dan mengeluarkan output. Perintang Tetap
Pembaz Mengeluarkan isyarat dalam bentuk bunyi.
Mengehadkan arus elektrik.
LED
Memutuskan dan menyambungkan litar elektrik.
Papan Reka
Motor Servo
Mengeluarkan isyarat Membuat sambungan litar dalam bentuk cahaya. dan komponen elektronik.
Membuat gerakan bersudut sehingga 360°. Jenis kabel bergantung pada papan mikropengawal yang digunakan.
Wayar
Klip Buaya
Menyambungkan litar dari papan mikropengawal ke perkakasan lain. 6.4.2
Kabel USB Memuat turun atur cara ke papan mikropengawal.
Tunjukkan beberapa jenis papan mikropengawal yang terdapat di pasaran kepada murid. Berbincang dengan murid tentang cara menentukan kedudukan kaki positif dan kaki negatif pada komponen yang digunakan.
51
AYUH, KITA BINA PAGAR KESELAMATAN! Aiman dan kawan-kawannya sedang berbincang tentang projek reka bentuk yang melibatkan pembangunan pengaturcaraan dalam papan mikropengawal. Sebelum itu, mereka dikehendaki oleh Cikgu Kartina untuk menghasilkan carta alir bagi projek yang akan dihasilkan oleh mereka. Kawan-kawan, kita telah pun mengenal pasti projek yang ingin kita buat.
Ya, kita akan membuat projek pagar keselamatan.
Kita juga perlu mengenal pasti papan mikropengawal yang hendak digunakan.
Betul, Fang Yin. Kita akan menggunakan motor servo untuk menggerakkan tiang pagar. LED merah dan hijau boleh digunakan sebagai arahan bergerak atau berhenti, manakala pembaz boleh digunakan untuk amaran bunyi bagi pejalan kaki. Menarik idea kawan-kawan! Kita boleh cuba menggunakan papan mikropengawal yang berbeza untuk buat projek ini.
52
Minta murid membentuk kumpulan kecil untuk membincangkan satu idea projek berasaskan cahaya, bunyi dan pergerakan. Berbincang dengan murid untuk mengaitkannya dengan struktur kawalan pilihan dan struktur kawalan ulangan.
6.4.3
3
MENGHASILKAN CARTA ALIR PROJEK
CARTA ALIR PROJEK PAGAR KESELAMATAN MULA
Aiman dan kawan-kawannya telah menghasilkan carta alir yang mengeluarkan cahaya, bunyi dan pergerakan.
Lampu LED merah bernyala Palang tutup Suis ditekan?
Tidak
Ya Lampu LED merah dipadam
TAHUKAH
KAMU
Pencetak 3D ialah satu teknologi terkini yang boleh mencetak objek 3D.
Lampu LED hijau bernyala Palang terbuka Pembaz berbunyi Sudah 10 saat?
Tidak
Ya an ed
M
Lampu LED hijau terpadam Lampu LED merah bernyala Palang tertutup Pembaz berhenti berbunyi TAMAT
6.4.3
Aktiviti
Layari laman sesawang https://creately.com/diagramtype/flowchart. Bina satu carta alir yang sama dengan projek pagar keselamatan dengan menggunakan perisian tersebut.
Minta murid menyimpan bukti seperti catatan, gambar dan sebagainya untuk pembentangan akhir.
53
4
MEMBINA PENGATURCARAAN BERPANDUKAN CARTA ALIR
Contoh pengaturcaraan projek cahaya menggunakan antara muka mBlock bagi papan mikropengawal yang berbeza. Langkah-langkah
Blocks Palette
Scripts Area
1. Klik blok Events dan tarik keluar when Arduino Uno starts up ke ruang Scripts Area. 2. Klik blok Control. Tarik keluar forever dan wait dua kali. 3. Klik blok Pin dan tarik keluar set digital pin dua kali. 4. Susun dan tukarkan jenis output pada digital pin mengikut rajah pada Scripts Area. 1. Klik blok Events dan tarik keluar when micro:bit starts ke ruang Scripts Area. 2. Klik blok Control. Tarik keluar forever sekali dan wait dua kali. 3. Susun dan tukarkan jenis output pada digital pin mengikut rajah pada Scripts Area.
Contoh pengaturcaraan projek bunyi menggunakan antara muka mBlock bagi papan mikropengawal yang berbeza. Langkah-langkah 1. Klik blok Events dan tarik keluar when Arduino Uno starts up ke ruang Scripts Area. 2. Klik blok Control. Tarik keluar forever sekali dan wait dua kali. 3. Klik blok Pin dan tarik keluar play pin dua kali. 4. Susun dan tukarkan nombor pin serta jenis nada mengikut rajah pada Scripts Area. 1. Klik blok Events dan tarik keluar when micro:bit starts ke ruang Scripts Area. 2. Klik blok Control. Tarik keluar forever satu kali. 3. Klik blok Music dan tarik pin 0 plays sound. 4. Susun dan tukarkan jenis muzik seperti rajah pada Scripts Area. 54
Blocks Palette
Scripts Area
6.4.4
Contoh pengaturcaraan projek gabungan cahaya, bunyi dan pergerakan menggunakan mBlock. Langkah-langkah
Blocks Palette
Scripts Area
1. Klik blok Events dan tarik keluar when Arduino Uno starts up ke ruang Scripts Area. 2. Klik blok Pin, tarik keluar set digital pin dan set servo pin. Susun dan tukarkan nombor pin serta darjah pusingan motor servo mengikut rajah pada Scripts Area. 3. Klik blok Control. Tarik keluar forever dan if then else. 4. Klik blok Pin sekali lagi, tarik keluar set digital pin empat kali, set servo pin dua kali dan play pin sekali sahaja. 5. Susun dan tukarkan nombor pin, nilai rentak, darjah pusingan motor servo mengikut rajah pada Scripts Area.
Contoh pengaturcaraan projek gabungan cahaya, bunyi dan pergerakan menggunakan Makecode. Langkah-langkah 1. Klik blok Basic dan tarik keluar on start. Klik blok Pins dan tarik keluar digital write pin. Susun dan tukarkan nilai pin mengikut rajah pada Scripts Area. 2. Klik blok Input dan tarik keluar on button A pressed. 3. Klik blok Pins dan tarik keluar digital write pin empat kali. 4 Klik blok Servos dan tarik keluar set servo dua kali. 5. Klik blok Music dan tarik keluar play tone Middle C for 1 beat. Klik blok Math dan tarik keluar operasi 0 × 0. 6. Klik blok Music dan tarik keluar 1 beat. Tarik masuk arahan 1 beat ke dalam arahan operasi. Tukarkan nilai 1 beat kepada 4 beat dan nilai 0 kepada 2.5. Susun dan tukarkan nilai pin mengikut rajah pada Scripts Area.
6.4.4
Blocks Palette
Scripts Area
IMBAS SAYA
Bimbing murid mengikuti langkah untuk membina atur cara projek keselamatan dengan mengimbas kod QR.
55
5
MENGHASILKAN SAMBUNGAN PERKAKASAN
Bahan projek:
Contoh 1 Pemasangan projek pagar keselamatan menggunakan papan mikropengawal
1. 1 unit papan reka 2. 12 unit wayar 3. 1 unit papan mikropengawal 4. 1 unit bateri 9 volt dan pemegang Komponen elektronik projek: 1. 1 unit pembaz 2. 2 unit LED (merah dan hijau) 3. 2 unit perintang 220 ohm 4. 1 unit perintang 10 kilo ohm 5. 1 motor servo 6. 1 unit suis tekan
Litar Bergambar Pagar Keselamatan
LED merah dan hijau
suis tekan
motor servo
Mari kita pasang komponen mengikut gambar. Ingat kawan-kawan, perintang pada kaki positif LED bernilai 220 ohm dan pada kaki suis tekan, nilainya 10 kilo ohm.
pembaz
papan mikropengawal Lakaran Idea
56
Tunjukkan demonstrasi penggunaan papan reka kepada murid. Tunjukkan perbezaan wayar jenis male to male, female to female, dan male to female kepada murid.
6.4.5
LANGKAH - LANGKAH PEMASANGAN 1. Pasangkan LED merah dan hijau pada papan reka. 2. Sambungkan kaki positif LED dengan perintang 220 ohm. 3. Pasangkan wayar selajur dengan kaki perintang dan kaki positif LED merah pada lubang pin 13 papan mikropengawal. 4. Pasangkan wayar selajur dengan kaki perintang dan kaki positif LED hijau pada lubang pin 12 papan mikropengawal. 5. Pasangkan wayar pada baris negatif atas papan reka ke GND lubang papan mikropengawal. 6. Sediakan tiga wayar jenis male to male. 7. Sambungkan wayar tersebut pada terminal wayar motor servo.
8. Sambungkan wayar hitam motor servo pada baris negatif dan wayar merah pada baris positif. 9. Pasangkan wayar jingga motor servo pada lubang pin 7 papan mikropengawal.
10. Pasangkan wayar positif pembaz pada lubang pin 4 papan mikropengawal. 11. Sambungkan wayar negatif pembaz pada baris negatif papan reka. 12. Pasangkan suis tekan pada papan reka. 13. Sambungkan dua wayar selajur pada kaki suis tekan kiri dan kanan. Satu wayar disambungkan pada baris positif papan reka manakala satu wayar lagi pada lubang pin 11 papan mikropengawal. 14. Pasangkan perintang bernilai 10 kilo ohm pada lajur yang sama baris positif papan reka. 15. Sambungkan punca kuasa pada papan mikropengawal untuk menguji kefungsian pemasangan projek. 6.4.5
57
Contoh 2 Pemasangan projek pagar keselamatan menggunakan papan mikropengawal yang berbeza
Bahan projek:
Komponen elektronik projek: 1. 1 unit pembaz 2. 2 unit LED (merah dan hijau) 3. 1 motor servo
1. 1 unit papan reka 2. 9 unit wayar 3. 4 klip buaya 4. 1 unit papan mikropengawal 5. 4 unit bateri AA 1.5 volt dan pemegang 6. 2 unit bateri AAA 1.5 volt dan pemegang
Litar Bergambar Pagar Keselamatan
LED merah dan hijau klip buaya
TAHUKAH
KAMU
Bateri melebihi 4.8 volt diperlukan untuk memutarkan servo. Selain bateri, sumber tenaga elektrik yang lain boleh digunakan. Contohnya, bank kuasa (power bank).
motor servo pembaz papan mikropengawal
Lakaran Idea 58
6.4.5
LANGKAH - LANGKAH PEMASANGAN 1.
Pasangkan satu LED merah dan satu LED hijau pada papan reka. 2. Sambungkan wayar male to male pada kaki positif dan kaki negatif kedua-dua LED mengikut lajur papan reka yang betul.
3. Sambungkan wayar kaki negatif kedua-dua LED pada baris negatif papan reka. 4. Sambungkan pula wayar kaki positif LED dengan klip buaya. • Klip buaya untuk LED merah pada terminal P1 papan mikropengawal. • Klip buaya untuk LED hijau pada terminal P2 papan mikropengawal. 5. Sambungkan satu klip buaya dengan satu wayar. Klip pada terminal P0 dan sambungkannya pada mana-mana lajur papan reka (klip buaya hijau).
6. Ambil motor servo dan sambungkannya dengan tiga wayar male to male. Sambungkan wayar hitam motor servo pada baris negatif papan reka dan wayar merah pada baris positif papan reka. Sambungkan pula wayar jingga (data) pada lajur yang sama dengan wayar dari P0. 6.4.5
59
7.
Sambungkan kaki positif pembaz pada lajur yang sama dengan wayar jingga motor servo (data) dan wayar dari terminal P0 (klip buaya hijau). Sambungkan pula kaki negatif pembaz pada baris negatif papan reka.
8. Sambungkan bateri AA berjumlah 6 volt (empat unit) pada baris positif dan negatif papan reka. 9. Sambungkan bateri AAA berjumlah 3 volt (dua unit) pada papan mikropengawal.
6
MEMINDAHKAN PENGATURCARAAN PADA PERKAKASAN DAN MENGUJI KEFUNGSIANNYA
Kaedah yang biasa digunakan untuk memindahkan atur cara ialah kaedah muat naik secara terus atau kaedah tarik dan lepas. A Kaedah Muat Naik Secara Terus
LANGKAH - LANGKAH
Fitur upload
60
1. Sambungkan papan mikropengawal dengan komputer menggunakan kabel USB. 2. Klik fitur upload untuk memindahkan atur cara ke dalam papan mikropengawal.
Bimbing murid memindahkan pengaturcaraan pada perkakasan.
6.4.6
B
Kaedah Muat Turun, dan Tarik dan Lepas
1
2
LANGKAH - LANGKAH 1. Sambungkan papan mikropengawal dengan komputer menggunakan kabel USB. 2. Klik fitur download untuk menyimpan fail (.hex fail). Klik show in folder untuk melihat kedudukan fail tersebut disimpan. Klik fail projek dan tarik masuk ke dalam pemacu papan mikropengawal.
7
MEMBENTANGKAN PENGATURCARAAN
Setelah atur cara dimuat turun, projek kumpulan kamu perlulah diuji. Bentangkan hasil kerja kumpulan kepada guru dan rakan sekelas. Semasa pembentangan, kawan-kawan boleh menerangkan jenis perisian dan jenis papan mikropengawal yang digunakan.
6.4.7
Bimbing murid membuat pembentangan hasil kerja. Galakkan murid bersoal jawab untuk mewujudkan komunikasi dua hala. Pastikan semua murid terlibat dalam pembentangan.
61
IMBAS KEMBALI ASAS REKA BENTUK PENGATURCARAAN
Menyatakan struktur kawalan pilihan dan ulangan dalam pengaturcaraan.
Menghuraikan struktur kawalan pilihan dan ulangan dalam algoritma.
Membezakan struktur kawalan jujukan, pilihan dan ulangan melalui algoritma dengan kaedah pseudokod dan carta alir.
Menjanakan idea dalam bentuk pseudokod atau carta alir berdasarkan situasi yang diberikan.
Menilai pseudokod atau carta alir yang dihasilkan untuk mengesan ralat.
Membuat pembentangan hasil yang telah ditambah baik.
PEMBANGUNAN PENGATURCARAAN DALAM MIKROPENGAWAL
Mengenal pasti fitur pada antara muka perisian pengaturcaraan.
Menghuraikan perkakasan yang akan digunakan bersama-sama dengan perisian pengaturcaraan.
Menghasilkan carta alir projek reka bentuk yang mengeluarkan cahaya, bunyi dan pergerakan.
Membina pengaturcaraan yang dikehendaki berpandukan carta alir yang dibuat.
Menghasilkan sambungan perkakasan produk reka bentuk yang mengeluarkan cahaya, bunyi dan pergerakan.
Memindahkan pengaturcaraan yang telah dibina pada perkakasan dan menguji kefungsiannya.
Membentangkan pengaturcaraan yang telah dihasilkan.
62
4.3.7 Bimbing murid murid merumuskan membuat pembentangan perkara pentingproduk yang telah yangdipelajari telah dihasilkan. dalam unit ini. Minta Galakkan murid bersoal jawab untuk mewujudkan komunikasi dua hala. Pastikan semua murid terlibat dalam pembentangan.
U
J
I
MINDA
Jawab semua soalan di bawah. 1. Berikan maksud istilah yang dinyatakan di bawah. a Struktur kawalan pilihan b Struktur kawalan ulangan 2. Kenal pasti carta alir berikut sama ada struktur kawalan jujukan, pilihan atau ulangan. Berikan sebab jawapan kamu. a
b
A
c
A
A B
B Tidak
B
Ya C
Ya
C Tidak
D
D
D
C
E
3. Namakan fitur di bawah. a
b
4. Nyatakan fungsi bagi setiap simbol yang diberikan. a
b
c
d
5. Izzati ingin membeli nasi lemak di kantin sekolah. Terdapat dua pilihan nasi lemak, iaitu nasi lemak biasa atau nasi lemak ayam. Bina pseudokod dan carta alir bagi situasi tersebut. 6. Kumpulan anda menggunakan simulasi pada perisian antara muka untuk melihat kefungsian projek secara maya. Huraikan kelebihan dan kekurangan simulasi tersebut.
Minta murid menyalin dan menjawab soalan dalam buku latihan.
63
IT N U
4
TEKNOLOGI PERTANIAN
Penanaman pelbagai pokok di kawasan rumah kita menjadikannya cantik dan menarik. Bagaimanakah jika kita tinggal di tempat yang mempunyai kawasan terhad?
Cantiknya! Pandai kamu membuat reka bentuk sudut tanaman di rumah kamu, Alia.
64
Ayah saya membuat sudut tanaman sayur dan herba untuk menghias kawasan rumah.
Semua pokok di sini ditanam dengan menggunakan bekas, ya.
Ya. Melalui sistem takungan ini, kita tidak perlu menyiram tanaman setiap hari. Walaupun kawasan rumah terhad, kita masih boleh bercucuk tanam.
Minta murid menamakan tanaman yang ditanam di kawasan rumah mereka. Berbincang dengan murid tentang faedah membina landskap di kawasan rumah atau di kawasan kejiranan.
65
PERTANIAN BANDAR Pertanian bandar merupakan aktiviti bercucuk tanam bagi menghasilkan tanaman makanan di sekitar rumah yang mempunyai ruang terhad. Penanaman dijalankan sama ada secara konvensional atau dengan menggunakan teknologi moden. Contoh ruang yang terhad untuk bercucuk tanam terdapat di kediaman berikut:
Rumah pangsa
Kondominium Adakah pertanian bandar mampu memperoleh hasil seperti pertanian di kawasan luar bandar?
66
Kawasan tanah lot
Rumah teres Sayangilah alam sekitar kita. Jadikan kawasan persekitaran kita sentiasa bersih dan hijau.
Berbincang dengan murid tentang kawasan untuk bercucuk tanam di bandar, di pinggir bandar dan di luar bandar. Tunjukkan pelbagai kaedah penanaman seperti hidroponik, fertigasi (moden) dan di atas batas (konvensional) kepada murid.
7.1.1
Kaedah Penanaman
Secara konvensional
Secara teknologi moden
Pertanian bandar dijalankan dengan pelbagai cara bagi menyesuaikan kawasan yang ada dan menjimatkan ruang.
Menyusun tanaman secara bertingkat pada dinding.
Menyusun tanaman berpasu di halaman.
Menyusun tanaman secara menegak.
Susunan pokok dan bekas tanaman yang dibuat secara kreatif menjadikan kawasan persekitaran kelihatan cantik dan menarik. 7.1.1
Berbincang dengan murid tentang kawasan yang sesuai untuk dijadikan tempat menanam di kawasan yang terhad. Berbincang dengan murid tentang kos yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti menanam pada ruang yang berbeza.
67
Pertanian bandar memberikan banyak kebaikan jika diusahakan di kawasan rumah kita.
Menghasilkan sumber makanan sendiri.
Memelihara alam sekitar dengan menggunakan bahan guna semula sebagai bekas tanaman.
Menjadikan sisa buangan dapur sebagai baja kompos. TAHUKAH
KAMU
Baja kompos ialah hasil pereputan sisa makanan, sisa tanaman dan najis ternakan.
68
Menjanakan pendapatan sampingan jika hasil tanaman dijual.
Berbincang dengan murid tentang kebaikan pertanian bandar.
7.1.1
JENIS SISTEM TAKUNGAN Pelbagai sistem penanaman digunakan dalam aktiviti pertanian bandar. Antaranya termasuklah sistem penanaman secara takungan. Sistem tersebut ialah hasil inovasi yang diubah suai dengan teknologi, persekitaran, keperluan semasa dan dapat dijalankan di kawasan terhad. Yang berikut ialah beberapa jenis sistem takungan:
A
B
Hidroponik (Kultur Air)
Akuaponik
Menggabungkan ternakan ikan dengan tanaman sayuran.
• Tidak menggunakan tanah. • Menggunakan air sebagai medium penanaman.
Tanaman
Palung penanaman
1 Kultur Air Dalam
Raga tanaman Salur air keluar Larutan nutrien daripada tinja ikan
(Tanpa Kitaran Semula) Salur air masuk
Pam
2
Kultur Air Dalam (Dengan Kitaran Semula)
C
Ikan
Tangki ikan
Bekas Pengairan Kendiri Mempunyai tiga ruang berasingan, iaitu takung air, ruang partikel kapilari dan ruang penanaman.
TAHUKAH
KAMU
IMBAS SAYA
7.1.2
Partikel kapilari berfungsi untuk membawa air naik dari takung air ke bahagian medium penanaman.
Berbincang dengan murid tentang cara membuat tanaman secara takungan dan kaitkannya dengan penjimatan air, ruang dan masa. Tunjukkan takungan atau bekas tanaman yang pelbagai bentuk kepada murid.
69
CARA SISTEM TAKUNGAN BERFUNGSI
Penanaman secara takungan ialah sistem penanaman di dalam bekas atau takungan yang direka khas bagi membekalkan air dan nutrien secara terkawal. Bagaimanakah sistem penanaman di dalam takungan berfungsi? Bekas Pengairan Kendiri
Penanda aras air Saluran air Ruang medium Ruang partikel kapilari Ruang air
Lubang limpah air
Fungsi Air dari bahagian bawah akan naik ke bahagian medium melalui bahan yang boleh menyerap air. Penanda aras air akan menunjukkan aras air dalam takung penanaman tersebut.
Penanda aras air
Saluran air digunakan untuk mengisi air nutrien ke dalam takung. TAHUKAH
KAMU
Bahan yang boleh menyerap air adalah seperti benang, Light Expended Clay Aggregate (LECA), tempurung kelapa sawit dan sebagainya.
70
Medium
Saluran air Lubang limpah air
Partikel kapilari Air Aras air
Berbincang dengan murid tentang cara sistem takungan berfungsi. Minta murid menyatakan tempat yang sesuai untuk meletakkan pasu penanaman secara takungan dalam pertanian bandar.
7.1.2
Kultur Air Dalam (Tanpa Kitaran Semula) Pokok sayuran ditanam dalam raga tanaman. Penutup takung untuk memegang raga tanaman dan mengelakkan larutan nutrien terdedah kepada cahaya matahari. Takung untuk mengisi larutan nutrien. Fungsi Larutan nutrien • Berada dalam takung berkeadaan statik (tidak dikitar semula). • Membekalkan nutrien kepada tumbuhan. Akar pokok • Mestilah terendam dalam larutan nutrien untuk menyerap nutrien yang dibekalkan. Raga tanaman • Bekas untuk meletakkan pokok yang ditanam.
ST E M Buat dua takung yang menggunakan LECA dan tali mop sebagai kapilari. Perhatikan bahan yang cepat membawa air naik untuk membasahkan medium penanaman.
Kultur Air Dalam (Dengan Kitaran Semula)
Salur air masuk Pemasa
Raga tanaman Palung Salur air keluar Tangki nutrien
Pam Fungsi Larutan nutrien akan dipamkan ke dalam palung tanaman dan mengalir semula ke dalam takungan nutrien (dikitar semula). 7.1.2
Buat perbandingan kelebihan antara tanaman secara takungan dengan tanaman secara konvensional. 71
JOM, KITA BINA TAMAN MINI EDIBEL! Aiman, Jonis, Fang Yin dan Alia sedang berkomunikasi menggunakan aplikasi media sosial. Mereka berbincang tentang projek membina taman mini di kawasan kelas mereka. Kawan-kawan, taman mini edibel bermaksud pelbagai jenis tumbuhan yang menghasilkan makanan seperti pokok buah-buahan dan sayur-sayuran yang ditanam di kawasan yang terhad.
1
MENJANAKAN IDEA 50%
17:18
4 SEKAWAN Aiman, Fang, Joni ... Aiman
Kawan-kawan, esok kita akan mula membuat taman mini edibel di kawasan kelas. Jonis
Saya cadangkan kita menggunakan sistem takungan untuk menanam semua pokok sebab kawasan kelas kita terhad.
Fang Yin
Saya bersetuju dengan cadangan Jonis. Kita boleh menggunakan bahan guna semula. Betul, Fang Yin. Kita akan menyusunnya untuk menjadi sebuah landskap.
72
Minta murid menamakan bekas guna semula yang boleh dijadikan takung tanaman. Berbincang dengan murid tentang sistem dan bentuk takung tanaman yang boleh dibina daripada bahan kitar semula.
7.1.3
2
MELAKARKAN REKA BENTUK SISTEM PENANAMAN TAKUNGAN
Kita hendaklah melakarkan semua idea yang tercetus untuk membuat sistem takungan. LAKARAN
1
1
2
Potongan botol plastik
3
Bekas plastik
LAKARAN
2
1
2
3
Bahagian
4
5 atas botol
Paip PVC
Lubang kecil LAKARAN
1
3
2
3
Bahagian atas botol Tali mop
7.1.3
Pastikan murid membuat lakaran bebas dan memasukkan maklumat yang lengkap pada lakaran. Minta murid menyimpan bukti seperti lakaran, gambar dan sebagainya untuk pembentangan akhir.
73
3
MENILAI LAKARAN DAN MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN
Berdasarkan semua lakaran idea tersebut, lakaran terbaik yang dipilih ialah Lakaran 2. Lengkapkan maklumat pada lakaran yang dipilih untuk dinilai sebelum ditambah baik.
Elemen untuk menilai lakaran mungkin berbeza mengikut produk yang hendak dihasilkan.
Lidi
AN LAKAR
TERBA
an 2) (Lakar
Bekas plastik yang dipotong Medium Bahagian atas bekas plastik LECA Lubang limpah air Lubang Air Tali mop Gabus
IK
26 cm
19 cm
ELEMEN Rupa Bentuk Saiz Warna Bahan
74
HURAIAN Berbentuk bulat pada bahagian atas. Silinder. • Bekas yang digunakan bersaiz sederhana. • Lebar dan tinggi. Warna lut sinar dan kelihatan medium di dalam takung tanaman. Bahan kitar semula.
KESESUAIAN TIDAK SESUAI SESUAI
CATATAN Tambahkan corak atau bentuk pada bahagian atas lakaran.
Warnakannya supaya kelihatan lebih menarik dan mengelakkannya berlumut.
Bimbing murid melakarkan takung tanaman menggunakan bentuk yang pelbagai.
7.1.4
Kerajinan dan daya usaha yang tidak mengenal erti putus asa dalam melakukan sesuatu kerja merupakan sikap yang baik. Kamu juga harus saling membantu dan bekerjasama untuk menyiapkan aktiviti yang diberikan agar kamu dapat menjadi pekerja yang baik suatu hari nanti.
Hasil lakaran yang telah dinilai dan ditambah baik
Lidi
Corak bahagian atas bekas plastik yang dipotong Paip PVC (saluran air) Medium (Gambut kelapa) Bahagian atas botol minuman 26 cm Lubang limpah air LECA Aktiviti Lubang Air Berdasarkan Tali mop lakaran yang
M
an ed
telah kamu buat, kirakan kos untuk menghasilkan produk tersebut. 7.1.4
Gabus
19 cm
Beritahu murid bahawa semua ukuran yang dibuat adalah mengikut saiz bekas yang digunakan.
75
MEMILIH ALATAN, BAHAN DAN MEDIUM PENANAMAN
4
Kita perlu memilih alatan, bahan dan medium penanaman yang sesuai untuk menghasilkan reka bentuk sistem penanaman secara takungan seperti yang terdapat pada lakaran. Alatan
Bahan
Pisau boleh laras
Lidi sate Paip PVC
Gunting serba guna
Tali mop
Gerimit Sudip tangan
Gergaji lengkung halus Pen penanda
Gabus Botol plastik terpakai
Medium penanaman
Cat sembur
Anak benih Gambut kelapa
LECA Jika kawasan tempat tinggal kamu tidak mempunyai peralatan, bahan atau medium penanaman seperti di atas, apakah tindakan kamu?
76
JEJAK TMK
Gunakan enjin carian untuk memperoleh maklumat yang berkaitan dengan medium penanaman.
Minta murid menyediakan bahan projek yang mudah didapati di persekitaran mereka.
7.1.5
5
MENGHASILKAN REKA BENTUK SISTEM PENANAMAN SECARA TAKUNGAN
Langkah-langkah menghasilkan reka bentuk sistem penanaman secara takungan adalah seperti yang berikut:
1
2
3
7.1.6
Minta murid menandakan bahagian bekas yang hendak digunakan sebelum memotong. Galakkan murid menggunakan bahan yang terdapat di sekitar mereka terutamanya bahan guna semula.
77
5
6
Lubang limpah
8
7
9 Penutup botol
78
Minta murid menggunakan alat keselamatan seperti pelitup muka jika membuat 7.1.6 semburan cat. Tunjukkan cara yang betul untuk membuat semburan cat kepada murid. Beritahu murid lubang limpah hendaklah dibuat mengikut aras air yang dikehendaki. Ketinggian lubang limpah mungkin berbeza mengikut bekas yang digunakan.
10
11
12
LECA
13 Gambut kelapa
7.1.6
Gabus dan lidi digunakan sebagai alat untuk menandakan aras air. Mengapakah kita menggunakan gabus? Bandingkan gabus dengan bahan yang lain.
Bimbing murid memasang paip PVC pada bahagian penutup botol. Penutup botol tidak perlu digunakan jika saiz paip sesuai dengan mulut botol.
79
15
1
KHIR HASIL A
IMBAS SAYA
Kawan-kawan perlu mengisi air ke dalam paip PVC sehingga air keluar melalui lubang limpahan. Pastikan lidi naik.
80
Minta murid menyiram medium penanaman sehingga basah sebelum menanam 7.1.6 pokok sayur pada takungan. Berbincang dengan murid tentang medium penanaman yang sesuai di persekitaran mereka. Minta murid menambahkan air apabila lidi penanda aras menunjukkan air telah kering.
Taman mini edibel boleh diubah suai pada bila-bila masa dengan menyusun semula sistem penanaman secara takungan.
Pokok yang ditanam dalam sistem takungan perlu dijaga supaya hidup subur. Bagaimanakah cara penjagaannya?
M
an ed
Betul, Aiman. Di kawasan rumah kamu pun, sistem penanaman secara takungan boleh dibuat. Kita boleh menggunakan baja yang sesuai untuk membekalkan nutrien pada pokok.
Kita juga boleh menggunakan bahan organik untuk mengawal serangga perosak, cikgu. Aktiviti
Buat sistem penanaman secara takungan menggunakan bekas yang dipilih. Tanam pokok sayur. Jual produk yang telah siap kamu tanam atau hasil sayur yang telah dituai. 7.1.6
Jika kamu diberi pilihan untuk mengawal serangga perosak dengan menggunakan bahan organik atau bahan kimia, kaedah yang manakah akan kamu gunakan? Mengapa?
Berbincang dengan murid tentang pembajaan tanaman yang boleh dilakukan secara foliar, tabur pada medium atau menggunakan larutan nutrien.
81
IMBAS KEMBALI Menerangkan maksud pertanian bandar.
Menjelaskan sistem penanaman secara takungan dalam pertanian bandar.
Melakarkan reka bentuk sistem penanaman secara takungan yang dipilih.
Memilih peralatan, bahan dan medium penanaman untuk menghasilkan reka bentuk sistem penanaman secara takungan.
U
J
I
Menilai lakaran yang dipilih untuk membuat penambahbaikan.
Menghasilkan reka bentuk sistem penanaman secara takungan berdasarkan lakaran yang dipilih.
MINDA
Jawab semua soalan di bawah. 1. Takrifkan pertanian bandar. 2. Namakan sistem penanaman di bawah. a
b
3. Nyatakan bahan guna semula yang boleh dijadikan takung tanaman. 4. Mengapakah aktiviti pertanian bandar perlu dijalankan di kawasan bandar dan di pinggir bandar? 5. Penanaman secara konvensional dan secara takungan boleh dijalankan dalam pertanian bandar. Buat perbandingan cara pertanian tersebut dijalankan. 82
Minta murid merumuskan perkara penting yang telah dipelajari dalam unit ini. Minta murid menyalin dan menjawab soalan dalam buku latihan.